语文教学中的板书设计

语文教学中的板书设计语文教学中的板书设计 西安市临潼区西北化工研究院子弟学校 梁建宏 邮编 710600 摘要摘要 教学板书是教学意图的体现 教学重难点的呈现 教学思路的流程和教法 学法的 指导 是完成教学任务的重要手段 关键词关键词 示范 趣味 鲜明 条理 通常认为 教学板书是指教师根据教学的需要在教学中以书面语言或符号语言进行表情 达意 教书育人的活动 但我认为 教学板书更应该是教学意图的体现 教学重点的呈现 教学思路的流程和教法 学法的一种指导 是完成教学任务的一种重要教学手段 由于语 文学科的特殊性 所以语文教师在教学过程中更应该精心设计板书 进一步优化课堂教学 结构 一 书写规范 有示范性 教师的教学板书除了传授知识外 还有引导和训练学生养成良好的书写习惯 所以 语 文教师板书应规范 准确 有示范性 是教学过程中时刻信守的一条原则 二 美观形象 有趣味性 常言道 百闻不如一见 视觉不仅是人类获取信息的重要渠道 而且通过视觉 获取的信息又最容易被人们接受和理解 印象也较为深刻 在这一方面 美观形象的 板书可以把抽象 复杂的内容直观形象地展示在学生面前 好像一幅美丽的图画 给 学生以美的享受 拨动他们的心弦 激发他们浓厚的学习兴趣 增强思维的积极性 在教学徐志摩 再别康桥 时 我把这篇课文的板书设计成 桥 的形状 以 轻轻 的来 和 悄悄的走 作为 桥头 和 桥尾 把作者的情感变化 欢喜 永恋 寻 梦 放歌 沉默 按次序写成 桥拱 形状 把诗歌中的意象排列在 桥拱 下 当 我在文字下面画出了 桥 的形状时 我发现学生眼睛亮了一下 感到很新奇 脸上 露出了笑容 从此 我发现学生很重视教师的板书 每节课都能自觉地把板书写在笔 记本上 原因就在于这节课的板书既体现了诗歌的意境美 也体现了徐志摩的绘画美 美观形象 激发他们的学习兴趣 三 简明扼要 有科学性 语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金 符号与图像也应是精当节省的 既是 概括精炼的 又是准确适当的 能够深刻反映出教学内容的本质 这就要求教师在吃 透教材的基础上 找出最本质的联系据以板书 追求以少胜多 间处求丰 如在教学 陶渊明 归园田居 时 我首先让学生概括三层主要内容 学生分别概括为 表达了 作者对田园生活向往与热爱 描绘了美好的田园生活 抒发作者归田园之后的愉快心 情 概括虽然准确 但失之精炼 为培养 训练学生精练的概括能力 又引导学生把 三层内容分别概括为 爱田园 田园美 心情娱 进一步引导学生概括为 爱 美 娱 归 这样的板书即简明扼要 又能准确地反映教学内容 如果经常能够引导学生以极其 精炼的语言概括内容要点 可以培养学生的概括能力 四 虚实相生 有启发性 教学板书的内容是有限制的 不可能照搬教学内容 这就要求教师在设计板书时做到 语精字妙 使板书富于弹性和张力 不做一览无余的交代而是注意留给学生思考和想象的 余地 即 空白 这样才能充分调动学生思考的积极性 激发学生的思维 如讲 篱笆那 边 时 就设计了一个充分体现 空白 的板书 学生看了这个板书就对虚线部分产生浓 厚的兴趣 于是就积极思考 热烈讨论 探究虚线部分的深刻意义 最后悟出虚线的深刻 意义在于提示主题 即如何能打破传统观念的束缚 大胆地追求自己所喜欢的事物 终究 会如愿以偿 五 突出重点 有鲜明性 在语文教学过程中设计板书可以引导学生把握教学重难点 全面系统地理解教学内容 要做到这一点 教师板书必须重点突出 详略得当 抓住难点 课后 最后学生通过板书 就能纵观全课 抓住要领 给人以清晰的印象 在讲授李白的 梦游天姥吟留别 时 因 本课的教学重难点确定为 感受诗歌意境之美 体会李白诗歌的浪漫主义特色 正确认识 李白诗中所体现的人生态度 六 体现思路 有条理性 一个成功的板书不仅要体现教学的重难点 还要体现整堂课的教学思路 板书布局合 理 层次分明 适时再现 这样就能使学生跟上节拍 紧紧抓住学生的思维 调动学生的 积极思考与参与 课后又能使学生通过板书一目了然 了解全貌 通晓达理 在教闻一多 死水 时 我的教学思路是 首先让学生找出第二节 第三节中所选取的意象 再让学 生思考这两节分别运用了什么表现手法 然后引导学生分析本诗主旨 语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一 而且也是对学生学习效率和质量 影响最直接的 有明显的促进作用 1 影响学生 会学 教师在教学中的板书 反映了 教师理解教材的思路和组织讲解的方法 学生通过板书 不仅学到了知识 也学会如何抓 要点 难点 如何进行归纳论证 说明等学习方 掌握了必要的学习技巧 2 影响学生 学会 学生通过课堂板书 能够清楚地领会教学内容的思路和结构 掌握教学内容的重 点和难点 激发学习的兴趣和动机 牢固地保持对知识的记忆 保证学习的效率和质量 3 影响学生各种智力因素和非智力因素的发展 教师好的教学板书既可以培养学生的观 察能力 记忆能力 思维能力 想象能力 也可以培养学生的审美能力和创造能力 同时 还直接影响学生的兴趣 动机 情感 性格等非智力因素的健康发展 鉴于此 作为语文老师在教学过程中 必须认真钻研教材 从实际出发 根据教学 需要 精心设计形式多样的板书 促进课堂教学的优化 提高教学艺术 那么 在新课改 的大背景下 怎样才能改进板书设计的策略呢 笔者认为 应该从以下几个方面尝试 一 准备充分 胸有成竹 教师应充分认识板书作为教学辅助手段的作用 在认真弄清课 文内容层次 重点的基础上 配合教学内容的推进顺序设计好板书 板书要条理清楚 层 次分明 彰显教学内容的逻辑性 系统性 同时要考虑教学内容空间的扩展 勾连关系 板书有写有擦 有增有删 要考虑全面 做到有条不紊 井然有序 二 明了清晰 简约有效 板书是对教学内容的高度概括 是对教学重点 难点的展现 因而板书设计要设计简洁 用于精炼 这种简洁绝非是教学内容框架的简单呈现 而是教 师对教学内容 文本特色 学生情况综合考虑后的精心设计 化繁为简 用简约的形式表 达出丰富的内容 三 繁简互现 合理运用 社会发展对教学提出了更高的要求 学生对课文的掌握不能仅 仅停留在教材内容上 这就需要我们在教学中对教材的内容作必要的补充 显然黑板已经 不能满足当前教育的需要 因而 教师在教学过程中要善于调配多媒体课件与板书教学中 国的不同运用 既要适当借助多媒体展示内容 又要防止多媒体一统天下的不当运用 一 般而言 多媒体课件展示那些需要学生了解 内容有相对较多的材料 但因多媒体播放的 流动变化性 一张幻灯片不能也不宜长时间停留在墙上 因而需要学生掌握的框架结构 总结等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示 而传统的黑板板书则能克服这一 不足 多媒体与黑板 一动一静 合理调配 各尽其长 四 立意创新 实用性与艺术性兼顾 板书不仅使课堂的重要组成部分 更是展示个性 激发学生兴趣的艺术创造 设计精美的板书不仅可以化繁为简 磨练内容 传达丰富的教 学内容 还可以给学生以美的享受 艺术的熏陶 但设计的同时 必须以教学目的为中心 不能为了求新而求新 混淆重点 各尽其长 板书 是我们传道授业解惑的一种媒介 更是一种独立的艺