在作文教学中绽放创新之花论文

在作文教学中在作文教学中绽绽放放创创新之花新之花论论文文 摘要 在我们农村作文教学中 存在着一个普遍的现象 那就是学生的作文 千题一试 千人一面 这严重扼杀了学生的创新能力 因此 在作文教学中让创新之花永远绽 放是迫在眉睫的 本文就试从 丰富素材 展开想象 营造宽松的氛围 这三方面来谈 谈如何指导学生进行创新习作 培养他们的创新能力 关键词 作文创新素材想象氛围 清人赵翼有诗云 李杜诗篇万口传 至今已觉不新鲜 江山代有才人出 各领风骚数 百年 诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论 但提出的诗歌要 新鲜 的主张 应 该说是颇有见地的 在我们农村作文教学中 存在着这样普遍的现象 常见一些同学 作文 写老师不是深夜批改作业 就是背生病同学上医院 再不就是语重心长一番话 说得 我 恍然醒悟 写好人好事 不是乘车让座 就是拾金不昧 再不就是扶老太太 过马路 当然 并不是说这些不能写 而是写滥了 写俗了 成为 万能材料 几年 十几年一贯制地沿用下来 老炒 冷饭 缺乏新意 更为严重的是 一些同学以此 为 套路 以不变应万变 应付作文 长此以往 思维僵化 钝化 简单化 获得一 种低层次的 满足感 轻松感 千题一试 千人一面 实在是对创新能力的扼杀 是 非常可悲的 因此 在作文教学中必须永远绽放创新之花 这是培养学生创新能力的 需要 也是适应时代的发展需要 一 素材 创新的基础新的语文课程标准指出 要让学生 养成留心观察周围事物的习惯 有意识 地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 同时还指出 要让学生 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 因此 要想提高学生的习作水平 就必须引导学生积累习作素材和语言材料 在这两方面我 们进行了一些积极的探索与尝试 1 以自然 社会 生活为背景 组织学生观察生活 我们有意识地将自然 家乡 社会等各方面的比较典型的事物用摄像机拍摄下来 如 交通民警不怕风吹日晒坚持值勤 退休工人主动维持社会秩序 老师辛勤培育学生 清洁工人默默奉献 小学生走上街头宣传保护环境 到敬老院去慰问孤寡老人等等的 事情 再如日月星辰 树木花草 云雾霜雪 鸟兽虫鱼 瓜果蔬菜等等多姿多彩的大 自然景象 通过媒体的再现 帮助学生进一步观察 从而积累习作素材 陶冶情操 2 以语文课外活动为媒介 丰富学生的生活 为使学生写好作文 我们通过组织学生有意识地开展语文课外活动 使学生有话可说 如为了学生写好 丰富的课外生活 这篇作文 我开展了一次科技小制作比赛 我鼓 励学生积极参与 同学们搜集材料 互相交流 动手制作 个个兴趣盎然 结果班里 的许多学生不仅在比赛中获了奖 而且对科技产生了兴趣 为使教师指导得更加到位 为使学生在写的时候重温比赛场面 我将比赛的场面用摄像机拍摄了下来 在上作 文指导课时 我播放了比赛的场面 让学生再次观察当时的情景 学生兴趣很大 收 到了良好的教学效果 再如 我们将学生举办的庆祝元旦 庆祝六一的联欢会 文艺 表演 学生的特长展示会等等都拍摄了下来 一方面丰富了学生的生活 另一方面为 学生习作积累了素材 3 以生活实践活动为依托 组织学生体验生活 平时 我们的作文课不局限于作文课堂 而是把学生带出校门 鼓励学生参与社会实 践活动 如把学生带到大自然中去参加劳动 到每天上学都要经过的小路上参观 到 老人亭里去为老人服务等等 在此基础上 学生的习作真实生动 不少同学的作文水 平有了较大的提高 4 通过图书馆 网络等多种途径 引导广泛阅读 读书破万卷 下笔如有神 这句话清楚地告诉我们阅读是写作的基础 为此 我们 一方面充分利用学校上万册的图书 采取 定向阅读 与 自由阅读 相结合的办法 即要 求学生阅读的书籍与学生根据各自的兴趣自由阅读相结合 为学生阅读提供丰富的源 泉 另一方面我们充分利用快捷 高效的网络 如向学生介绍中国少年报 中国儿童 中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站 组织学生上网查询自己所需的学习资 料或浏览 培养学生查询信息 阅读信息 收集信息 利用信息等信息素养 从而为 我们的习作教学提供更加丰富的素材 同时也为学生的习作提供展示的舞台 二 想象 创新的钥匙 一 创设情境想象 要想提高学生的想象能力 培养学生的创新意识 在教学中可 假设一中情境 要求学生根据生活实际 展开想象 然后构思 写作 如我曾设计这 样一个片断 下雨天 小红撑着伞在雨中急匆匆地走着 不小心把对面的人撞倒了 我作了如下的假设 被撞倒的人是你的老师 被撞倒的人是你的好朋友 被撞 倒的人是一位老奶奶 被撞倒的人是跟你有过矛盾的同学 请学生根据这四种假设 分别想象小红与被撞人当时的表情 动作 语言 这样的作文学生乐于写 而且作 文立意新颖 想象丰富 思路开阔 极富创造性 二 观察图意想象 作文教学心理学研究表明 在指导学生观察时 要引导他们联 想 根据眼前所见所闻展开想象 创造新形象 如上课时 我在黑板上画了 启发学生想象 学生说 想到了公路 树 钓鱼竿 凳子等等 而后 我又画了 三角形 圆圈 波浪线等 让学生回想与之相关的事物 有的学生想到了汹涌的大海 火辣辣的太阳 高高的山峰等 学生的思路在一点点的打开 他们开始将触角伸向 生活的方方面面 训练到此 我觉得学生的想象翅膀已经展开 但在培养学生的创新 能力上还应再上一个台阶 于是 我让学生选择其中的图形 任意组合 让他们编一 个故事讲给我们听 结果一个个生动形象的故事一一展现在我的眼前 三 展开虚构幻想 幻想是想象力的升华 是创造发明的先导 孩子们是异想天开 的幻想家 在教学过程中 我引导学生以理想或愿意为依据 使虚拟事物的具体形象 生动地反映人类的进步和美好愿意 并且让幻想服务于对未来世界的向往和追求 如 在学习了 只有一个地球 后 我让学生联系生活中的河水污染 垃圾乱倒等现象 写一些有关环保的童话 另外 我还以 假如我是 当我飞向太空时 等为 题 让学生展开想象的翅膀 写出充满奇思妙想的想象作文 三 氛围 创新的环境和谐的课堂气氛能促进儿童智力的发展 知识的掌握和能力的提高 在和 谐的气氛中 学生的思维处于积极的状态 情绪是高涨的 思维是活跃的 这就会有 创新意向的行动 因此 在习作前 我不用一个模式限制他们 而是一亲切的态度引 导他们大胆地说出生活中观察的景象 自己想象到的情景 当学生说到有新意时 我 大力表扬 当学生说的不流畅时 允许他们坐下来想一想再说 即使学生说出一些别 出心裁的想法或提出古怪的问题 也同样肯定他们这种敢想 敢说的精神 让学生知 道自己的观点是有价值的 在学生习作时 我边巡视边寻找学生习作中的闪光