数学北师大版一年级下册《认识图形》教案.doc

认识图形教学设计王春花一、教材分析 认识图形是新课标北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第36、37页的教学内容。在这之前学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球的认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。如家里电视机的面是长方形的吃饭的餐桌的面有的是长方形有的是正方形还有的是圆形等等。学生已经有了较多的关于长方形、正方形、圆、三角形的感知方面的经验。许多小朋友在平时的游戏、生活中基本能分清不同的平面图形但对平面图形和立体图形的关系还不了解因此本课的关键是让学生在各种学习活动中体会到平面图形是立体图形上的其中一个面。培养空间观念需要大量的实践活动学生经验是他们学习空间与图形的基础所以在实际的教学过程中,应从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生用眼观察,动脑思考,动手操作,动口交流学习新知.在观察、操作等活动中丰富对图形的感性认识,真真切切地体会“面来自于体”。通过实际情景的创设,感受图形与实际生活的紧密联系，体会图形在二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。 能力目标：通过印，描，摸，比等活动，在小组活动中培养学生的动手操作，观察，比较，表达及思维能力，培养学生的探索意识。从而形成形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生积极提升新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。激发对数学学习的兴趣。三、教学重点、难点 认识长方形，正方形，三角形和圆这些平面图形，建立空间观念。体会“面”在“体”上。四、教学准备 多媒体课件、立体图形干、平面图形若干、白纸、彩笔等。五、教学过程一）课前三分钟1.复习立体图形。2.你最喜欢哪一个？为什么？二）谜语导入，激发兴趣。1.出示谜语：小小一块牌，立在道路旁，交通安全记心间。学生猜谜。通过认识交通安全牌，提出问题，你发现他们是什么形状的？根据学生回答，老师出示：长方形，正方形，圆和三角形。引出课题。设计意图:利用小谜语，一下子抓住了学生的注意力，接着导入新课，是学生轻松的进入了新课，同时介绍交通安全牌的作用，渗透交通安全教育。从生活具体情景入手，渗透数学来源于生活，学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。 三）操作交流，探究新知1、找一找，摸一摸，说一说。2.通过找一找，摸一摸，说一说知道这些平面图形住在立体图形上，从而把平面图形请下来。3.微课教方法。之后学生汇报，交流 4. 围一围。把这些平面图形在丁子板上围出来。设计意图:通过学生的找一找，摸一摸，说一说，以及微课展示，使学生亲身感受到“面”在“体”上。这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间概念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创新性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。 四）巩固加深，迁移拓展 1、从身边说图形。 让同学们说一说自己的身边有哪些我们学过的平面图形。 2、从生活中说图形。 让