一年级上册语文教案期末复习计划教案.doc

入学教育 教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：1. 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2. 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3. 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：使学生明白自己已经是小学生了，培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片以及我们学校的图片（幻灯片、课件等）教学要求:1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时课时目标：1.知道自己是一名小学一（4）班的小学生了。 2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。 3.会简单的自我介绍：我是小学一（4）班的小学生。我们班的语文老师是*老师，数学老师是*老师，我们班有*位同学。4.了解日常的课堂常规。（一）启发谈话，学会问好1.教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）（二）明确自己是一名小学生。1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2.谁来把自己介绍给大家。3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。 （四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。 （五）课外作业：1.把学会的本领说给家长听。2.认读有关的三个生字。第二课时课时目标：1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”（一）出示插图，感受快乐1.（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着,其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2.看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4.谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。5.上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5.读书又应该怎样的读书姿势呢？6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7.教师巡回检查。8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10.同学们一起读一读。11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！汉语拼音1 a o e教材分析:画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。学情分析：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。学习目标：1.学会a、 o、e，能读准音，认清形，正确书写。2.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。3.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教学重点：a、 o、e的发音和韵母带调读是本课的重点。教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。教学准备：教师：多媒体课件。学生：汉语拼音卡片。教学课时：2课时教学过程:第一课时一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、学习单韵母a 1）读准音我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a- 学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空3）认识拼音格a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。第二课时一、学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：，别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习（念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。二、复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学习o 1）读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3学习e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？，大白鹅的鹅，恶心的恶，恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。三、教师范写把e 也送回家吧。四、课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。板书设计： 四线格里范写a o e汉语拼音2 i u 教材分析:本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示的形。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔画笔顺。学情分析：教学i、u、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。教学目标1学会三个单韵母i、u、，两个声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。3学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯教学重点：i、u、y、w以及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点教学难点：读准i、u、的第二声和第三声教学准备：教师：多媒体课件。学生：汉语拼音卡片。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、 复习检查。1猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？ 2抽读字母卡片。二、 教学单韵母i。 1看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。三、教学单韵母u。1看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2教学u的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”3书写指导：u一笔写成。四、 巩固复习。第二课时一、复习检查。二、教学单韵母。1看图说话引出。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2教学的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜：“小鱼吹泡、。”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。三、教学i、u、的四声。1i的四声。 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2u的四声。、，火车呜呜叫。 、，没有就是“无”。、，一二三四五。 、，我们爱公物。3的四声。他姓於、。 我吃鱼、。天下雨、。 一块玉、。四、复习巩固。1打乱顺序读i、u、的卡片。2用多种方法训练带调读。（1）看教师手势读。（2）教师报声调学生读。（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。五、学习两个声母y、w，整体认读音节yi、wu第三课时一、复习i、u、y、w、yi、wu和带调的i、u、yi、wu二、学习整体认读音节yu，练读yu的四声学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。注意：y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。三、比较yiyi、wuwu、yu，知道y与组成音节，上两点省写规则1）y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。2）w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。3）和的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读。”四、看图读带调音节五、复习巩固：扩展活动1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、口头组词。 衣服 第一 医生 移动 阿姨 怀疑 已经 蚂蚁 可以 意见 益虫 文艺 房屋 乌云 污水 无数 蜈蚣 无用 五月 跳舞 中午 大雾 动物 错误 淤泥 小鱼 愉快 下雨 语文 羽毛 体育 遇见 玉米2比一比，看谁读得又准又快。 3做字母卡片，再和同学一起读一读。i 4读一读，用音节口头组词。y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 y 椅子 已经 以后 y 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树 w 跳舞 中午 五星w大雾 服务y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石5、读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w yu板书设计： 四线格里范写拼音汉语拼音1 b p m f教材分析:本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。学习目标：1学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1的发音方法。2在四线格里正确书写。3音节的拼读方法。教学难点：1区别两个声母的认读和书写。2声母和韵母的拼读。教具准备：课件、拼音卡片、学生准备薄纸。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、复习旧知、激趣导入1同学们，我们学了6个单韵母和2个声母，谁能最快认出它们？师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。2导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。二、引导探究、学习新知1学习“b”的读音（1）（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）（3）生试读，同桌对读，互相检查。（4）抽读正音、开火车读、齐读。2学习“p”的读音师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）请会读的其中几位学生试读。（2）师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡” 的“坡”，“泼水”的“泼”同音。（3）再指明试读，师点拨：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）（4）多种形式的读：试读、抽读、齐读。3辨别b与p（1）读一读请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。（2）摆一摆请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。（3）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）“圆圆肚皮bbb，大圆脑袋ppp”（4）比一比师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。4指导书写（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）三、掌握方法、快乐拼读1指导拼读师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（点击课件，显示声母 b 和单韵母 a在拼音王国的草地上）瞧，谁出来一块玩了？（1）生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。（2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。（3）多形式练读：小组读、齐读。（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。2自主拼读师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）（1） 学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）（2）全班一齐拼读。3巩固拼读（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、 i、u、组成的音节）师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。（2）师评价激励。四、课后延伸师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。五、作业布置六、板书设计： 第二课时一、情景导入师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。(指名读一读，全班齐读)导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。二、互动学习1学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。 （2）生试读，师范读，点拨：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）（3）“我是小老师”请若干学生带读，全班跟读。2学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助“佛”的音读“f”，教师范读并讲发音要领。（3）多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。3认形同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞m、mm，一根拐杖fff。）4写一写师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）先认清字母在那几格，然后注意笔画顺序。注意三格书写要求。（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）三、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）1（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是）2（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。四、课后延伸我们又认识了四个声母家族的朋友 b p m f 。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。五、作业设计六、板书设计： 第三课时一、激趣导入，复习音节师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！二、图文结合，带调拼读1（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和交朋友所组成的音节。（板书：b-b）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）2师强调“交朋友”规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。3（点击课件，显示声母 b 和走在一起）生说拼读规则并拼读。4学生用b组词、说句子。如 b 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。5小组合作学习：拼读b，b。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学最厉害。6全班齐拼。三、看图说话，认识汉字1（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）2请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。3找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到字宝宝朋友。（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）4师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）5生跟读，全班齐读。四、总结本课、评价鼓励1师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。2评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去，大家就会成为很出色的学生。b-b m- m w-w爸 妈 我五、作业设计六、板书设计汉语拼音d t n l学习目标：1学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重点：1学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。2学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。3认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点：1.n l的发音及d t n l与单韵母的拼读，教师要关注孩子的发音正确与否。 2d与b、t与f的形的辨认。课时安排：3课时。教具准备：课件、拼音卡片。课时划分：三课时。教学过程：第 一 课 时教学内容： 教学d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。教学过程：一、游戏激趣，复习旧知 1认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。（学生齐读）2区分声母韵母：大家读得真好，现在，老师想请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两类（课件出示两只写有声母、韵母字样的空果篮图）。（指名一学生上台在老师的指导下点击鼠标把苹果卡片分入相应的果篮里） 3读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母时要注意什么并读声母 。 二、谈话过渡，导入新课 其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去认识几个新朋友,想不想去看看他们是谁？（课件出示d t n l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好，我是声母d。”（师边读边板书 d t n l） 三、学习声母d t (一)学习声母d 1看图认d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢？(出示队鼓和鼓捶图)瞧,这是什么?（生说）同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？（学生回答，教师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，教师板书d）2读准d的音：(1)师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。 (2)生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。(3)指名学生读并纠正发音。 （4）同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？请个别学生范读，其他学生跟读 3认清d的形： （1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象）（2） 辨别“b和d”：同学们说得真好，就连d的好朋友b也来夸你们了。（课件出示b d）看看这两个声母朋友，你们有什么发现吗？ (生说) 谁能用编顺口溜的办法来记住这两个声母的形状？（指导学生自编顺口溜。如“右下半圆b b b，左下半圆d d d”，“b转身变成d”。）课件演示儿歌：“b d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。”（学生拍手念儿歌）听一听、摆一摆。拿出你们的铅笔和老师课前发给你们的半圆，现在，老师来读b和 d，你们仔细听老师发的是哪个声母的音，你们就用竖条和半圆把那个声母摆出来，看谁听得准、摆得快。（如：师说“dd”，学生就摆d的形。同桌检查师说“bb”，学生摆b再检查）（3）指导写d 过渡：小朋友真棒，不但会读d，还能正确辨认d和b了。要是能正确地在四线格中书写d就更好了。现在老师就来教你们学写d好不好？教师在四线格上范写，强调笔顺及书写格式，学生边观察边书空。 请大家拿起笔来练写吧，比一比，看谁写得又快又漂亮。（学生练写，教师巡视指导） 展示评议：找几个不同书写水平的学生的作业本上台展示，集体评议，指出优缺点。 （二）教学声母t1. 看图认t：看同学们学得这么认真，老师要给大家变个戏法，（课件出示小鱼跃出水面图）这是什么？再看老师把这鱼变出什么来。（点击小鱼，拖出“t”）瞧，这就是我们要认识的第二个声母t、（师边发音边板书t） 2教学t的发音。（1）教师范读，学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音（让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。）（3）多种形式练读t。 3记t的形： （请学生说说t与生活中的哪些事物相象） 4比较f和t （出示f 和t）声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（鼓励学生用编顺口溜、摆一摆、做手指操等方法自主记t和f） 5练习t 的书写。 （1）学生观察课本中t的书写格式及笔画笔序顺。（2）学生自由练写后四人一小组互相检查评议。（3）指名一学生上台书写，集体评议。四、学习拼读，掌握方法 1练读da及其带调音节：声母总喜欢与韵母交朋友组成音节，d t也一样，看，现在老师来做个动作，你们来猜猜表示这个动作的音节是由d和哪个单韵母组成的音节？（师做打的动作，学生说音节）(板书da)你能用我们前面学过的拼读方法来读出这个音节吗？（指名学生读）如果给它加上声调，你还会读吗？（指名学生读da的带调音节）请学生用da的四声组词，并试着说一句话(如d 大家 下课了，大家在操场上做游戏。)2学法迁移，自学其他音节：（板书 “de di du te ti tu ta”等音节）学生用以上的方法自由练习拼读音节。3开火车认读带调的音节。4连一连：（出示电灯、笛子、提包、土豆、白兔等图片及与之相应的音节，请学生上台把音节和图片连起来） 五、小结：同学们，这节课我们学习了d t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d，f和t，并练写了d t。课后，请你们用这节课学到的方法先去预习n l两个声母及他们与单韵母相拼的音节，老师相信你们一定做得到的。 六、布置作业、课外延伸：1找一找生活中与d t相似的事物。2在课本中找一找d t与韵母组成的音节读一读。板书设计： d t n l（队鼓鼓捶图） d （小鱼跳舞图） tda di de du ta ti te tu 第二 课 时教学内容：教学n l及它们与单韵母相拼的音节。 一、复习旧知 拼一拼，读一读。（贴出声母卡片d t,韵母卡片a e i u，指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）二、教学“n” 1猜谜引入：两个门洞是什么？（生答）（齐读：“两个门洞m m m”）这节课，我们要先去学习一个门洞的n。（板书n ） 2看图认形：出示门洞图，请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n ？”（指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n） 3师范读n的音，学生跟读。同桌互读正音。全班齐读。 4书写指导（教师范写，学生观察，练习，展示，板演、评议）。 三、教学“l” 1看图说话，引出“l”：（出示小朋友赶猪的情景图）同学们，你们看，图上的小朋友在干什么？（生答）这个小朋友在赶猪时手里拿的是什么东西？（生说）今天我们要学的另外一个声母就跟小棒一样，它就是声母l。（板书） 2、读准的l的音（1）教师范读，让学生反复比较口型，并讲解“发n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时却没有这种感觉。” （2）学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处）。（3）指名读n和l。 （4）听音分辨：（教师说带n l的音节词语,如“奶奶、礼貌”，学生听音后说说声母是n还是l）3声母“l”像什么？（指