课题研究教改试验报告.docx

关于城镇小学课题研究教改试验报告 山阴县第六小学语文教师 郝素梅我校是一所公办完全小学,学生来自城镇和乡村.2008年,我校根据教委的同意部署,承担了对小学四年级以上学生开展“自主学习”的教改试验，我作为小学语文高年级教研组长，义不容辞地担当起这项教改试验的领导工作。通过一年多的时间和推广，在全体参与的语文老师的积极工作下，圆满地完成了上级领导交给我们的试验任务，取得了良好的社会效果。针对小学生思想单纯，天真活泼，富于幻想的特点，我们制定了非常完善而又科学的教改方案。教改研究的主要内容1. 培养学生独立“感悟”的能力感悟型教学的一个显著特点重在一个“悟”字，所谓“感”包括“情感”和“语感”，感悟教学强调情感和语感在领悟过程中的重要作用。是培养小学生自主创新，自主学习的一个重要手段及途径。我们的具体做法是：字义教学：充分利用自学、加强语感 在语言环境中石子，学生容易读，容易记。但如何利用学生的时间只是，开拓丰富的想象能力，让学生自己去想象，自己去思考，得培养学生的自主学习的能力就显得很棘手，我们要求每位语文教师在具体的教学中，注重感悟内涵的体现，如教“波浪”一词，让学生自我感悟，发挥想象，通过手势来示范读出大波浪的感觉：是重重的，响响的，波涛汹涌。学生通过这样的学习，使学生脑中产生形象加强了学生自主学习的能力。 2、语文学习综合性活动课培养 语文课中渗透综合性学习的教学是指运用综合性学习的理论在语文课堂教学中进行教学，培养学生的语文综合素养，提高学生的语文综合素质。综合性学习要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程，试验教师在课堂教学中要大胆创新，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中。如学习了夸父追日，让学生续写夸父追日的故事。组织编写连环画；课前搜集，集中训练，课后延伸拓展，不仅使学生的听、说、读、写的能力得到综合发展，也打破了学科界限，体现了学科眼的渗透，丰富和完善了学生的知识结构。自主学习教改研究的方法（1） 课题组成员在总课题组的知道下，分工协作，形成合理，全方位地进行语文综合性学习研究的改革试验。（2） 课题组每星期进行一次汇报交流，让实验教师读试验收获与困惑，使试验教师方向更明确（3） 在课改试验中，以课堂为主的渠道，增强学生的语文综合性学习能力，并把优秀语文教师郝素梅、曹翠梅等老师为试验课上出较高水平的试验观摩课为课题研究提供出宝贵的研究素材，参与全县教学观摩和市级教学参赛。自主学习教研的成效 通过一年多的自主学习教改实验，提高了教学的质量，全面提高了学生的语文综合学习的能力和学习综合素质，这主要表现在：（1） 学生的学习兴趣普通增强，学习能力显著增强。（2） 学生的语文综合性学习的意识普遍增强，能更灵活地运用语文知识解决实际问题（3） 教师的创造意识普遍增强，他们掌握了语文综合性学习的教学方法结论和分析 我们通过一年多的时间，深深体会到“综合性学习”更重探究，重应用，培养学生对世界的好奇心，产生强烈的探索兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提，学生在莪卡内学到的东西到实际生活中马上运用，获得了锻炼的机会，也能增强学习的信心和兴趣。随着学生的发展，语文的实际应用能力的范围越来越大，学生的实践能力越强。课内学到的东西不在是单薄虚拟的，长时间积累起来的各种语言材料在实践中显得越来越丰满学习时的应用意识以及“学”和“用”之间的联系，反应越来越强。存在的问题