小学英语毕业考试复习建议

小学英语毕业考试复习建议 小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学科是否达到英语课标所规定的二级要求，也是对我区小学英语教学质量的检查和调研，有利于了解我区小学英语教学的现状，为中小学师生及时提供英语教学反馈信息，为全区小学英语教学质量评估提供可靠依据，同时可以针对小学英语课堂教学改革中存在的问题，进一步加强指导，采取针对措施，提高我区小学英语教育教学质量 。一、 命题说明 1、命题原则：注重基础知识的考查。以英语课程标准为指导，以规定的学习内容和教学目标为依据。以科普版小学英语教材为蓝本，而不拘泥于教材，突出语言的交际功能。主要考查学生必须掌握的基础知识、初步的英语语言情景交际、用语言做事以及表达理解技能。为今后的英语学习打下坚实的基础。试题贴近学生生活，尽可能简单，有利于培养兴趣和自信心。2.考试内容及范围：以课标、教材、练习册为主。以现行英语教材3-6年级教科书所学内容为主要测试范围，重点是第五至第八册知识，约占分值的75%，其他年级约占25%。二、 试卷结构及题型 检测采用闭卷笔答形式，不考听力，既要保证适中的难度和必要的区分度又要准确体现小学英语教学的要求，对小学英语教学起到积极的导向作用，既注意语言基础知识的考查又注意语言技能的考查，考查学生基础知识和综合运用能力。考察学生口语交际、词汇记忆、阅读理解。从各个层面了解我区小学英语教学现状、学生英语发展水平，为指导以后的教研工作提供第一手资料。时间为50分钟。试题满分40分。全卷试题难易度控制在7:2:1。其中难度小的题约占70%，难度中等的题约占20%，难度大的题约占10%。依照由易到难、由单词到词组、由句子到语篇，考查学生字母、单词、词组、句子和语篇的掌握和理解情况（一）语音部分考查学生对常见读音规则的认识和适用，以元音、四会词为主要考察对象，注重规范学生发音，为学生后续学习打下良好的语言基础。（二）词汇部分考察主要是词汇的分类以及四会词语在情景中的准确应用；（三）选择填空尽力避免单纯的语法题，题目更注重情景性、交际性和实用性；（四）口语交际的考察是以完成情景对话和实际的语言应用为主要形式；（五）阅读理解题以选择性为主，通过读文让学生掌握和理解文章内涵的能力，培养学生提取信息的能力。三、考查的主要内容（依据课标二级要求）语言知识(1)语音：了解简单的拼读规律，记住单词的基本读音规则和某些常用单词的特殊发音；正确读出26个英文字母。(2)词汇：正确拼写已学过的常用单词;知道根据单词的音、义、形来学习词汇理解单词、词组在英语句子及短文中的确切含义理解部分单词、词组的英语解释;有关本级话题范围内（700）的单词和习惯用语（50内）和核心词（400）个表达二级规定的话题。(3)语法：理解以下语法项目的表意功能并在特定语境中运用;名词（单复数形式）;代词（如主要人称代词的区别）；数词（基数、序数）；常见的介词和介词短语；形容词及副词的比较级、最高级；助动词；形容词性物主代词;时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等）句子种类（如陈述句、一般及特殊疑问句）;表示时间、地点和位置的常用介词;简单句的基本形式。 (4)功能：了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。(5)话题：理解和表达有关话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体学校 、玩具、文体活动、节假日、食品、服装、季节与天气、颜色、动植物、数字、时间等相关意念内容。试题一般类型：单词归类、词组理解并书写、看图读题、完成句子、连词成句、正误判断、单项选择、配对、排序、交际应答、中英互译、阅读理解等。四、复习建议（一）有计划性、系统性科普版小学英语教材词汇、句型及日常用语比较多，复习前应对复习内容及复习安排做到心中有数、目标明确，针对学生在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划、合理安排复习时间，根据计划精心设计好每一堂课，并进行有效的复习。1、紧扣课本，联系实际，培养学生初步运用英语的能力。 语言知识转化为语言技能，必须经过意义训练。所以教师要引导学生把将语言知识融入语篇中学习、记忆。在复习日常交际用语和句型时，应联系实际，学用结合，培养学生初步运用英语的能力。 2、基础知识和培养能力并举 有些教师在复习过程中往往会让学生做大量的、机械的词组、单词翻译等练习，忽视了学生英语语言能力的培养，复习过程中我们应通过多种手段让学生在基本技能方面得到训练，由于是复习课，我们应更多地体现出综合性。要让学生有更多机会感知语言，激活学生的思维，通过有效的阅读来拓展学生的英语语言知识，培养他们的英语语感。复习课是学生梳理、归纳、总结的过程，是学生巩固知识、发展能力的重要途径，是使学生知识系统化、能力综合化的过程，不是简单的抄写、做题、讲题等枯燥的机械练习。3、复习教学中要多关注英语学科学困生在日常教学中，每个班总有一些学生在英语方面比较薄弱。这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题。在复习教学过程中，如果老师能充满爱心地对待这些学生，激发他们的学习积极性，及时的帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动的参与英语复习，通过复习查漏补缺，在最后阶段取得应有的进步，为初中继续学习奠定更坚实的基础。在座的很多老师都有教毕业班的经历，对于这一点肯定很有感受。希望通过我们的努力，能让更多的学生树立起学习的信心，使他们充满希望的迎接更多的挑战。当然，由于英语教师所教班级多且要跨年级、跨学科，精力有限，不希望教师通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，在教师关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松、成绩好的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。（二）复习教学要有针对性、有效性、综合性。复习课内容综合性强，容量大。从操作的角度来讲，老师需要付出更多的精力准备，也必须多容量、快节奏、高频率的组织教学。由于时间紧、任务重、所以建议复习可以分为两轮进行，每一轮都应各有侧重点。第一轮：以教材为中心，侧重于教材的复习与梳理。先快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对每一课的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，尤其是单词和词组是学习英语的基础，没有一定量的词汇积累，英语学习无法继续，所以务必要落实词汇的三会和四会要求。根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘规律，学生反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘，所以在复习教学时，加强单词的朗读与默写，可以通过有效地方式、方法强化单词音、形、义的记忆。这一轮的复习一定要把基础打牢固，否则会给第二轮的复习增加难度。第二轮：进行横向复习，做到点面结合。如果说第一轮复习是点的复习的话，那么第二轮复习就是面的复习。第一轮着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二轮我们就要根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、总结，找出规律，形成完整的知识体系，有针对性的点拨、训练，帮助学生构建紧密联系的“知识链”。而对于一些学生易混淆的知识，我们教师应重点讲解。并且应该采取一些有效的教学方法，注重学生的学习方法和学习能力的培养。比如在复习 -时，实现“事半功倍”的效果。在这一轮复习中，要