2018年海燕的寓意word范文模板 (14页)

2018年海燕的寓意word范文模板 (14页) 本文部分网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！=本文为word格式，下载后可方便和修改！=海燕的寓意篇一浅谈海燕中象征手法的运用.浅谈海燕中象征手法的运用作者唐春玲中学课程资源201X年第08期摘要象征意义的写作手法在诗歌和散文中运用较为广泛。 作为苏联文学经典作品之一的海燕，更以其象征意义而著名。 该文作者通过海燕、暴风雨等形象向读者传达出坚定的信念、对革命必胜的信心，读之倍受鼓舞，达到了“无声胜有声”的效果。 关键词海燕象征写作所谓象征意义，是指通过具体的事物表现出抽象意义的文学手法，即不具指某个抽象意义，而是通过渲染具体的事物和形象，激发读者的联想和情感经历来理解作者的深刻寓意。 象征意义的手法多见于散文作品中，在初中语文教材中较为多见，最著名的要数高尔基的名篇海燕。 一、精妙布局，彰显思想高度象征寓意是这首散文诗的主题，题目是作者运用象征意义的写作手法的开始。 “海燕”在俄国被誉为“暴风雨的预言者”，高尔基充分运用了这个象征寓意，给“海燕”赋予了更多人格化的内涵，使其成为俄国黑暗时期照亮人们希望的明灯，提高了文章的思想境界。 全诗共呈现出三个激荡人心的画面。 以海燕抵抗暴风雨为主线，描写在暴风雨“将来”、“逼近”和“即临”三个场景里，海燕在性格、形象上的变化，营造层层递进的紧张氛围以调动读者的情绪至最高点，自然而然地勾勒出海燕作为“暴风雨精灵”的艺术形象。 第一幅画面描写暴风雨即将到来的时候，苍茫的海面映衬出海燕娇小的身姿正在迎着风高傲地飞翔，如同黑色的闪电一般迅捷，而海鸥、海鸭和企鹅却在丑陋地呻吟。 第二幅画面描写暴风雨逼近的时候，海燕乘风破浪，勇敢地与暴风雨正面迎战。 即使狂风怒吼也无法阻挡它的意志，狂风的疯狂反扑没有吓倒它，反而激励它奋起再战，像“敏感的精灵”洞察击碎狂风的机会。 第三幅画面描写暴风雨马上来临的时候，尽管狂风肆虐、闪电交加，仿佛要置海燕于死地，但却无法阻止它冲破牢笼的信心，海燕用两次疾呼表达了迎战暴风雨的决心与积极乐观的信心。 随着画面的推进，文章的思想高度逐渐显现。 从谋篇布局的角度来看，尽管文章运用了象征意义的表现手法，但并不仅仅局限于描写某一件具体事物的象征意义，而是通过象征的视角去看待所描写的世界，实现虚实结合的象征意境，使文章呈现出超越现实的艺术真实感。 二、顾此言彼，突出象征意义篇二99课_海燕对于同一个对象，不同的作家出于不同的目的，往往有不同的描写。 如郑振铎海燕这样写道海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的如千万个粼粼的小绉纹，天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。 就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。 它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。 小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！那么高尔基笔下是如何描写这小小的燕子的呢？今天我们来学习高尔基的散文诗海燕，把它和郑振铎的海燕作一下比较，看各是怎样描写大海、天空、海燕的？为什么会有这样的不同？海燕用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。 为方便教师更好的教学，语文网给大家了海燕(高尔基)教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。 下面一起来学习下吧!海燕(高尔基)教学设计由语文网，仅供参考教学目标知识和能力目标初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 情感态度和价值观目标培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重、难点象征手法在文中的运用及其作用。 比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。 教学方法诵读法通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。 提问法通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。 练习法采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。 过程一，导语1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，教师启发学生说出寓意祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。 2.生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。 今天我们要去接触这么一个小生灵大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!让我们一起来聆听春天的旋律的尾章海燕。 同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗?下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。 二，走进作者.背景介绍高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。 他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。 他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。 他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基(俄文意为“苦难”)。 著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。 本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。 它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。 高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。 他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。 它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 (一)听老师朗读， (1)勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 苍茫精灵呻吟胆怯翡翠蜿蜒高傲 (2)通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在?海燕?之前填上一个修饰语，你会填什么?_的海燕预设勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、 (二)自由朗读，试给文章加一个副标题，教师给出要求1，要切合文章内容2，要和标题紧密联系，形成一个整体3，用语简洁，字数不可过多.也可以讨论完成.参考勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士无畏的革命者胜利的预言家划破乌云的利刃剑 (三)分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。 请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动?学生讨论交流后明确第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 (四)品味探究，赏析艺术形象。 导入伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化?请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 赏析这一句从两方面来写。 一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二第 二、三段。 赏析先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。 而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三第 九、十段。 赏析再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。 在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 示例三文章的最后三段。 赏析这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 (3)学生齐读课文同，深入体会海燕形象。 (4)师生共同归纳海燕形象全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。 6、想一想文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什么? 7、分析其他景物描写的作用 四、本文运用了象征手法。 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。 一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。 在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。 在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。 1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义背景1高尔基的海燕写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即背景2高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡(现名高尔基城)来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。 3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。 高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。 3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是它的尾声。 小说先投寄莫斯科的信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。 愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。 这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。 学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者 2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人暴风雨象征迅猛发展的革命运动大海象征人民乌云、狂风象征反动势力 3、你知道象征与比喻的区别吗? (1)、象征一种表现手法。 不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。 比喻一种修辞方法。 可在一句话中完成。 (2)、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。 (3)、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。 喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。 五、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。 (准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。 )乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。 “黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。 连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!比喻、拟人和反复。 “敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。 “乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 六、联系社会生活 1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。 结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示?(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。 同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)参考面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。 它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。 它是“胜利的预言家”。 那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。 那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢?结合背景介绍体会象征手法的运用。 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。 海燕革命高潮海鸥海鸭反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云害怕革命的雷电悲观失望者狂风暴风雨革命力量 六、续写短信1.教师殷殷寄语愿你是暴风雨中的海燕!希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。 篇三班徽寓意班徽寓意 1、“The secondPrimary SchoolAttached TONantong TeachersSchool”南通师范学校第二附属小学 2、海洋上三只飞翔的海燕代表三年级、黄色的风帆外形像4，代表是四班 3、50代表班上50位小朋友 4、图像整体寓意全班50位小朋友紧紧团结在一起，在老师的指引下，驾驶着帆船在蓝色知识的海洋中乘风破浪。 班级口号团结互助，积极进取，勇攀高峰。 篇四海燕八年级下语文海燕教案渠县千佛乡中心学校李媛媛【教学目标】知识和能力目标初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 情感态度和价值观目标培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 【教学重、难点】象征手法在文中的运用及其作用。 比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 【教学方法】诵读法通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。 提问法通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。 练习法采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。 【教学过程】 一、导语生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。 今天我们要去接触这么一个小生灵大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！让我们一起来聆听春天的旋律的尾章海燕。 同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗?下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。 二，走进作者背景介绍高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。 他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。 他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。 他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。 他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基（俄文意为“苦难”）。 著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。 本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。 它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。 高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。 他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。 它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 （一）教师示范朗读 （1）勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 苍茫精灵呻吟胆怯翡翠蜿蜒高傲（）通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么？的海燕预设勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的?（二）自由朗读，试给文章加一个副标题，教师给出要求，要切合文章内容，要和标题紧密联系，形成一个整体，用语简洁，字数不可过多也可以讨论完成参考勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士无畏的革命者胜利的预言家划破乌云的利刃剑（三）分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。 请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？（学生讨论交流）第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 （四）品味探究，赏析艺术形象。 导入伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 赏析这一句从两方面来写。 一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二第 二、三段。 赏析先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。 而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三第 九、十段。 赏析再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。 在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 示例三文章的最后三段。 赏析这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 （3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。 （4）师生共同归纳海燕形象全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。 6、想一想文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什么？ 7、分析其他景物描写的作用 四、本文运用了象征手法。 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。 一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。 在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。 在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。 1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义背景1高尔基的海燕写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即?背景2高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。 3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。 高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。 3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是它的尾声。 小说先投寄莫斯科的信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。 愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。 这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。 （学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者） 2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人；暴风雨象征迅猛发展的革命运动；大海象征人民；乌云、狂风象征反动势力 3、你知道象征与比喻的区别吗？ （1）、象征一种表现手法。 不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。 比喻一种修辞方法。 可在一句话中完成。 （2）、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。 （3）、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。 喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。 五、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。 （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。 ）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。 “黑色的闪电”准确传神