新型职业农民教育培训新模式探索

新型职业农民教育培训新模式探索 摘 要 新型职业农民培训工作是广大农民解决 如 何种地 谁来种地 怎样种好地 问题的主要措施 在对 当今新型职业农民进行教育培训的过程中 逐渐暴露出各 种问题 这就要求相关部门必须积极探索新模式以及新方 法 用 以人为本 的培训理念替代传统 以技术为本 的培训方法 在坚持传统面对面 手把手教育培训的同时 也需要合理利用移动互联网服务以及在线教育培训等现代 化培训方式 对各种教育培训信息数据进行整合 向制度 化 标准化以及专业化的方向发展 逐步形成教育培训后 链条式 服务 为新型职业农民的成长奠定良好基础 关键词 新型职业农民 教育培训 新模式 讨论 为了更好执行中央关于新型职业农民教育培训工作 满足现代都市型农业发展的需求 培养一批具有较高管理 能力 经营能力以及生产能力的骨干新型职业农民 相关 部门必须以促进农民增收 农村发展以及农业增效为核心 以提高农民综合素质为主要任务 通过精准服务 积累经 验 探索路径 服务指导以及教育培训等方式落实新型职 业农民的培育工作 同时 新型职业农民教育培训属于一 种创新性 基础性的工作 需要严格遵守 人才强农 科 教兴农 新型职业农民固农 的要求规范 从而全面实现 从传统培训到信息化 现代化培训的创新 实现从 办班 到 育人 的创新 实现从 培训 到 培育 的创新等 一 建立健全完善的农民教育培训网络新体系 1 强化培训基地建设 满足务农农民的需求 增加培训的功效 强化培训基 地建设 认真落实新型职业农民的培训工作 结合理论与 实际 农广校把工作重点延伸至一线 经过全方位的考察 与探究 成立农业知识集中教学培训基地 对基础设施建 设进行完善 制定与之对应的相关规章制度 为职业农民 培育工作的顺利落实奠定良好的基础 如此这样 不仅为 参加教育培训的农民提供了实践创业基地 而且为其提供 了学习的场所 有效激发了农民自主创业与学习科学技术 的干劲与热情 一举多得 2 强化教学班建设 以贴近生产 方便农民以及服务县域特色产业的原则 就近就地下乡村开办教学班 以食用菌产业为例 在全县 食用菌产业发展区域中挑选有较高文化素质 较高思想素 质 能够起到带头模范作用 具有一定生产规模的产业带 头人 产业大户 同时经过面对面研讨与核实 最终确定 合适人选作为新型职业农民培育的对象 建立食用菌产业 的教学培训班 除了在农广校集中参加相关理论知识学习 外 还要到家庭农场 农民专业合作社 农民企业 现代 农业示范园区等生产基地进行现场生产实践培训 3 强化师资队伍建设 围绕当地特色农业产业 组建由县农广校专职教师 乡土人才 县域各产业发展带头人以及省市县相关产业方 面的专家等新型职业农民教育培训师资库 制定授课教师 考核制度以及教师岗位职责 同时和培训教师签订聘用合 同 全面实施开放式的动态管理 二 突出核心 围绕特色产业对新型生产经营主体进 行培育 1 不断创新教育培 模式 结合农民生产生活的规律 对现有的教育培训模式进 行不断创新 教学场地 选择在特色产业实训基地 这样 不仅可以解决农民实习基地以及培训场所选用问题 而且 为其提供了生产实践基地 最大程度上调动了农民自主创 业的积极性与热情 让参与培训的农民切身感受到成功创 业的欣喜 培训形式 采用 农学结合 分段教育培训模 式 根据农时的季节开展培训活动 结合生产实践与理论 学习 促进活学活用 做好生产与学习 两促进 两不误 教学安排 采取理论教学时间选在早晚农闲的时候 增加 农民培训的到课率 实践教学的内容应当和生产实际紧密 联系 授课方式 可以聘请当地农业创业成功人士分享其 成功创业的经验 并聘请相关专家讲授理论知识 课堂上 教师与学员进行交流式研讨 互动式教学 显著提高教学 培训的效果 主要的培训手段与方式包括 1 参与式培训模式 也就是在生产第一线的农业企 业 家庭农场主 专业合作社领头人以及种植大户等 在 现场直接参与解答 操作 示范以及讲解等活动的培训模 式 这种模式的主要特征有 培训内容和日常生产以及实 际工作所需的知识紧密连接 针对性地解决各种问题 可 以显著减小实际应用与理论之间的差距 能够实现因材施 教 推广运用新工艺以及新技术 对当前实际生产工作中 遇到的问题进行解决 实现和广大农民直接面对面的操作 与交流学习 2 互动交流式培训模式 在培育的时候加入 跟 论 学 教 等互动交流培训方式 第一 对农民普遍性 的认知水平与种植经验教起 使学员可以坐得住 听得懂 减小师生之间的距离感 使学员能够快乐学习 第二 授 课内容尽量不要太深奥 晦涩难懂 最大限度结合理论与 实际 使学员能够正确面对压力与了解自身存在的不足 调动学员学习的自主性 第三 定期举办课堂讨论活动 使学员能够根据自己所学到的技术和过去积累的经验谈谈 自己的看法 进行谋发展 话打算 说体会以及谈感想 提高学员自主动手能力 第四 完善学员学成归来后整个 生产流程的跟踪服务 引导农民正确进行销售 加工以及 生产等工作 做到 有问必答 有求必应 这种培训模 式和传统培训模式相比 有效解决了传统培训的内容单一 造成学生上课不集中注意力 培训的效果没有达到预期的 要求等问题 一方面调动了农民自主学习的积极性 另一 方面端正了学习的态度 提高了学习的效果 3 小组讨论式培训模式 也就是在培训的过程中 对培训基地的学员进行划分小组 通过开放式 自由言论 充分挖掘每一位农民的智慧与潜能 对实际生产过程中存 在的问题给出自己的解决措施与看法 学员通过学习小组 进行集中交流 从而能够知道他人的想法 学习他人成功 的经验 结合自身的实际情况 从而碰撞出成功的火花 通过讨论 考察以及培训等方式 不断对学业的知识进行 更新 2 科学安排教育培训内容 当前特色产业发展需要一大批会经营 善管理 懂技 术的新型职业农民 但目前大多数教育培训对象都普遍存 在创业决心不坚定 创业意识不足 科学创业素质偏低等 问题 因此 相关部门应当首先针对有创业意向与产业基 础的农民进行重点培训 培训的内容应当包括现代农业知 识 特色产业技术 农产品质量安全 农业农村政策法规 农产品电子商务 农产品市场营销 家庭农场经营管理 农民专业合作社建设管理 新型经营主体培育政策以及美 丽乡村建设 农业生态环境等专业知识 以及留守儿童管 理 艾滋病防治 禁毒知识 科普知识 乡村消防安全 乡村文明等公共知识 通过大量有用且符合实际状况的教 育培训活动 大幅增强农民的生产技术与工艺 使之完成 转型 升级为新型职业农民 3 正确选择教育培训对象 认真贯彻落实 围绕产业发展办培训 完善培训促产 业发展 的战略方针 以服务农业龙头企业 农民专业合 作社以及农业示范园区等当地特色产业大户为重点 在全 县特色产业范围内挑选具有较高文化素质 有较高思想素 质 有带头模范作用 有生产规模的技术带头人 产业大 户 且具备初中以上文化程度 年龄不超过五十岁的农民 作为当前新型职业农民教育培训对象 三 结语 综上所述 我国自古以来都是农业大国 虽然随着经 济转型的不断深入 农业经济在我国总经济所占的比重有 所下滑 但其发挥的作用不可小觑 作为农业生产的主人 翁 广大农民群众在日常进行农业生产过程中 生产技术 以及生产工艺的高低 决定了其所能获得的农业价值 新 型职业农民的出现是为了更好地适应当前农业发展的需求 因此 相关部门应当不断探索新型农民教育培训的新模式 从而使广大农民完成转型 成为新型职业农民 确保农产 品的质量 进而提高农业带来的经济效益以及社会效益 实现农业的可持续发展 参考文献 1 郭旭彦 姜玉香 探索推广 五结合 农民教育新模 式 平泉中等职业教育与新型职业农民培育工程衔接经 验与做法 J 农民科技培训 2017 12 16 17 2 刘勇 五位一体 新型职业农民教育培训新模 式