如何以学生为主体

精品文档 1欢迎下载 怎样才能以学生为主体怎样才能以学生为主体 确立学生的主体地位 能够廓清笼罩在师生课堂关系上的 迷 雾 引领教师将 教本位 变为 学本位 从而优化教学行为 提高课堂效率 同样 由客体变成了主体 学生也就不会站在 教 的对立面机械 被动地接受 而是能够全身心地投入 将以 授业 为主的 课堂 变成以 求知 为主的 学堂 从而将他们被压抑 的学习积极性 求知自觉性和思维能动性尽情彰显 进而养成良好 的学习习惯 只有有了学生的主体地位 才能有建立在平等基础上 的师生情感交互和心灵契合 最终实现以生命弘扬生命 以情感激 越情感 以精神建构精神的教育目标 让师生共同享受有尊严 有 道德的课堂生活 确立以学生为主体这一理念 对于师生来说 不啻为一道福音 然而 尽管人们对这一理论耳熟能详 实践的结果却又往往不尽如 人意 那么 怎样才能落实这一理念 让学生真正成为学习的主体 呢 面向全体 让每一个学生都有事做面向全体 让每一个学生都有事做 为了保证课堂进度 提高 教学效率 许多教师往往忽视了学生的多样性 将常态化的课堂演 变成与部分 尖子生 的对话 以学生为主体 应该不分厚薄 不 计优 劣 不用 精英对话 式的虚假繁荣来掩盖对普通学生的漠 视 要有宽广的视野 时刻关注学生的学习状态 不让一个学生游 离于主体学习之外 要为不同层次的学生设置不同梯度的目标 设 定不同难度的任务 保证他们都有事做 都能把事情做好 过上充 精品文档 2欢迎下载 实的课堂生活 要洞悉学生的心理需求 以悲天悯人之心给那些学 习有困难的学生以 政策 上的倾斜 并实现绩效评价的模糊化 使他们免遭课堂上的尴尬 学会倾听 让每一个学生都敢讲话 学会倾听 让每一个学生都敢讲话 我的学堂我做主我的学堂我做主 教师 要鼓励学生勇于发表自己的独立见解 以此激发他们的学习热情 培养他们的成长自信 在学生阐明观点或发表看法时 教师要学会 倾听 即使你不赞成他们的观点 也应该尊重他们的话语权和犯错 权 绝不能表现出满不在乎的神态 更不能粗暴地将他们的发言打 断 要能和颜悦色地听他们把话讲完 以增强他们对学习主体的认 知和理解 对于值得肯定的见解 要毫不吝啬地赞赏 千万不可求 全责备 对于不常发言的学生 要有意识地创造条件 为他们提供 讲话的机会 鼓励他们勇敢地站起来 说下去 让他们在观点的阐 述中懂得参与就是成功 关注过程 让每一个学生都会思考关注过程 让每一个学生都会思考 以学生为主体的教学理念 时常遭遇现实的挑战 是因为我们过分重视学生的学习成绩 生怕 学生学不会 考不好 以为只有自己讲得多 强调得充分 才能让 他们记得牢 经得住考试 过分看重结果 往往会让我们的课堂只 有知识 没有思想 没有思考的课堂 学生的主体意识就不能真正 觉醒 因此 我们不能只将目光放在结果上 更不该越俎代庖 要 关注学生的学习过程 明察他们的学习感情状态 给他们以思考的 时间和机会 鼓励他们主动发现 积极思索 大胆质疑 深入研讨 理性辨析 让他们在获取方法 感悟技巧时 养成批判精神 形成 精品文档 3欢迎下载 创新思维 巧妙生成 让师生共同享受成长巧妙生成 让师生共同享受成长 突出学生的主体地位 并不 是淡化教师的地位和作用 任由学生率性学习 作为教的主体 教 师不能一味地按教学计划行事 更不该视师生合作互动中生成的教 学 资源 于不顾 要有强烈的课堂创造意识 及时捕捉稍纵即逝 的教学生成点 巧妙运用自己的教育机智 或适度点拨 让学生深 层感悟 或抓住契机 让学生深入探究 或触类旁通 引领学生获 取新知 让课堂在不断生成中妙趣横生 才能有流淌诗意的师生共 同成