2014-2015第一学期教育教学工作计划.doc

教育教学工作计划 -20142015第一学期一个紧张、充实的新的学期悄然而至。新学期新起点，将给我校各项工作带来新的生机，新的希望。教学工作是学校的中心工作，追求教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。为加强我校内涵发展，使我校教育教学工作更加扎实有效的开展，现计划如下：一、指导思想以现代教育理论为指导,以课堂教学为重点，以新的教学方式和学法指导为突破口，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，多层面的提高教师的专业素质,树立全面的教学质量关，推动学校教学工作的整体进步。 二,主要工作1,抓好教师队伍建设,通过研、培、导、练、赛等多种形式提高教师的专业化水平。2,加强教研组建设和管理,在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,真正使教研活动常规化、专题化、规范化。3,为师生创设广泛的发展空间,以多种竞赛活动促进教师,学生个性发展,为师生搭建展示的舞台。4、 努力做到“聚焦课堂教学，深化课堂改革，提高教学质量”，争取明年全市统考成绩有所提升。 三,具体措施（一）落实教学常规管理,加大监督检查力度1、制订教学计划，写出教材分析。各学科教材分析必须包括全册教材教学目标，知识结构和要点的分析，班级学生学习情况的分析，教学有效时间的计算，教学进度的安排等。2、备课。备课应以上好课为目的，认真做到“六备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业、备教具学具。教案中必须有明确的教学目标，有主要的教学内容及重点，有难点解决办法，教学设计符合课堂实际和学生的年龄特点，精心设计板书，作业布置适应好、中、差学生的不同要求，并提前准备好教具学具。不准无教案或用旧教案、教学用书上课。一般情况备课应提前一周。3、上课。上课是教学过程的中心环节，要用“新理念、新教法”上好每一节课。教学中必须紧紧围绕教学目标，合理安排教学结构，突出重点、突破难点，激发学生学习兴趣，体现训练点。要合理利用多媒体手段辅助教学，讲练结合。要求准时上下课，不拖堂，不误课；教师必须站立上课，学生作业时，教师要巡视，当面辅导。每章节教学完以后，要有教学心得，并记录在该章节教案后。（4）作业。要求精心设计开放式作业，以启迪学生思维和培养创造能力为主要目的，份量适中，形式多样，难易适度，帮助学生巩固、加深理解课堂所学内容，杜绝抄袭现象。小学一、二年级一般不留家庭书面作业，中高年级每天书面家庭作业总量不超过40分钟；作业批改要认真，既要有“批”，也要有“改”，评定成绩，签上日期。普遍性问题，必须及时集体订正。（5）课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充。辅导方式宜进行个别辅导，不宜集体补课。辅导对象重点是学困生和学优生，要注重实效，解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。（6）考试。考试是检查教学效果的手段，要认真对待， 提高检测质量。 每次检测后，教师必须认真分析学生得失，对学生普遍存在的知识缺陷，要分析原因，及时采取补救措施。（7）开展校本教科研活动。各教研组要有教科研计划，有活动安排，有过程记录，有工作总结。坚持每月至少安排一次教育理论学习。教师每学期确定一个研究专题，上一节公开课（研究课）、写一个教学案例，每周至少写一篇教学后记，每学年一篇高质量论文。(8)健康教育的方式方法是多种多样的，健康课是其中最主要和最直接的形式。健康课不仅着眼于学生的身体还要着眼于学生心理素质的培养和人格的全面发展。向学生传授身体健康知识和心理健康知识，帮助学生正确认识自己，有效地调控自己的心理和行为。（二）开展校本培训，提升教师技能教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。1、以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。3、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。本学期本着“人为我用，我为我用”的培训原则，准备采取“请进来，走出去”的培训方法，把我们兄弟学校里的专家请过来，给我们老师做行之有效的有针对性的讲座。让老师出去进行培训。利用我校的资源，让我们对某一方面有深入研究的老师给我们的全体老师做以阐述。（三）进一步加大教研、教科研力度，走科研兴校之路。每个教研组进一步提高教研、集体备课的质量，加强示范课的力度，让每一次活动、每一位教师都有收获。1、在语文教学中开展“五课”活动，即识字课、阅读课、习作课、写字课、国学诵读课。（1）识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读写能力的发展，我们认为从低年级开始培养学生的识字兴趣，改进课堂教学方法，在课内打好识字基础，采用多种方法，进行课外巩固，注重提高学生自主识字的能力这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。所以，开展这样的识字课活动能提高教师的目标意识，加快学生的识字速度，为学生的后续发展做好充分准备。 （2）阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。为“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”，在语文学科中继续开展“海量阅读教学模式”的研究与实验，不断探讨和研究，逐步提高学生的阅读能力。各年级找出和课本各单元对应的文章，在讲完一单元以后，把对应的文章穿插进去让学生进行阅读、理解并进行简单分析，以提高学生的阅读分析能力。（3）小学习作教学是小学语文教学中一个重要部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人培养创造型、智能型的人才。因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想，坚持作文与做人并重，培养良好的写作习惯，真正做到“我手写我口，我手写我心”，读写结合。因而，教师要潜心钻研，不断探索，勇于更新因人因材施教之方法，多写多练。 （4）汉字是中华民族独有的几千年来用于交流的符号工具，蕴含着中华民族悠久而深厚的历史文化。教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”小学教育作为教育体系中基础的基础，对此应该勇敢地负起相应责任来，切切实实的加强写字教学，提高学生的写字能力，使学生终生受益。加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。因此，在语文教师教学中从基本笔画开始，加强写字课教学是明智的。（5）据科学研究发现，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。2、在数学学科中实施 “多样计算，提高能力”的课题的研究与实验，借助上学期的教训，只在上课前听10道口算是远远不够的，要有集中训练，强化训练，不断总结和拓展，形成体系，逐步提高学生的计算能力。 3、在英语学科中开展“学音标”活动，特别是三年级学生，刚开始学英语，要先学字母，再在学音标的过程中学单词和简单的对话。再也不能照本宣科了，三年什么也没学会。 （四）开展“业务大练兵”活动以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，以研促教，为广大教师搭建自我展示的平台，最终达到资源共享。 1、示范课活动我们学校根据工作的需要，从提高教师特别是青年教师着眼，每学期都要分年级段精心组织一次示范课。做课教师是我们有经验的老师，多年的实践告诉我们，高质量的示范课有着强大的示范、激励和带动力量。2、“同课异构”活动新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。同课异构，不仅让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。因此，我们在各年级开展这样的大练兵活动，并组成评委团，对各位老师进行现场打分，各年级的第一名作为推选优质课的候选人，最后一名作为下学期进行“一说三讲两评”的人员。3、作文研讨课活动根据学管建刚作文教学革命的经验，结合我校的实际情况，在作文教学中开展作文讲评课，通过“欣赏、挑刺、指导”三个环节，使老师们改变以往作文课陈旧、无效形式，提高教师指导学生作文能力。4、国学诵读课活动在上学期国学课堂的基础上，普及“四步导诵法”，让每位教师熟练掌握国学课的授课模式。 （五）学生活动1、习作比赛为深化小学生习作教学研究，激发学生课外阅读和习作兴趣，给师生提供一个展现和交流创新习作的平台，我们学校每学期都要举行习作比赛。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。习作内容要求贴近学生阅读实际，贴近学生生活实际。2、“百题口算”活动口算就是不借助计算工具，不用书面表达方式计算过程，依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它是笔算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，是训练思维敏捷性的良好手段。口算是计算能力的重要组成部分，也是笔算、估算和简算的基础。因此口算能力的培养很重要。培养学生的口算能力，有助于学生深刻地理解概念，熟练析问题的能力；有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力等等。小学数学地掌握各种计算法则；有助于提高学生的计算能力；有助于提高学生全面科学地观察、分课标也要求：“在低年级教学口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。”由此可见，在小学数学教学中加强口算训练势在必行。因此，我们学校举行这样的比赛活动能够促进教师加强口算能力的训练。3、经典诵读活动黑格尔说过:“一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望,只是关心脚下的事情,那是没有未来的。”其实,个人亦然。纵观人类历史和现实生活,那些从小就关注行云流水、濡渍阳春白雪、精鹜八极、心游万仞的孩子,往往出落得更为出类拔萃;而从来不事文理、孤陋寡闻、只盯着自己鼻子底下这片天地的孩子，永远不会有什么作为。“雅言传承文明，经典浸润人生”，中华文化源远流长，内涵深刻，意存高远。历经千年淘洗，仍放射着璀璨夺目的思想光辉。小学阶段是学生记忆力最佳的年龄，诵读经典，可以滋养文化智慧，美化心灵和升华情感。语文课程标准也强调指出，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，因此，本学期我们继续开展诵读经典活动