《友善》主题班会教学设计

友善 主题班会教学设计 一 主题班会设计的背景 友善 是中华民族的优良传统 是公民基本道德规范之一 2012 年 11 月 党的十八 大报告首次以 24 个字概括了社会主义核心价值观 倡导富强 民主 文明 和谐 倡导 自由 平等 公正 法治 倡导爱国 敬业 诚信 友善 积极培育社会主义核心价值观 对学生实行友善教育是当前德育工作的重点 我们的教育对象是中学生 他们对于空洞 的教育熟视无睹 于是 我留意学生们在学校的言行举止 发现与人为恶 唯吾独尊的现 象一幕幕的孩子们的身上上演 在公共汽车上 有人不小心踩了你的脚 恶言相向 在班 集体中 有同学无意中弄坏了你的书本 引发争吵 在雨中行走 别人不小心溅了你一身 泥水 骂骂咧咧 在食堂吃饭时 有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上 拳眼相向 课 间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情 为此 我设计了这次主题班会 友 善 目的在于使学生明白友善的含义 懂得怎样做才是一个友善的人 二 教学目标 1 使学生懂得友善是中华民族的传统美德 现代社会更需要友善 2 知道友善的含义 学会做友善的人 3 通过此次班会 增强学生自信 能纠正同学们的错误行为 三 教法和学法 1 合作探究法 让学生在充分的讨论交流中解决问题 提高与同学间的合作能力 增 强学生自信 做一名友善的人 2 情境体验法 根据学生的学习需要 创设情境 让学生自主体会 领悟 明白什么 才是友善 3 模拟练习法 让学生表演小品 通过这样的形式 让学生明白什么样的行为是友善 的 什么样的行为是不友善的 4 情感升华法 通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华 了解公民道德基本 道德规范 以及社会主义核心价值观 四 教学准备 教师准备 1 搜集大量的和友善有关的资料 目的在于让学生从中受到教育和启发 2 友情卡 学生准备 1 课前反思自己友善和不友善的行为 2 五位同学准备进行小品的表演 五 教学过程 一 小故事导入 启发思考 引出主题 师师 俄国托 俄国托尔尔斯泰斯泰说过说过 如果一切皆善 那么一切皆美 其 如果一切皆善 那么一切皆美 其实实 与人 与人为为善也是中善也是中华华民族的民族的传统传统 美德 出示六尺巷的美德 出示六尺巷的图图片 片 这这是安徽桐城的六尺巷 它有着悠久的是安徽桐城的六尺巷 它有着悠久的历历史 史 幻灯片展示 六尺巷的由来 清朝时 在安徽桐城有个一个著名的家族 权势显赫 这 就是张家张英 张廷玉父子 老家桐城的老宅与吴家为邻 两家府邸之间有个空地 供双 方来往交通使用 后来邻居吴家建房 要占用这个通道 张家不同意 双方将官司打倒县 衙门 期间 张家人写了一封信 给在京城当官的张英 要求张英出面 干涉此事 张英 收到信件后 认为应该谦让邻里 给家里回信中写了四句话 千里来书只为墙 让他三 尺又何妨 万里长城今犹在 不见当年秦始皇 家人阅罢 明白其中意思 主动让出三 尺空地 吴家见状 深受感动 也出动让出三尺房基地 这样就形成了一个 6 尺的巷子 两家礼让之举的做法传为美谈 而如今而如今 有一则报道说 同样一起交通事故 在加拿大 可以不到 2 分钟就顺利解决 司 机会很快下车 视事故的实际情况 以一种友善的态度来协商解决 双方都会向对方认错 道歉 而在中国 不花上一个小时是很难解决争端的 他们先互相指责 推卸责任 再报 警等待警察来处理 师 看了这些你有何感想 生 宽容友善可以增进人与人之间的感情 促进社会的和谐发展 这节课我们一起来探讨关于友善的话题 课件出示课题 板书课题 友善 二 感悟友善 明白什么是友善 师师 生活多姿多彩 人与人之 生活多姿多彩 人与人之间间的小摩擦在所的小摩擦在所难难免 如果你遇到下列免 如果你遇到下列场场景你将会怎景你将会怎 么做 么做 公共汽车上 有人不小心踩了你的脚 课间 有同学无意中弄坏了你的书本 雨中行走时 别人不小心溅了你一身泥水 食堂吃饭时 有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上 课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情 师师 我 我们刚们刚才的做法可以用什么才的做法可以用什么样样的一个的一个词词来概括呢 友善 来概括呢 友善 宽宽容 与人容 与人为为善 善 能能结结合自己的理解 你能合自己的理解 你能说说说说友善是什么友善是什么吗吗 友善就是与人 友善就是与人为为善 善 宽宽容容谅谅解他人 相互解他人 相互谦让谦让 三 感悟友善 三 感悟友善 明白为什么要友善 刚刚才的那些才的那些场场景 你曾景 你曾经经看到看到过过不友善的情况不友善的情况吗吗 生 我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不 看对方 甚至嘴里说对方没有素质 师师 这这种情形与你种情形与你刚刚才才处处理的理的结结果截然不同 由此可果截然不同 由此可见见友善它有什么作用呢 友善它有什么作用呢 幻灯片展示 对个人 有利于提高品德修养 有利于与他人交往 有利于个人生 活幸福 对社会 有利于安定与和谐 对国家 有利于发展和进步 四 学会友善 四 学会友善 怎样做是友善 师师 然而 生活中 然而 生活中时时有意外 有意外 请请欣欣赏赏三位同学三位同学给给我我们带们带来的小品来的小品 教室教室风风波波 白话员 待人友善是中华民族的传统美德 和谐是人类社会永恒的主题 如果人 们都能以 与人为善 的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系 那我们的生活 就会充满阳光 白话员 教室里 小女孩不小心把男孩的书碰到地上 小男孩 你神经病 不长眼啊 小女孩 对不起 我不是故意的 小男孩 对不起有用吗 对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗 如果我捅你一刀 也和你说一声对不起行吗 小女孩 不就是把你的书碰地上了吗 有必要这么得理不饶人吗 白话员 说着两个人吵了起来 诶 真不明白 一句对不起 没关系的事情怎么会变成 这样 师师 如果是你 你 如果是你 你觉觉得得应该应该怎么做 你能否也通怎么做 你能否也通过这过这种形式即种形式即兴兴表演出来呢 表演出来呢 要求 三人一组 两个人为事情的当事人 还有一个是解说员 强调解说员的重要性 设计目的 七年级的学生自觉性不是很强 教育的瞬间能明白什么是友善 但是自制力 不强 不能坚持 为此 我让学生导演了一部小品 目的是通过分析身边经常发生的事 明确什么是友善 通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果 进一步 明白友善的重要性 师师 同 同样样的事情 不同的人 不同的的事情 不同的人 不同的处处理方式 不同的理方式 不同的结结果 它告果 它告诉诉我我们们生活是一面生活是一面镜镜子 子 当你面当你面带带友善走向友善走向镜镜子子时时 你会 你会发现发现 镜镜中的那个人也正中的那个人也正满怀满怀善意地向你微笑 当你以粗善意地向你微笑 当你以粗 暴的暴的态态度面度面对对它它时时 你会 你会发现发现 镜镜中的那人也正向你中的那人也正向你挥挥舞拳舞拳头头 你和朋友闹过纠纷吗 你当时是怎么做得 现在你怎么想的 你能把这些与我分享吗 师 不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来 老师给你们准备了一张纸 你们自 己把它设计成友情卡 把你想对他说的话写在上面 然后交给他好吗 五 适可而止 友善是有原则的 师 任何事情适可而止 都有一个度 当宽容友善过头时题就变成纵容 友善是 有原则的 友善不是无原则的饶恕和纵容 漫画启发引导 钓鱼岛是中国神圣的领土 如果日本一意孤行 中方将会采取进一步行动 由 此造成的一切严重后果 日方要承担全部责任 温家宝总理当地时间 9 月 21 日晚上 8 点在纽约会见当地华人华侨 留学生代表和中资机构时说 钓鱼岛并不是简单的只是一块土地 它代表的是一个国家的独立自主和领土主权 完整 友善不代表软弱无能 中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善 而是对自己权益的维护 六 情感的升华 对自然地友善 师 又到了丰收的季节 农村的学生带回一张 小手拉大手 携手护环境 关于 秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信 从这四幅图片中你能有什么收获 全班全班齐读齐读友善宣言友善宣言 友善宣言 无论是朋友还是陌生人遭到了危险 我们都要大胆地承担下来 尽力帮助 人家 根本不考虑自己要