基于语料库的中国中学生英语作文中TO的研究-中小学英语.doc

中小学英语教学与研究 2014.4基于语料库的中国中学生英语作文中to的研究 摘 要: 本研究通过建立中、美两国中学生英语写作语料库，使用语料库相关工具统计分析，对比中、美两国中学生在写作中to的使用情况，发现中国中学生随着英语成绩的提高，在写作中to的使用频率越来越高，但是即使是我国高水平的中学生仍比美国中学生使用to的频率低。通过深入分析to的不同使用情况发现，中国的中学生将to用作动词不定式符号的情况明显少于美国中学生，尤其是带to不定式作表语的情况，二者差距更大。本研究结果反映了我国中学生在to的使用方面存在的问题，对中学英语的教与学有一定的指导意义。关键词：英语写作；语料库；to一、引言在英语中to是一个很重要的单词，在英国国家语料库（British National Corpus）中占总词数的2.66%，词频统计列第5位，在Brown Corpus、LOB Corpus和American Heritage Corpus的词频统计中均为第4位。仅从词频统计上就足以看出to在英语中的重要性，那么中国的英语学习者使用to的情况如何呢？我国的研究者针对中国英语学习者使用to的情况做了大量研究，但是研究重点主要在to的具体用法上，例如动词不定式的误用、使役动词make、have后为什么接省略to的不定式、介词to的意象图式及语义延伸等，但是这些研究中涉及中国英语学习者对to的使用频次的比较少。王颖（2009）研究了中国英语学习者写作中常用介词的频次问题，但是却将所有写作中出现的to全部作为普通介词对待，没有将to的不同用法区分开来进行研究。张惠（2012）对中外大学生英语作文中带to不定式的使用情况进行了对比分析，发现两者在使用带to不定式作为不同句法功能时具有明显不同的特征，但是该研究没有分析导致该差异的深层次原因。本研究基于自建的中国中学生写作语料库（EWC_C）和美国中学生写作语料库（EWC_F），希望基于这两个类比语料库探讨中、美两国中学生在to的使用频率、使用方式上存在的异同，发现我国中学生在该词使用上存在的问题，并对中学英语的教学改革提供有力的依据。二、研究设计2.1 研究问题本研究探讨以下问题：中、美两国的中学生作文中在to的使用数量上存在哪些差异? 两国的中学生作文中对to的不同用法使用上有何差异？导致这些差异的原因是什么？这对我国的中学英语教学有何启示？2.2 to的基本用法在英语中to是一个用法非常多的单词，词典里的义项多达几十条，但是总体上to的用法可分为三类，根据麦克米伦高阶英汉双解词典、Longman Dictionary of Contemporary English和牛津高阶英汉双解词典，to有以下用法：一是置于动词原形前，构成动词不定式，如I want to go home；二是用作介词（后接名词、代词等），如We drove to Newport；三是用作副词（后不接名词），如I pulled the door to等。根据to的三类用法（prep.、infinitive marker、adv.），我们将各子库里的to进行标注，然后使用Antconc 3.2.4检索并计算出各子库里不同用法的to所占比率。将to作为副词使用的情况在本研究的两个语料库中均未出现，因此本研究只统计将to用作介词和用作不定式符号两类用法。2.3 语料来源本研究从我国学生的高考英语作文中选取了高分段、中间段和低分段的作文各100篇建立了中国中学生写作语料库（EWC_C），该库包含3个子库：EWC_L（低分库）、EWC_M（中间分库）和EWC_H（高分库），300篇作文均根据同一个作文题目所写。为了进行对比研究，研究者让60名美国中学生根据同一作文题目写了60篇英语作文，并藉此建立了美国中学生写作语料库(EWC_F)，作为EWC_C的对比语料库使用。EWC_C和EWC_F两个语料库的作者背景接近，作文话题一致，可比性强。表1 简单介绍了这两个语料库的基本情况：表1 本研究所使用语料库基本情况:语料库形符数作文数量作者情况EWC_CEWC_L13,278100篇我国高三毕业生EWC_M14,290100篇EWC_H14,681100篇EWC_F10,55060篇美国高中生2.4 研究方法和工具本研究采用语料库对比分析的方法。研究使用的工具分别为CLAWS、Antconc 3.2.4以及Microsoft Office Excel 2003。其中CLAWS用于对各语料库进行词性标注，以方便检索； Antconc 3.2.4用于统计词汇在语料库中所占的比例以及检索关键词或者词汇搭配；Excel 2003用来统计相关数据并制作图表。三、研究结果表2 各子库中to占总词数的百分比EWC_LEWC_MEWC_HEWC_Fto（inf）1.55%2%2.7%3.3%to（prep）1.4%1.46%1.97%1.51%Total2.95%3.46%4.67%4.81%表3 各子库中to的两种使用情况占to总使用量的比重EWC_LEWC_MEWC_HEWC_Fto（inf）51.7%57.8%57.82%68.61%to（prep）48.3%42.2%42.18%31.39%从表2中可以发现，随着英语成绩的提高，中国的中学生使用to的总频率也呈明显上升趋势，同时，动词不定式to和介词to的使用频率也都呈上升趋势。根据表3可以看出，中国的低分学生在to的两类用法使用数量上基本持平，中等成绩和高分的学生使用动词不定式to的频率大大高于介词to的使用频率。而美国中学生使用动词不定式to的比例为68.61%，远远超过中国中学生。四、分析与讨论4.1 中国中学生对to的使用存在的问题（1）中国中学生在写作中使用to的总体数量少于美国中学生 从EWC_C三个子库的数据来看，中国的中学生随着英语水平的提高，在写作中使用to的频率也越来越高，但是即使是高分段的考生在写作中使用to的频率也低于本族语的学生。（2）中国中学生将to用作不定式符号的频率远低于美国中学生通过表3可以看出，中国的中学生随着英语水平的提高，会越来越多地将to用作动词不定式符号。但是与英语为母语的美国中学生相比，中国中学生对于to的使用数量和质量仍有相当的差距。中国的中学生将to用作介词与用作不定式符号的情况基本持平，而美国中学生将to用作动词不定式符号的情况远远超过中国的中学生。使用不定式数量多意味着使用更多的动词来表达思想，使用Antconc 3.2.4检索两语料库中与to构成动词不定式的动词发现，在EWC_L中与to构成动词不定式的动词有53个，EWC_M中有63个，EWC_H中有71个，而EWC_F中有80个。与美国中学生的作文相比，中国中学生在作文中动词不定式使用的频率低很多，而且to后面的动词重复的多，不够丰富。张惠（2012）发现，中国的大学生在英语作文中使用带to不定式的数量少于美国大学生，本研究结果与其研究结果一致。（3）中国的中学生存在误用to的情况在本研究中，中国的中学生在to的使用上存在不少错误，使用Antconc 3.2.4检索EWC_C发现，中国的中学生误用to的情况主要由以下几类：在情态动词后面使用带to的不定式结构；在带to不定式结构中to的后面使用-ing或者-ed形式。这些情况在低分段考生作文中出现比较多，中等水平的考生也有类似情况，高分段考生没有出现这种错误。以下是使用Antconc 3.2.4检索EWC_C中包含“情态动词+to do”结构的结果：When you have a free time, you can to play football in the playground with us. (EWC_L)If you dont like sport, you can to do some reading to the reading room. (EWC_L)If you think to have a new life and more friend, I think you must to take an active part in our class activity. (EWC_L)Dont worry, you will to feel at heart in the new class when you saw some familiar faces. (EWC_L)This just my idea, but I think if you can do this, you will to be a friend with us. (EWC_L)You should to make some new friend and play with them. (EWC_L)However, we think we should to be you friends. (EWC_L)Secondly, you should to make friend with them. (EWC_L)Not matter who you ask for, he will to help you happily. (EWC_L)You should to be very friendly for everyone. (EWC_M)I think we should to be good friends. (EWC_M)以下是使用Antconc 3.2.4检索EWC_C中包含“情态动词+*ing”结构的结果：First I can help you to meeting my friends, my classmates, I think you can get on well with them. (EWC_L)He need sometime to feeling well in there, and so was you. (EWC_L)Im Zhang Hua. Nice to meeting you. (EWC_L)If you spend some time to speaking others, I think you can feel happy quickly. (EWC_M)You should more communication with other students and teachers to increasing our knows. (EWC_L)I think that you can reduce yourself to us, to making chance for us knowing you.(EWC_M)以下是使用Antconc 3.2.4检索EWC_C中包含“情态动词+*ed”结构的结果：You seemed to limited in our classroom and I find you have a bad kind everyday. (EWC_L)I think everyone all think to help you to walked out of the bad felt, so you could to make new friends and have to make new life. (EWC_L)I think you have try to watched to our students and our teacher. (EWC_L)4.2 中、美中学生使用to存在差异的原因（1）对功能词的教学没有引起中国英语教师的足够重视Leech (2001)在谈到词频对语言教学的重要性时指出，如果一个词在所教的语言中频频出现，那么这个词对于学习者的目的行为(target behaviour)很可能也是重要的：学习者以后在阅读该语言或听别人说话时会经常遇到那个词，而且在与别人交往时也会经常用到它。Kennedy（2000）统计了两千万词的Birmingham Corpus发现，该库中出现频率最高的前50个词除了said以外其他词均为功能词，其中to排在第4位。但是现在中学英语教学中很少有专门针对功能词的启发式、归纳式、互动式训练，有的多是散布于各种测试题型中对于部分词汇运用规则的考查，这种应试的题型训练很难让学生系统掌握这些词汇的用法。因此，英语老师应该充分认识到功能词在英语学习中的重要性，并在教学过程中通过各种途径教授学生这些词汇的使用方法，提高学生使用功能词的能力。（2）母语的干扰导致对动词不定式的误用根据二语习得理论，母语对于第二语言的学习会产生干扰，继而造成负迁移(negative transfer)或回避(avoidance)，这种影响对于母语和第二语言为不同语系的学习者来说表现得更为明显。英语中的动词不定式用法非常广泛，可以在句中作主语、宾语、表语、定语、状语等，而汉语中没有动词不定式，汉语的动词不需要变形，因此受母语的影响，我国的英语学习者在使用动词不定式时经常出现很多偏误。例如，黄群英，夏立新发现因汉语负迁移所致，中国的学生倾向于直接使用不带to的动词原形作句子的主语、宾语和状语等成分。在本研究中，中国的中学生对to的误用可能也是由于汉语负迁移引起，因为汉语中没有动词不定式，所以中国的学生特别是水平较差的学生在学习和使用动词不定式时可能对动词不定式的规则过度泛化，导致出现“情态动词+带to不定式”这种错误，或者在使用带to不定式结构时出现“to+*ing”或者“to+*ed”的错误。（3）我国的中学生使用动词不定式做不同句子成分存在明显的倾向性根据张惠（2012）的研究结果，我国的英语学习者使用动词不定式作不同句子成分的用法中，作表语的情况最少，中国的英语学习者对带to不定式的使用偏好由强到弱呈现下面的趋势：状语宾语定语主语谓语组成部分补语其它功能表语。本研究中通过检索发现，中、美两国中学生在使用动词不定式作主语、宾语、定语、补语以及谓语组成部分等方面并没有明显差异，但是在使用动词不定式作表语这一方面有很大差别。在美国中学生的60篇作文中，动词不定式用作表语有21次，类似My advice is to find a group to hang with, a group that you like.（EWC_F）、Although homework is hard the best idea for catching up is to ask teachers or friends for help if you have any questions.（EWC_F）、Another way to make friends is to join after-school programs or clubs, like sports teams.（EWC_F）这种表达在美国中学生的作文中很常见；而在300篇中国中学生的作文中，动词不定式被用作表语仅有4次，其中包括有一次为低分学生的误用。很明显，中国的中学生不习惯用动词不定式作表语，他们可能知道这种用法，但是在实际的写作中却很少使用，这也在一定程度上导致了to的使用数量少于美国中学生。五、结语从上述分析可以看出，我国的中学生在to的使用上仍然存在很多问题。首先是数量上的问题，我国中学生在写作中使用to的频率明显低于美国中学生；其次是使用质量上存在的问题，且不说低分学生误用to的情况，就是高分学生也过多地将to当作纯介词使用，将to用作动词不定式符号的情况仍然太少。带to不定式的教学毋庸置疑应该得到重视，首先，教师们可以利用学习者语料库来了解学生们的使用情况，使教学更有针对性；第二，教师们进行带to不定式的句法功能教学时，应该让学生明确了解每一种句法功能的用法，尤其应重视其作表语的功能，以帮助学生避免出现误用或者少用的情况。通过本研究发现，中国的中学生对于to这个常见的功能词掌握和运用的情况距英语本族语学生尚有很大差距。本文仅对功能词中常见的to加以研究分析，但是希望能够借此引起中学英语教与学对所有功能词的重视。英语中的功能词承担着重要的语法功能，而我国的英语学习者对此掌握得并不理想，在英语的教学和学习中，应充分重视对这些词汇的学习，尤其是出现频率比较高的词汇如to、of、in、for、it等，熟练掌握其用法并在说和写的过程中尝试使用它们，才能够逐步提高自己的英语水平。参考文献1黄群英，夏立新.基于语料库研究的中外英语学习者不定式偏误的对比分析J.柳州师专学报，2012，04.2王颖.中国学习者英文写作中的高频介词研究基于语料库的对比分析J.北京化工大学学报(社会科学版)，2009，03.3许梦卿,程晓堂.非英语专业大学生英语作文中介词IN的语义使用情况一项基于语料库的研究J.外语与外语教学，2011，05.4张道真.张道真实用英语语法（最新版）M.北京：外语教学与研究出版社，2002：286-287.5张惠.中外大学生英语作文中带to不定式使用情况分析一项基于语料库的研究J.武汉船舶职业技术学院学报，2012，05.6Ellis, R. The study of second language acquisition M. Oxford: Oxford University Press, 1994:302-305.7Kennedy, G. An Introduction to Corpus Linguistics M. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000：97-98.8Leech, G. The role of frequency in ELT: New corpus evidence brings a re- appraisal J. 外语教学与研究, 2001,05.A Corpus-based Study of TO in the Writin