语文百花园五 (2)

祝融小学 语文 教师集体备课表格祝融小学 语文 教师集体备课表格 执教教师 执教教师 20182018 年 5 月 日 年级年级 学科学科 六年级语文教材教材 版本版本 语文 S 版主备课主备课 教师教师 教学教学 单元单元 第五单元课题课题语文百花园五教学教学 课时课时 4 课时 教学目标 教学目标 1 把常见的病句进行分析 归类 提高自能修改的能力 2 结合本单元的课文 总结文章结构的几种最基本的行文顺序 3 紧扣本单元的训练重点 读懂课文 感受优秀神秘的藏族文化 4 引导学生通过观察 咨询或查阅资料 提高搜集 分析资料的能力和口 语交际能力 5 介绍自己喜欢的风味食品 感受中国饮食文化丰富而独特的风味 教学重点 教学重点 1 掌握病句辨析及修改病句的方法 能在语言运用中避免出现语病 2 阅读短文 提高学生阅读时抓住文章结构特点 体会优美语句 理解 文章内容的能力 教学难点 教学难点 1 分析病句的病因 2 运用记叙和说明的表达方法 介绍自己最喜欢的风味食品 课前准备 课前准备 制作多媒体课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 修改病句 一 激趣导入 师 人病了要看病 句子也会 生病 这节课 我们给句子治治 病 二 出示例句 总结修改方法 1 出示例句 集体修改 音乐会上 用编钟演奏了优美动听的乐曲 2 总结修改病句的步骤及修改符号的写法 修改病句 要找准病因 对症下药 一般可分四步 读 默读原句 了解句子本来的意思 找 找准病因 改 针对病句的不同 病因 可以采取以下方法进行修改 加 换 删 调 改 改时要对症下药 改动要少 切勿添枝加叶 要保持原意 查 查句子语法 逻辑是否正确 查句子是否保持原意 二次备二次备 课记录 课记录 3 出示书中病句 学生练习修改 师生集体评议 4 总结病句的常见类型及修改符号的运用 常见的病句有 成分残缺 用词不当 意思重复 搭配不对 词序颠倒 分类不妥 前后矛盾 含糊不清等 5 拓展练习 二 拓展与交流 1 读读三人的对话 谈谈自己读后的收获 交流反馈 了解课文的叙述顺序 能帮助我们理清课文的脉络 更好理解课文的 内容 课文的叙述顺序有 游览的顺序 事情发展的顺序 时间的顺序 描 写事物的几个方面等等 2 补充对话中省略号的内容 加深对课文叙述顺序的感悟 3 交流本单元 陆羽与茶经 编钟 二篇课文的叙述顺序 提名交流 集体评价 4 看本册书的目录 想想这些课文是按什么顺序叙述的 自选典型的课 文 举例说明四种不同的叙述顺序 三 布置口语交际活动的前期准备工作 1 激发兴趣 师 我们伟大的祖国山川壮美 人杰地灵 历史悠久 文化灿烂 让我们 读万卷书 行万里路 一起来说名胜谈风景 当一回神州大地的旅游 大使吧 2 引导学生看书 明确准备工作 1 扮作旅游大使 向大家介绍某处古迹或景点 2 搜集关于这处古迹或景点的资料 理清介绍次序 并绘制一幅浏览 路线示意图 3 最好准备一些例子或数据来说明文物或景物的特点 第二课时第二课时 一 阅读平台 一 谈话激趣 导入新课 1 观看录象 感受丰富多样的戏曲种类 展示课件第四屏 2 导入 在我国西藏 还有一种特殊戏种 藏戏 二 整体阅读 初步感知 1 阅读课后提示 明确自读要求 1 藏戏是怎么形成的 2 藏戏有什么特色 藏戏与其他剧种有什么不同 2 小组按要求自学课文 1 默读课文 注意默读的速度 不懂的词语 利用工具书或联系上下 文想想意思 2 交流 课文哪些段落讲了藏戏的形成 第四至七自然段 哪些段落介绍了藏戏的艺术特色 第八至十五自然段 三 感受藏戏形成的神奇 1 自由读第四至七自然段 思考藏戏是怎么形成的 试着用自己的话说 一说 2 指名说藏戏的形成 其他同学认真听 听后提出需要补充的内容 3 这个传奇故事最打动你的是什么 学生自由表达 四 了解藏戏的特色 1 再读短文 试着用几句话概括藏戏的特色 面具 夸张 形象鲜明 舞台 没有固定舞台 没有道具 演出 有固定的程序 唱腔丰富 一唱就是三五天 2 指名读前三个自然段 体会开头三句话分别与哪些段落相对应 评一 评这样开头的好处 用反问句的形式先声夺人 强调藏戏戴着面具演出 等方面的突出特点 同时 起到总起全文的作用 二 口语交际 一 激发兴趣 1 师 我们的祖国山川壮美 人杰地灵 今天 我们争当 旅游大使 一起来说名胜谈风景 2 你知道祖国各地的哪些名胜古迹或自然景观呢 二 小组交流 1 由四个同学组成一个小组 每组的成员轮流当 旅游大使 向大家 介绍你了解的名胜古迹或自然景观 可以边展示自己的图片和相关资料 边向小组同学介绍 把景物的特点说清楚 2 其余同学认真聆听 听后可以提出自己的看法和问题 3 在小组内选出最佳 旅游大使 在全班做介绍 三 展示交流 评选最佳 旅游大使 1 每个组的最佳 旅游大使 上台为全班介绍 2 其他同学认真倾听 听后评价 他们介绍得怎么样 评价要求 是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观 说话的速度 语调是 否适当 是否能举例子 用数字来说明文物或景物的特点 使人信服 3 对于他们介绍的景点 还有哪些问题想知道得更清楚 请向 旅游大 使 提出 让他们及时解答 4 颁发最佳 旅游大使 奖 5 现场采访 被评为最佳 旅游大使 有何感想 你这些知识是从哪里 来的 第三 四课时第三 四课时 写作前布置作业 1 考察两三种你喜欢的风味小吃 画出 或贴图片 照片 你最喜欢的 一种风味小吃 2 搜集有关资料 1 这种小吃的外形是什么样的 2 制作这种小吃要用什么原料 是怎样制作的 3 这种小吃怎样吃 味道怎样 4 搜集这种风味小吃的来历或相关故事 一 谈美味 激起兴趣 1 师述 俗话说 民以食为天 品尝美味佳肴是一件快乐的事情 每一个地方都有自己的风味食品 2 出示部分风味食品的图片资料 猜猜它们是什么 3 提问 那么 什么样的食品才称得上是 风味食品 风味食品是按 照风味食品是按特殊方式制作的餐桌食品 常指按特殊烹饪风味制作的食 品 突出 特殊方式 特殊烹饪风味 3 你们还吃过哪些风味食品 学生介绍 二 读美文 激活体验 1 师 这么多的美味 要与人分享才更快乐 老师抛砖引玉 先上一道 四川的风味小吃 宫保鸡丁 2 学生自由轻声读例文 思考 这篇例文先写了什么 后写了什么 文 中哪些描写最吸引你 3 交流反馈 4 小结 1 在仔细观察 了解 体验的基础上 作者介绍了 麻婆豆腐 的来 历 外形 色 香 形 接着写它的做法 最后写出吃麻婆豆腐的经历 感受 2 文章的语言生动幽默 吸引人 5 师 文章还可以说说这道美味的故事传说 或者它名称的来历 这样 文章会生动 充满情趣 三 说美食 加