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浅谈新时代教师应具备的素质 金堂实验中学 杨贵容 培根曾说:读书使人成为完善的人；作为一名教师，要给学生一杯水，自己就应该准备一桶水，这要求我们坚持不懈品读各类教育教学书籍，促使自己的思想在教育理论领域里得到提升，同时不断提高自身的专业技术素养。最近一段时间读了朱永新老师的名著新教育，这本书堪称教育界的工具书，犹如一盏明灯，使众多教师从应试教育重压下找到了努力的方向，看到了未来教育的希望；对一线教师的实际工作很有指导意义。拜读之后，伴随着书中描述的教育理念，我仿佛置身在另一个全新的教育世界，受益匪浅；掩卷沉思，心情澎湃，感触颇多。 作为一名普通的教师，我一直在思考：怎样才能成为一名称职的、优秀的新时代教师？朱教授给我指了明路，他说：“教师的职业认同与专业发展是教师成长的两翼。没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。”这让我茅塞顿开，领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、教师应富有广博的专业知识，具备“扎实的专业技能和良好的知识结构” 教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、呆板、甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握专业知识，就不能成为一个好教师。”朱永新教授认为“理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师”。的确，要适应新课改的需要，教师必须具备广博的文化知识，将最新的科学技术成果纳入自己的知识体系，同时要富有扎实的专业技能和良好的知识结构。教师具有广博的文化知识有利于培养全新的高智能学生、提高专业教学效果以及完善自身品德；具备多方面、多层次的业务技能和良好的知识结构，则有助于我们驾驭课堂，采用多渠道、形式多样的教育手段及教学技巧来丰富、充实课堂，调动和感染学生；另外，开阔的视野，扎实的基础，使我们更容更易接受新的教育思想和教育理念。学海无涯，教师要树立“教到老，学到老”的信念，不断充实自己，与时俱进，探索新的、合理的、适用的教学方法，科学、快乐地育人，用自己的魅力铸造学生的灵魂。二、教师应富有良好的道德修养 古人云“学高为师，身正为范”。教师是美和善的传播者和施行者，不仅要学识渊博，见多识广，还要有健康的身心和文明友善的性格，尤其要重视自己的道德修养。“君子之过，如日月之行。”每位教师都应遵守教师职业道德规范，以高标准来严格要求自身的道德品行。在日常教学中，教师首先要严谨作风，提高效率，端正言行，勇于拼搏，严于律已，宽以待人，有错必改，建立团结和谐的人际关系；其次要不断地修身养性，时时刻刻不忘提高和完善自己，用自己的言行举止去影响、感染学生。这样学生才能“亲其师，信其道”。三、教师应转变教育思想，更新教育观念朱教授说：“目前以成败论英雄、以金牌论、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键，一是要传授给学生一辈子真正有用的东西；二是怎样才能让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。”他道出了无数教师、家长及学生的心声，“唯分数论”的传统教育体制造就了一大批“高分低能”的人才，他们在学校没有学到工作实践中所必需的技能，让很多人逐渐滋生了“读书无用”的思想，对目前中国学校教育的日渐失望，误导了许多有前途的青年，实为中华之不幸。面对这样严峻的形势，要适应新课改的要求，我们教师必须转变教育思想，更新教育观念，以人为本，不要再把学生当成是“容器”，简单地采用“注入式”、“填鸭式”的教育学方法，而要“授之以渔”，努力探索形式多样、适合学生发展的教学方法。现代教师不应只是“教书匠”，而应该是一名“教育家”，所以，在注重传授文化知识的同时还要注重“育人”，时时注意学生的心理发展，要教学生“学会做人”“学会做事”“学会合作”“学会包容”。努力将学生培育成智商和情商皆高的全面人才。另外，作为教师，对学生要一碗水端平，要树立“生生能成才”的教育思想观念，人无完人，每个学生都有自己不同的个性，都有自己的优势和缺点，但“天生我才必有用”，只要是积极对待生活，认真学习，爱岗敬业，对社会、人类有用，即满足“合格加特长”，就是有用之才。所以，教师不能按自己的好恶来对待学生，厚此薄彼；在工作中要做到诲人不倦，对待优生要快马加鞭，对待后进生要善于发现其闪光点，用高尚的人格魅力去感化他们，适时引导，使“爱”成为其努力的原动力，促其尽快转变。四、教师应富有超前的科研能力面向二十一世纪的教育行动计划明确指出：“21世纪，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。”而教育要迅速、有效地发展,还要依赖于教育科学研究的引导。我国的中小学教师职业道德规范也明确指出,教师“要提高教育教学和科研水平”，随着素质教育的全面实施和知识经济时代的到来,教师在从事教育教学的同时,还必须具备教育科研的热情和能力。教育科研是一项综合性很强的工作,涉及广泛（如涉及教育学、心理学、管理学以及与科研课题有关的学科），所以，教师从事教育科学研究工作,必须要善于观察、善于总结，搜索、寻找并有目的地研究各种新的教育理论、观点、方法和经验,借鉴、吸取精华,联系实际，构筑更为科学合理的知识结构；通过多种途径，（如培训、学校的教研活动、课后的教学反思，写教学随笔，常和学生交谈，调研学生等等），不断实现自我完善，进而促进自己教学技能的不断更新和提高。五、教师应富有丰富的创新意识21世纪教育改革的趋势是要求教育为未来社会培养创造型人才相应的，21世纪的教师在培养新世纪的接班人时，不能只着眼于学生储备多少知识，更贵在学生能否立足自我，学习上“独树一帜”“独辟蹊径”，知识运用上“举一反三”“标新立异”。这对教师提出了更高要求：必须具备丰富的创新意识。苏霍姆林斯基认为,“教育研究能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事件看出新的办法,新的特征,新的细节”；人民教育家陶行知先生曾经说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”要树立创新意识，必须加强教学科研的力度，创新我们的教学手段，创新我们的教育媒体和教具从而培养学生的创新精神，推进学生整体素质的提高，培养建设社会主义祖国的优秀人才。 就像朱永新教授在新教育里说的那样：“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥