2019_2020学年高中语文第一单元以意逆志知人论世第4课蜀相课时作业新人教版.docx

第4课 蜀相一、基础知识1下列对加点词的意义的理解，正确的一项是()A两个“自”相同，两个“顾”也相同B两个“自”相同，两个“顾”不同C两个“自”不同，两个“顾”相同D两个“自”不同，两个“顾”也不同【答案】B(两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思)2下列对蜀相的赏析，不恰当的一项是()A首联前一句是自问，后一句是自答。这两句直接承题“蜀相”，起得很得势，用的是记叙兼描写的表达方式。B颈联写得格外厚重，含义十分丰富，既写出武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也表现出他忠贞不渝、坚韧不拔的精神品格，同时还郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。C尾联是叙事兼抒情，情真意切，很有感人的力量，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰之情和对他事业未竟的痛惜心情。D这是一首记游兼咏史的佳作，但思想较消极，表现出一种请缨无路、报国无门而欲出世隐居的悲观情调。【答案】D(“思想较消极”“欲出世隐居”有误)3下列各句中，有语病的一句是()A在长恨歌这首长篇叙事诗里，作者以精练的语言、优美的形象、叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。B作为湘君的姊妹篇，湘夫人由男神的扮演者演唱，表达了赴约的湘君来到约会地北渚，却不见湘夫人的惆怅和迷惘。C元嘉三大诗人之首的鲍照生于乱世，身份地位极其卑微，但他才高八斗志可凌云，功名之心尤其强烈，森严的门第观念与其远大的理想抱负形成了尖锐的矛盾。D杜甫的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，他因而被称为一代“诗史”。【答案】D(暗换主语，将“他”删去)二、文本阅读阅读蜀相这首诗，完成后面的题。4请谈谈你对诗中“映阶碧草”“隔叶黄鹂”两个意象的理解。【答案】“映阶碧草”强调“春色”之怡目，“隔叶黄鹂”渲染“好音”之悦耳。然诗人用一个“自”、一个“空”，却传达了另一种特殊的感受：盎然的春色固然美好诱人，然而丞相祠堂却是如此凄凉寂寞，令人不免产生哀伤惆怅的感觉。5颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗恨，这两联写出了作者怀吊诸葛亮时产生了怎样的感触和情绪？【答案】一方面是仰慕诸葛亮非凡的才干和功业，有自叹不如的感慨。另一方面则想到英雄尚且有事业未竟，何况自己呢？寄托遥深，余味不绝。三、课外阅读阅读下面的唐诗，完成后面的题。悲秋唐杜甫凉风动万里，群盗尚纵横。家远传书日，秋来为客情。愁窥高鸟过，老逐众人行。始欲投三峡，何由见两京。【注】此诗作于宝应元年(762)。当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州(今四川三台)。两京：长安和洛阳，诗中代指朝廷。6.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.首句写秋景，点明时令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。B.“群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。C.第三句承接第二句来写，家书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。D.尾联用反诘的语气结句，写作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷。【答案】D(诗歌尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡，可遇到叛乱，滞留在梓州，以反诘语气感叹如何才能回到京城呢！选项中“作者愁绪无法排解，打算以死报效朝廷”理解错误)7.本诗中作者表达了怎样的悲情？请简要分析。【答案】凉风万里，表达了作者对秋景的悲伤之情。叛乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情。远待家书，表达出作者对家人的思念之情。秋来为客，高鸟飞过，隐含着自己漂泊的感伤之情。老逐众人，表达出作者年老体衰的喟叹之情。难见两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。四、语言表达8请按例句句式，续写一组句子，要求运用相同的修辞格。阅览群书的韵味是什么呢？应该是一首无韵的诗：有“空山新雨后”的明亮清爽，有“长河落日圆”的空旷寂