《小数的大小比较》导学案

小数的大小比较导学案上良中心小学 王晓东课时：第一课时 课型：新授课。导学内容：小数的大小比较。导学目标：1结合体育课上学生跳远成绩的具体情境，能经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2体会到小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3学生能在交流合作中体验学习数学的乐趣。导学重点：会比较简单小数的大小。导学难点：比较小数大小的方法，根据要求按照一定顺序排列小数。导学准备：课件，导学单，学生跳远成绩的视频资料。导学过程：一、自主学习（学）：1、情境导入：师：同学们上体育课时喜欢跳远吗？我们一起来看看跳远成绩吧！（播放学生跳远成绩的视频资料），出示课本40页的跳远成绩表。设疑：看到这几个同学的跳远成绩，你想到什么数学问题了？指名自由说后教师指出：是呀！你能给他们排出名次吗？2、自主研学（出示以下导学问题，学生独立完成）：（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎样比较的?（2）试一试：你能给他们排出名次吗？（2）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。二、互学指导（导）：1小组交流：小组长组织小组成员交流自己刚才的自学情况，注意一个问题小组内成员都弄明白后再讲解下一个问题，做好向全班展示的准备！教师巡回检查，参与学生交流。2展示点拨：展示一：比较任意两个小数的大小。预测（小老师引领学生进行学习）：生：我比较的是3.05和2.84的大小，我是先比整数部分，3比2要大，所以3.05大于2.84。互动：同学们，你们同意吗？谁比较的小数和我不一样？请小组内先补充（另外三个逐一讲解），还有谁愿意和我们组交流？展示二：排名次（比较一组数的大小）预测：生：我们可以按以前老师讲的方法，先把这四个小数写成一竖行，写的时候把小数点对齐，再从整数部分开始比较，我们组给这四个跳远同学排的名次是：小明跳的最远，小军第二，小莉第三，小红跳的最近。互动：我说对了吗？谁还有不同的方法给他们排名次？学生自由说后教师指出还可以借助小数的数位顺序表进行比较。3教师指导，总结方法：你认为怎样比较两个小数的大小？（生说后师指出：先比较整数部分，整数部分大那个小数就大；如果整数部分相同，我们就从小数部分第一位开始比较，以此类推）三、达标训练（练）：1基本练习：40页下面的“做一做”、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。2综合训练：（1）判断：比7.7大比7.9小的数只有7.8.（ ）整数都比小数大。（ ）两位小数一定大于一位小数。（ ）2.93在整数2和3之间。（ ）（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）A、0个 B、9个 C、10个 D、无数个（3）在2.45，2.045，2.54，2.504这4个数中，最小的数是（ ）。（4）把0.9，0.909、0.9009、1.01按从小到大的顺序排列是：（ ）。 板书设计： 小数的大小比较 2.933.05 2.842088先比较 再比较自主研学单自学课本内容，独立完成：（1）比一比：比较这几个小数中任意两个数的大小，并说说你是怎样比较的? （2）试一试：你能给他们排出名次吗？ （3）想一想：怎样比较两个小数的大小？举例验证一下。 互学点拨单1. 展示点拨：班级展示“自学收获”。 2. 互学点拨：比较任意两个小数的大小。小老师讲解比较方法 排名次（比较一组数的大小）小组内探讨排名方法 教师点拨：总结方法：抽象、概括小数的大小比较的方法。达标检测单1基本练习：40页下面的“做一做”、42页第6、7题（学生完成后，小组长检查订正）。2综合训练：（1）判断：比7.7大比7.9小的数只有7.8.（ ）整数都比小数大。（ ）两位小数一定大于一位小数。（ ）2.93在整数2和3之间。（ ）（2）大于0.5小于0.6的小数有（ ）A、0个 B、9个 C、10个 D、无