中国初级创伤救治师资培训课件

1 初级创伤救治 2 初级创伤救治教师手册 初级创伤救治教师培养目标 加深对课程内容的理解在知识 技巧和态度方面教会学习者怎样成为优秀的教师明确一天的学习目标 3 PTC教师课程目标 理解 PTC准则成人怎样学习提问的不同方式怎样给予反馈信息怎样运用不同的表达形式语言障碍 4 PTC准则 目标阐述PTC准则将其应用于教学中 5 PTC任务说明 培训医生和护士快速系统地救治危重病患者鼓励临床医生因地制宜运用设备 优化安全地救治患者培训临床医生在他们的医院传授初级创伤救治的概念方法 6 PTC准则的定义 在临床实践中因地制宜认识文化差异适当的创伤救治培训 7 PTC准则的应用 尝试不同的形式向其他人学习敏感求知 8 PTC培训教师应该 能够根据当地环境因材施教鼓励当地学员并从中学习使用适合当地情况的教材运用不同的教学辅助工具 例如 塑料板或者黑板 9 PTC教师 建议逐级培训 学生参加PTC的课程参加PTC教师培训课程由PTC培训课程教导员来指导整个PTC课程PTC培训课程教导员明晰如何开展PTC课程 教师培训课程 10 PTC准则 摘要定义应用于教学 11 成人的学习方式 目标了解学员如何学习 12 成人的学习方式 定义学习动机学习中的障碍 13 什么是学习 学习 经验改变行为 教学 传授经验可以转变行为 14 教学的循环 做 看 思考 改变 15 学习的类型 知识课程内容技巧教学技巧态度对PTC概念的认同 16 成年学习者 成年学习者可以学得更好的原因良好的学习动机信息与学习者相关学习者主动参与目标明确给予正面的反馈 17 动机 什么是动机 由什么引起动机 从学习者的内心外界因素哪一个更好 18 学习方法 正面和负面经验正面经验的好处惨痛经历的负面效应 19 学习中的障碍 学习者自身外在因素怎样克服障碍 人人参与反馈信息的重要性 20 成人的学习方式 摘要成人如何学习学习动机正面和负面的方式 21 提问 目标了解提问的不同方式 22 问题的类型 封闭式问题一个字即可回答使讨论结束开放式问题可以放开思维鼓励讨论 23 提问的水平 事实 在初级评估中哪些比较重要 理解 为什么重要 应用 你会将其应用于其它地方吗 24 学习者的回答 鼓励大家回答问题要正面鼓励确保小组成员都听到问题答案重复答案如果回答错误依然鼓励 25 26 提问问题 摘要开放式和封闭式问题提问水平回答 27 反馈 目的了解怎样给予反馈 28 什么是信息反馈 看 你是怎么做的 你能怎样改变 正面积极的方法指出五个做得好的附带一个做得不好的 29 学习圈的信息反馈 做 看 反馈 思考 改变 30 怎样反馈 什么做的好 先由学习者讲其次由教师 小组 你还能提高什么 首先由学习者讲其次由教师 小组 31 提供反馈 你需要改变的一些东西要具体 当你说话时 你的声音 当你说话时 你背对观众 32 注意力应集中在 明确目标 总结和学员交流声音眼神的交流姿势和行为节奏 时间 33 接收反馈信息 听不要反应过度决定 我要改变它吗 改变你的行为 34 学习圈的信息反馈 做 看 反馈 思考 决定 改变 35 36 反馈 摘要什么是好 哪一个可以提高 要具体积极的氛围 37 演讲 目标了解怎样组织演讲学习运用不同的演讲形式 38 演讲 计划演讲开始中间结束 39 计划 教什么 谁是你的观众人数知识水平用哪种方式和观众进行交流选择演讲形式 40 和观众交流 选择演讲形式讲座 讨论 传授技能 情景模拟选择设备投影仪 黑或白板利用当地可以使用的工具选择房间的布局必要时挪动椅子检查灯光 电源 噪音 手机等 41 进行演讲 开始表明目标和内容中期教PTC内容结尾问题摘要 42 或者 说出你打算讲的话说出来回顾所讲的 43 演讲 总结计划演讲开始中间结尾 44 演讲风格 讲座讨论组传授技巧情景模拟不同情况 45 讲座 什么时候 大量听众 20或大于20人 信息量大介绍事实和想法信息的转达受限 46 讲座 规划 选择仪器幻灯投影仪黑板房间的布局需要时挪动椅子检查电器 灯光 电源 空调 噪音 手机 47 讲座 进行 开始讲明内容和目标中间和听众的互动期间要有简短的总结结束提问问题总结 48 与听众互动 单一交流 49 与听众互动 采用双向交流方式 提出问题 回答问题 50 怎样与观众互动 提问列举与听众相关的事例站立的地方检查听众是否能看到屏幕或者黑板面对观众而不是屏幕或者黑板 51 视听辅助工具 幻灯片或者投影仪运用大文本黑板 白板挂图书写要清楚如果书写不工整科请一个书写员不都需要运用幻灯片 52 讲座 总结 规划演讲与观众互动视听辅助工具 53 小组讨论 什么时候 如果你想从小组中获得意见例如 什么是PTC小组讨论适宜人少时加强了小组讨论的互动多种交流方式小组讨论主题的 话语权 54 怎样分组讨论 运用合适的话题选择工具挂图 白或黑板选择座位的分布 55 小组讨论 进行 开始明确目标如有必要找书写员中间和观众互动结尾问题总结 56 小组互动 57 如何在小组中互动 介绍主题运用开放性问题鼓励所有人参与集思广益紧绕主题 58 集思广益 确定主题轮流交换意见允许回应 过 不知道 准确记录不间断决定 59 教学所面对的困难 如遇以下情况 该怎么办 有人太强势 有人不说话 有人很消极 有人睡着了 房间太小 观众太多 60 小组讨论 总结 规划时间和方法开始小组互动集思广益应对不同的教学状况 61 教授技巧 何时 人数少时5到10人是技巧学习和讨论的融合 62 教学策略 63 传授技巧 规划 选择仪器适应环境利用周围有限的资源没有昂贵的设备以人为模型 64 传授技巧 实施 开始明确目标中间描述怎样运用设备或者技巧四个步骤结尾提问总结 65 传授技巧 四个步骤 教师示范教师示范 同时解释教师示范 学习者解释学习者示范和解释 学习者可以再教其他学习者 66 信息的反馈 哪些内容很好 你可以在哪方面提高 67 技巧 总结 计划演讲四个步骤 68 模拟情景 何时 5到10人真实性动机联系课程的方方面面可以作为评估的工具 69 情景再现 规划 使用当地设备以人为模型运用床或者手推车 70 情景再现 进行 非配角色 医生 患者 护士 旁观者 医生 离开教室后向全体讲解病例 医生 回到教室后 描述病史鼓励真实的表演 进行实际的检查和操作 71 信息的反馈 哪些内容很好 你可以在哪方面提高 72 模拟场景 总结 计划讲演反馈 73 陈述风格 小结规划 讲演 反馈不同的陈述风格讲座小组讨论传授技巧情景模拟 74 语言问题 目标充分意识到第二语言学习者的困难了解怎么和翻译者合作 75 第二语言 简洁放慢速度忠实于幻灯片或者投影片记录下重要的概念避免制造笑话 76 翻译 翻译时间会是说话的两倍运用简单句放慢速度 输入减半要忠实于准备好的稿子避免笑话 77 小组讨论 逐句重复问题如有必要简化问题如果大家都保持沉默 思考是不是问题太难 78 黑板或挂图 请当地人员书写将要点提供给翻译者 79 80 语言问题 摘要语言简洁放慢语速使其简短写下来 81 会议小结 关于课程 你发现了什么 结构激励选择题规划 讲演