第一章第三节站在巨人的肩膀上.doc

仁怀市基础教育课程改革物理科学案初备人： 李德明 年级学科备课组： 八年级 共备时间： 2014 年 8 月26 日 审印人： 课题第一章 第三节站在巨人的肩膀上课型新知探索学习目标1、了解物理知识的一些现代应用。2、了解科学探究的主要环节。3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。学习流程1、带问读书法：课前先浏览学案， 2、再读学本， 3、注意使用色笔勾画圈点出重点，4、记录困惑的难点问题 5、带着学案上的问题思考着读书。整体分工1、课前各小组分工查阅相关资料完成活动一、二，再交家长评价。2、课初学对（1-2、3-4、5-6）互评，然后学组（41、52、63）开展问题互助，教师随机抽取评价吗，。3、课前各组自行上板。4、每一活动课中任意抽一组展讲。注意每一组所板书的内容不一定由本组展讲。主要方法1.所有同学都要认真自主独学和参与合作学习 2、课尾所有同学参与达标 3、测评。4、课后做好整理、自评、自查，5、及时补漏。6、本课内容主要采用阅读、探究分析、合作交流等方法。学习流程学习活动学法指导活动一：基础沉淀1、 知识园地:(1)物理学:研究自然界的_、_和_的自然科学。(2)应用领域:_。2、科学探究方法的主要环节:(1)_。(2)_。(3)_。(4)_。(5)_。(6)_。(7)_。活动二：科学探究的过程阅读材料回答问题。亚里士多德的一个经典理论:如果把两件东西从空中扔下,必定是重的先落地,轻的后落地。1590年,25岁的伽利略对此提出了怀疑。伽利略认为不管是轻的还是重的,它们从高空落下时,都同时落地。为了证明自己的观点,伽利略决心设计斜塔实验,让两个轻重不同的球同时从塔顶落下,让人们亲眼看看。实验完成后校长和几个老教授立即将他围住说:“亚里士多德是靠道理服人的,重东西当然比轻东西落地快,这是公认的道理,就算你的实验是真的,但它不符合道理,也是不能承认的。”伽利略说:“好吧,既然你们不相信事实,一定要讲道理,我也可以来讲一讲。就算重物下落比轻物快吧,我现在把两个球绑在一起,从空中扔下,按照亚里士多德的道理,你们说说看,它落下时比重球快呢还是比重球慢?”校长说道:“当然比重球要快!因为它是重球加轻球,自然更重了。”这时一个老教授说:“当然比重球要慢。它是重球加轻球,轻球提拉它,所以下落速度应是两球的平均值,介乎重球和轻球之间。”伽利略说:“可是世上只有一个亚里士多德啊,按照他的理论,怎么会得出两个不同的结果呢?实验证明是亚里士多德错了!物体从空中自由落下时不管轻重,都是同时落地。”然后伽利略对“两个铁球同时落地”“一根羽毛和一个铁球,从相同的高度落下,羽毛的下落速度,明显比铁球慢得多。”这两个现象做了分析比较:那是由于羽毛的重量太轻,因此在下落的过程中,会受到较大的空气阻力。铁球的重力比空气阻力大得多,空气阻力的影响可以忽略,因此铁球下落的速度相同。(1)“伽利略对亚里士多德的一个经典理论提出了怀疑”这是科学探究过程中的_。“伽利略认为不管是轻的还是重的球,它们从高空落下时,都同时落地。”这是 ,接着又设计斜塔实验并完成了实验,这是_、_。(2)文中的第二、三自然段是学者之间的交流,其中伽利略说的内容既是反驳错误观点又是对自己实验的_,从而证明自己的观点是正确的。(3)最后一自然段是伽利略结合生活实际对实验进行的 。活动三：活动科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。请阅读课本第10页科学精神永远高扬，并归纳：我们应当向这些科学家学习什么样的科学精神呢? 活动四：自我测评1、体育课时,同学们对“铅球”的制作材料进行讨论,有的同学认为“铅球”是铁制的,并从实验室借来吸铁石吸一下,“吸一下”这一过程属于科学探究中的()A.提出问题B.猜想C.进行实验D.得出结论2、小明观察到建筑物的支柱一般为圆柱或四棱柱,他想了解支柱能承受的最大压力与支柱的形状是否有关,这一过程属于科学探究中哪一个环节()A.提出问题 B.设计实验C.进行实验 D.分析与论证阅读教材811页，完成问题(1)有时,提出问题比解决问题更重要。(2)科学探究的七个环节,在探究活动中都有其具体的作用。但并不是每次科