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第二单元复习课课案 课型复习课时第一课时执教 理论支持1.字、词、句、篇分块打包完成。著名心理学家布鲁纳认为，人类具有对于不同事物进行分类的能力，人的学习其实就是按照知识的不同类别把刚学习的内容纳入到以前学习所形成的心理框架(或现实的模式)中，有效地形成学习者知识体系的过程。为了更好地巩固学生的所学知识，为以后的学习奠定基础，本堂复习课从“字、词、句”入手，帮助学生将所学知识进行分类打包复习，让学生轻松有效地温故知新，进一步提升学生的语文素养和学习能力。2.兴趣是最好的老师。怎样把枯燥无味的复习课上得生动有趣？这是本堂课需要着重思考的问题。课上，教者做了如下的努力：首先，为学生创设一个优美的情境春之旅；其次，课堂的几个环节，教者都分别给予了有趣的名字，如：生字园、词语林、句子河、古诗亭等；再次，学习方法丰富多彩、生动有趣。比如“生字小魔术”、“读词语拿门票”、“柳树叶子送礼物”等。教学目标 1.快速认读较难的生字，能根据偏旁写出相对应的生字。2.正确默写本单元要掌握的生字词，区别易混淆的生字。3.巩固用“在”的句式说话，初步学会把句子说具体。4.看图描写一处自己喜欢的春天美景。5.熟读背诵与春天有关的成语古诗，积累语言。教学重点本单元的字词及句子训练教学难点理解词语，把句子说具体课时安排1课时一、课前自主预习1. 将本单元的课文进一步通读熟练。2. 学习默写本单元的生字。二、课内精讲精练。教 学 过 程教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、走进春天1刚刚结束了第二单元的学习，同学们的收获一定不小哦！吹拂着柔柔的春风，伴随着春姑娘轻快的脚步，我们经历了一次愉快的春之旅。旅途上，我们看到了嫩生生的春笋娃娃 ；可爱的雨点在池塘里，在小溪里，在江河里，在海洋里；发现了明亮的小池塘像；观赏了一朵一朵的梅花；领略了草原早晨的美丽风光！2春天是一个多么美丽的季节！能用一个词语说说春天留给你的印象吗？（练习：（）的春天）回顾课文中的语句。回答词语：美丽 漂亮等等 。在回顾中体验成功的乐趣，激发学生复习的热情，以学生喜欢的季节春天贯穿整节复习课，将枯燥的复习融入到学生喜闻乐见的活动中。二、生字园1春天来了，花园里的花儿五颜六色，美极了！生字宝宝们在这美丽的花园里玩起了捉迷藏的游戏，谁能喊出他们的名字？（出示本单元的6个二类字：溪 芦 苇 涌 退 透）2调皮的字宝宝们藏到哪朵花儿里了？谁来猜一猜？（花朵上分别标着不同的偏旁）3真聪明！这一单元中，像这样带有相同偏旁的字还有很多呢！比比谁的记性最好！三点水的字： ；走之儿的字： 。4你也能说一组带有相同偏旁的字吗？5下面和老师玩一玩生字小魔术的游戏吧！【换偏旁变成新字】学生认读6个生字。根据花朵上的偏旁猜猜6个字藏在那朵花后面。说三点水的字。说走之儿的字。同桌互相说说带有相同偏旁的一组字。学生完成题目：汉字加减法。1、2两组的同学出题，3、4两组的同学答题。基础知识的复习，既是检查，又是巩固，本单元的重点是带有相同偏旁的字，将之放在游戏中进行复习，能充分激发学生的学习兴趣。三、词语林1 告别了生字宝宝，我们去前面的词语林看看热闹！可是词语林的大门被狮子大王看守着，你们要正确写出它闪现的5个词语，才能拿到门票哦，有信心吗？【快速闪现词语，学生看写：冲破 散步 姐姐 休息 牧民】 2在我们的共同努力下词语林的大门打开了。瞧，迎接你的是温柔的柳树姑娘，她正在为找不到柳树叶子着急呢！我们去帮帮她，好吗？【辨析同音字】生 升 声（ ）日 （ ）旗 （ ）音 书（ ） 上（ ） 笑（ ） 阳 洋 羊（ ）光洒在海面上。海（ ）里的动物可多了！一只只（ ）儿涌出了圈门，出来晒（shi ）太( )了。说说你是用什么方法来区分这些同音字的？3回到家的柳树叶子们可开心了！这不，她还给你们送来了礼物呢，一起看看！【出示：桃花 杏花 梨花】4柳树姑娘送给我们的礼物都是春天的花！你还知道哪些与春天有关的事物？5老师这儿有一些与春天有关的四字词语，和同桌一起轻轻地读一读。【出示四字词语：春风化雨 鸟语花香 桃红柳绿 姹紫嫣红 百花齐放】6哪个聪明的小朋友来读一读？读得真好，请你做小老师带大家一起读！7你会说与春天有关的四字词语吗？8这些词语都是写春天的，你觉得应该怎样读这些词语呢？（生讨论）9让我们来美美地读一读这些词语！生写词语。自己对照屏幕检查看写情况。辨析同音字，说说用的什么办法来区分这些同音字的。说说与春天有关的词语。生读与春天有关的四字词语。生自由说与春天有关的四字词语。齐读词语。说说怎样读这些词语。再读词语。辨析同音字是一年级的重难点，让学生自己说说辨别的方法，授之以鱼，不如授之以渔。四、句子河1下面，我带大家去过一次句子河，不过在过河的时候，大家要积极参与，勤思快想，只有这样你才会收获许多关于句子的小贝壳哦！2图上画了什么？他们在干什么？用 “在”说一句话。（相机指导学生把句子说得更生动，更具体。）看图把句子补充完整。生说句子。在老师的指导下，把句子说得更具体。教师相机指导学生把句子说具体，为以后的学习打基础。五、古诗亭1小朋友们的表现真棒！让我们来轻松一下！跟着老师到古诗亭休息一会儿，背一背与春天有关的古诗！ 春晓村居师范读；生赛读。2古诗是我们中华民族的瑰宝，课后要多读读古诗哦，对我们的学习大有好处呢！学生读，师生评价。男女生比赛背诵。齐诵古诗。古诗的积累可以丰富学生的语言。六、画画坡1春天是丰富多彩的，春天里有我们喜欢的花草树木，有许多可爱的小动物。让我们拿起画笔，像老师这样，画一画我们心中的春天！2把你的作品说给你的同桌听一听！3谁把你的作品介绍给大家？4画画坡上观赏了绚丽如画的风景，聆听了如诗如画的意境，春天可真是生机勃勃，让人回味无穷呀！5正像同学们所说的那样“春天是五彩斑斓的，春天是光彩夺目的”，“一天之计在于晨，一年之计在于春”，让我们伴着春姑娘的舞姿，在这美好的日子里，多学习，多吸取知识的雨露，让自己变得和春姑娘一样美丽吧！同桌之间互说。学生画画。介绍自己的作品。画一画，说一说，既能培养学生的动手操作能力，又培养学生的表达能力。课后拓展延伸：读一个与春天有关的小故事，讲给老师、同学或爸爸、妈妈听。板书设计：春之旅 生字园词语林走进春天 句子河古诗亭画画坡“春之旅”教学实录 第二单元复习课 课 题：苏教版小学语文一年级下册第二单元复习课执教时间：2010年4月15日执教班级：执教老师：杭仲梅教学过程：一、走进春天1.课文内容回顾师：小朋友们，刚刚结束了第二单元的学习，相信你们的收获一定不小哦！（教师引读）吹拂着柔柔的春风，伴随着春姑娘轻快的脚步，我们经历了一次愉快的春之旅。瞧，嫩生生的春笋娃娃长得可带劲了，生：一节，一节，又一节，向上，向上，再向上！师：调皮的雨点一会儿在池塘里（用手示意第一组）第一组齐：睡觉师：一会儿在小溪里（用手示意第二组）第二组齐：散步师：一会儿在江河里（用手示意第三组）第三组齐：奔跑一会儿在海洋里 （用手示意第四组） 第四组齐：跳跃师：明亮的小池塘多美啊！像一只生1：明亮的大眼睛。（歪头，眨着大大的眼睛）师：那一朵一朵的梅花（男生齐）男生齐：晶莹透亮师：散发着（女生齐）女生齐：淡淡的清香。师：草原的早晨更是热闹非凡！2.引入复习的主题师：说到这儿，我的眼前出现了一幅幅春天的画面，这是一幅幅怎样的画面？能用一个词语说说春天留给你的印象吗？（投影出示：（）的春天）生1：美丽的春天生2：五彩缤纷的春天生3：多姿多彩的春天师：这个词儿说得好！还有送给春天的词语吗？生4：五颜六色师：说完整了，好吗？生4：五颜六色的春天师：是啊，春天来了，花儿开了，五颜六色，美极了！想去花园看看吗？生齐喊：（兴奋地）想！师：好，那就出发吧！【课堂伊始，对本单元的课文进行了一次简单的回顾，帮助学生很好地梳理所学内容，为后面的复习做好铺垫，打好基础。】二、生字园师：看，生字宝宝们在这美丽的花园里玩起了捉迷藏的游戏呢！谁能喊出他们的名字？（课件出示6个本单元的二类字。） 溪 芦 苇 涌 退 透师：谁来和字宝宝们打打招呼？（指名学生读生字）师：刚才生1读的时候有一个字读得不够准确，哪个机灵耳听出来了？生：我来说！是“芦”字，生母是“l”师：你的耳朵真灵！做小老师教教她吧！生：（认真地范读）芦师：请生1再来读一读！生1：芦师：教了一遍就会了，真好！师：我们一起记住！生齐读：芦师：这些字宝宝们可调皮了，这不，一眨眼的功夫，他们都藏到花朵里去了。谁来猜一猜？（学生根据花朵上的偏旁猜出藏在里面的字）师：（相机追问）你怎么猜到的？生：我是看到花朵上的偏旁猜的！师：真是个了不起的孩子！掌声送给他！（生鼓掌）师：真聪明！这一单元中，像这样带有相同偏旁的字还有很多呢！比比谁的记性好！师：先说三点水的字生：海 洋 溪 师：真厉害！一下子说了这么多！谁接着说。生：池 江 河师：你也不甘落后！好样的！我们再来说说“走之儿”的字。生：过生：远生：进师：小朋友们学过的知识记得真牢！你能说一组带有相同偏旁的字吗？先说给同桌听听。（同桌练说）师：谁来试一试？生：我会说草字头的字，花，草，落师：其他同学可以补充。生：芦、苇师：补充得好！生：老师，我想说木字旁的字，桃 杏 梨 树 柳 林 梅师：一口气说了这么多！为他鼓掌！师：你们的表现真令老师吃惊！我想奖励一下大家，咱们来玩一个生字小魔术的游戏吧！（换偏旁变成新字）【基础知识的复习，既是检查，又是巩固，本单元的重点是带有相同偏旁的字，将之放在游戏中进行复习，能充分激发学生的学习兴趣。】三、词语林师：告别了生字宝宝，我们去前面的词语林看看热闹！师：可是词语林的大门被狮子大王看守着，你们要正确写出它闪现的5个词语，才能拿到门票哦，有信心吗？生：有！（个个信心十足）（快速闪现词语，学生看写）冲破 散步 姐姐 休息 牧民 师：看看你写对了几个？（学生对照屏幕上的词语，自己评定。）师：全对的小朋友把掌声送给自己！师：在我们的共同努力下词语林的大门打开了。瞧，迎接你的是温柔的柳树姑娘，她正在为找不到柳树叶子着急呢！我们去帮帮她，好吗？（辨析同音字）生 升 声（ ）日 （ ）旗 （ ）音书（ ） 上（ ） 笑（ ） 阳 洋 羊1.（ ）光洒在海面上。2.海（ ）里的动物可多了！3.一只只（ ）儿涌出了圈门，出来晒（shi ）太( )了。师：说说你是怎么辨别这些同音字的？生：“阳”右边是个“日”，所以与太阳有关。生：有三点水的是海洋的洋，因为海洋里有好多水。生：羊儿的头上有两只角。师：小朋友真会想办法！以后我们就是要自己动脑筋记住这些容易混淆的同音字。【辨析同音字是一年级的重难点，让学生自己说说辨别的方法，授之以鱼，不如授之以渔。】师：回到家的柳树叶子们可开心了！这不，她还给你们送来了礼物呢，一起看看！（出示：桃花 杏花 梨花）师：柳树姑娘送给我们的礼物都是春天的花！你还知道哪些与春天有关的事物？生：柳树 小草 嫩芽 燕子 布谷 蜜蜂 师：老师这儿有一些与春天有关的四字词语，和同桌一起轻轻地读一读。（出示四字词语：春风化雨 鸟语花香 桃红柳绿 姹紫嫣红 百花齐放）师：哪个聪明的小朋友来读一读？师：读得真好，请你做小老师带大家一起读！师：读了这些词语，你会自己说一些与春天有关的四字词语吗？生：春暖花开生：春色满园生：春光明媚生：春意盎然师：你们说的都是第二单元练习上的成语，看来你这个单元的知识掌握得很好哦！师：这些词语都是写春天的，你觉得应该怎样读这些词语呢？（生讨论）生：美美地读师：嗯，就请你美美地读生：读词语。师：读出动物们的开心吧！生：读词语。师：让我们再来美美地读一读这些词语！生：齐读。四、句子河师：下面，我带大家去过一次句子河，不过在过河的时候，大家要积极参与，勤思快想，只有这样你才会收获许多关于句子的小贝壳哦！（看图把句子补充完整）师：图上画了什么？他们在干什么？用“在”说一句话。生：燕子在天上飞。生：柳树姑娘在梳辫子。生：鱼儿在河里捉迷藏。师：说得多好啊！还想说的小朋友们悄悄地说给同桌听。（相机指导学生把句子说得更生动，更具体。）五、古诗亭师：小朋友们的表现真棒！让我们来轻松一下！跟着老师到古诗亭休息一会儿，背一背与春天有关的古诗！ 春晓村居1.师范读；2.指名读，师生评价；3.男女生比赛背诵；4.齐诵古诗。师：古诗是我们中华民族的瑰宝，课后要多读读古诗哦，对我们的学习大有好处呢！六、画画坡师：春天是丰富多彩的，春天里有我们喜欢的花草树木，有许多可爱的小动物。让我们拿起画笔，像老师这样，画一画我们心中的春天！（小组内合作学习）师：哪个小组先来汇报学习成果?第二组：大家看，这就是我们组的作品（指画），怎么样，有意思吧！我们是受春天在哪里这首歌曲启发而画出来的，瞧，这儿是红红的花，这儿是绿绿的草，那儿还有会唱歌的小黄鹂呢！我想唱给同学们听听，如果你们有会唱的请和我一起唱，好吗？同学齐唱春天在哪里。师：那同学们想不想听听小作者们画画的意境呢？生：这是一幅春雨图，小朋友在雨中嬉戏，快乐无穷。雨像一层薄纱，把一切都盖住了。我太喜爱春雨了。生：瞧，柳树姑娘挥舞着长辫子，柳条上已经长出了许多鹅黄的嫩芽；池塘里几只鹅游来游去，好象舞女在舞池里跳舞呢。雨点落在水面，荡起一圈圈水纹！生：山脚下，绿树中中有几朵盛开的迎春花，风儿一吹，还在风中轻轻摆动。大山还被浓雾笼罩着呢！第四组：我们蓝队的作品请大家欣赏。【画一画，说一说，既能培养学生的动手操作能力，又培养学生的表达能力。在这一环节中，学生的想象力得以充分发挥，学生的表达也妙语连珠，充满童真童趣。】生：我们到画画坡上观赏了绚丽如画的风景，聆听了如诗如画的意境，春天可真是生机勃勃，让人回味无穷呀！师：画画坡上观赏了绚丽如画的风景，聆听了如诗如画的意境，春天可真是生机勃勃，让人回味无穷呀！七、课堂小结师：正像同学们所说的那样“春天是五彩斑斓的，春天是光彩夺目的”，“一天之计在于晨，一年之计在于春”，让我们伴着春姑娘的舞姿，在这美好的日子里，多学习，多汲取知识的雨露，让自己变得和春姑娘一样美丽吧！教学反思：一、分块打包，条清理晰。著名心理学家布鲁纳认为，人类具有对于不同事物进行分类的能力，人的学习其实就是按照知识的不同类别把刚学习的内容纳入到以前学习所形成的心理框架(或现实的模式)中，有效地形成学习者知识体系的过程。人类的知觉过程也就是对客观事物不断进行归类的过程，所以，他提倡教师在帮助学习者学习的过程中，不仅要提供必要的信息，而且要教会学生掌握并综合运用对客观事物归类的方法。为了更好地巩固学生的所学知识，为以后的学习奠定基础，本堂复习课从“字、词、句”入手，帮助学生将所学知识分类打包，进行了拉网式复习，学生不仅复习得全面，而且复习得轻松。让学生有效地温故知新，进一步提升学生的语文素养和学习能力。二、创设情境，主动参与。情境教学法要求在学习中创设一定的情境，使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂教学的实践中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情绪高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。怎样把枯燥的复习