感悟幼儿园信息技术的应用---信息技术为教育插上腾飞的翅膀

感悟幼儿园信息技术的应用-信息技术为教育插上腾飞的翅膀多媒体辅助教学使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化，更有利的使教师成为活动的组织者、指导者；有利于幼儿成为活动的主人。两者作用于一体，使幼儿的认知结构发生变化。主要体现在：1、巧妙运用，激发幼儿观察兴趣 。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术有诸多功能，如动听的音乐、形象的动面、丰富多彩和清晰的画面等等，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。例如：在以往的科学活动中，都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动，更有兴趣，我就改变了以往的方法，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识救护车的活动中，我先给孩子讲故事，说某个地方有一个急救病人，请速派救护车去治病救人，而我不知道哪辆是救护车，请幼儿来帮忙找出来。这时，我把在网络中搜索到的所有车辆都展现在大屏幕上。于是，幼儿凭着以往的生活经验，在各种各样的车型中目不转睛地寻找救护车。这时候我反问幼儿，“你为什么说这辆是救护车？”幼儿马上把观察到的救护车的特征一一说出来，同时还说出了其他车的名称。在这个过程中，如果幼儿想找到救护车就要通过辨别多种车型，就要根据自己的生活经验，找到所需要的目标，在幼儿观察各种车型的同时扩大了幼儿的知识面。、加强记忆，促进幼儿掌握知识 。在教学中，我园教师就经常地运用多媒体来服务于整合课程的教学，收到了很好的教学效果。如在进行“给你一封信”的课程单元教学时，虽然幼儿可以通过参观、实地考察和在生活中认识一些邮票，但由于条件的限制和各方面的影响，还有各种各样邮票的性质并不能全面地了解和认识。针对这个问题，我就设计了邮票大集合的教学活动并运用多媒体制作了“各种各样邮票”的课件，并从网上下载了各种各样邮票的图片和资料，这样，提供给幼儿的教学资源不但更丰富，而且让幼儿有一种身临其境的感觉，加深了对这些邮票性质的认识和了解。又如，在进行“伞的世界”的课程单元教学时，我同样在教学中运用多媒体技术制作了“伞的世界”的课件，从网上下载了各种有关伞的图片和知识，并根据不同伞的形状来丰富幼儿的知识。它能使幼儿尽情地表现自己，发挥自己的表现力，展示自己的才华。 又如在常识活动蝴蝶中，按照传统的教学方法，幼儿要观察卵青虫蛹蝴蝶的生长过程，需要很长的时间。受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿随机地观察，不能在一次活动中真实、完整地展现蚕宝宝的演变过程；这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体辅助教学，可以把这些知识点完整地串联起来，幼儿可以从课件中完整地看到，怎样从卵里钻出一只只穿着绿衣服的青虫，不断吞噬着各种农作物一天一天地长大，衣服也一次一次地换（可以说比实物观察还看得清楚），慢慢地吐丝结蛹，最后变成漂亮的而令人爱的蝴蝶，又开始产卵。通过活动使幼儿对蝴蝶的演变过程有了系统的了解，明白了为什么蝴蝶的害处，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。三、视听一体，突破教学重点难点运用多种感官的参与，有助于突破教学中的难点。由于多媒体技术能够对各种类型的信息进行集成处理，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，充分调动视觉和听觉器官积极参与，把屏幕所显示的内容经过接收、理解，从而储存到自己的头脑中，成为新的信息，因此，运用多媒体辅助教学能够较好地帮助幼儿理解教学中的重点和难点。如：在幼儿园文学作品学习活动中，我们经常从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。在欣赏中班散文捉迷藏时，为了增加幼儿的生活经验，让他们理解、体会散文的意境，我们是这样做的：首先播放了一段有关黑夜的录像，加深幼儿对黑夜的印象；接着让幼儿一边看动画，一边欣赏配乐散文；然后逐一解释较难理解的字词；最后分段演示与诗句有关的动画，使幼儿逐句理解散文内容，激发他们对大自然的向往和热爱之情。在该散文中将漆黑的夜晚比喻成“长长的手帕”，它掩藏了世界的一切，幼儿不太明白为什么把它称为“手帕”，于是教师播放了一段动画，先是一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太阳，天空逐渐暗下来，夜幕遮盖了大自然的一切，这一变化过程较好地突出了该文学活动的重点，解决了难点。可以说，多媒体在该活动中发挥了重要作用，它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。四、调动情绪，完善幼儿健康人格在信息科技高速发展的今天，素质教育成了当前教育改革的主题，其主要目标是依据社会发展和人的发展的实际需要，全面提高幼儿的基本素质，使幼儿的思维得到优化，潜能得到充分开发，使他们获得当今社会所需要的各种品质。在幼儿期，如果能使孩子们的探索欲望、实践能力和创新精神等完善的人格得到充分地挖掘及培养的话，那么素质教育就迈出了可喜的一步，对幼儿来说，将是终生受益的。多媒体辅助教学其本身的特点（非线性、集成性、交互性）就给教学的设计带来了很大的能动性，教师可以根据其中不同的交互方式，设计一个个玄关，并设计好反馈，让幼儿自已去发现、探索。 如“可爱的小蝌蚪”中，喂食这一环节里，我设计了一个移动交互，画面上一排蝌蚪，一排食物，幼儿可以根据已知的经验，一个个移上去喂，蝌蚪喜欢吃的可以停在那儿不返回，不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来，幼儿通过自己的探索，知道蝌蚪喜欢吃什么，不喜欢吃什么，发现平常观察不到的糠、豆渣原来蝌蚪也喜欢吃，这一发现