“简便运算”复习课的教学设计与反思

第 1 页 共 5 页 简便运算简便运算 复习课的教学设计与反思复习课的教学设计与反思 定安县第一小学 冯忠贞 教学内容 简便运算的复习 六年级数学下 册总复习第 88 页 教材分析 一 教学内容分析 数与计算是小学数学教学的基本内容 计算能力 是小学生必须形成的基本技能 它是学生今后学习数 学的奠基 所以计算教学又是小学数学教学重点中的 重点 培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学 的主要目的之一 六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段 的所有计算 整数 小数 分数的计算 学生一提到 计算题就望而却步 甚至于觉得数学计算是一种枯燥 乏味的东西 简便运算 是小学数学计算题中最常见的一种 从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简 便运算的思想 简便运算是计算题中最为灵活的一种 能使学生思维的灵活性得到充分锻炼 对提高学生的 计算能力将起到非常大的作用 二 简便运算的数学核心思想 第 2 页 共 5 页 在简便运算中渗透变换 优化思想 变整化 凑整化 的数学思想 比如在计算 125 16 时 都是通过把 16 经过变换 转化成 8 和 2 的积 再 把 125 与 8 相乘结合凑整 从而达到优化的数学思想 三 学生情况分析 1 学生已有知识基础 六年级学生 有关运算顺序 方法都明白 清楚 学过整数 小数 分数的简便计算 学过简便计算的 五大定律与三大性质 但本班相当一部分学生厌学情 绪严重 严重缺乏学习责任心和吃苦精神 计算不达 标学生的比率达 1 3 之多 2 采取措施 针对学生的实际情况 复习中要强调运算顺序 针对错误 针对学生容易上当的 容易混淆的计算题 作为资料保存 让学生明确数学计算中四则混合运算 的运算顺序及计算要求 学会正确的利用数和运算符 号的特征合理灵活进行简算 逐步提高这方面的能力 通过复习整理提高学生的计算能力 教学目标 1 学生能够运用运算定律和性质进行正确 合 理 灵活的计算 第 3 页 共 5 页 2 培养学生的辨析能力和良好审题习惯 提高 学生计算能力 3 学生在学习中体会计算的乐趣 不断培养学 生学习数学的兴趣 教学重点 培养学生审题的良好学习习惯及正 确的运用定律性质进行计算的能力 教学难点 灵活地运用运算定律和性质进行计 算 教学过程 一 引出新课 整理知识 构成网络 1 我们学了哪些运算定律呀 可以举例说一说 吗 2 我们还学了哪些运算性质呢 学生讨论交流后汇报 1 比如 依据加法 乘法的结合 交换律 乘法分配律 减法性质 商不 变的性质 除法性质 师适时板书 定律和性质 并 适时师生 生生间进行评价 二 类化练习 拓展延伸 1 下面我们进行一次计算比赛 看谁做得又对 又多 560 16 5 7 15 3 73 8 15 6 27 7 19 2 17 4 83 第 4 页 共 5 页 32 1 25 2 5 7 16 23 7 16 7 8 13 7 1 7 5 13 47 37 25 25 37 10 8 9 7 15 8 15 9 8 8 9 270 9x6 18 5 1 45 8 5 5 6 101 5 6 5 6 3 4 7 12 24 设计意图 培养学生具有简算的意识 及审题 的习惯 2 怎么知道这些题能够直接简算的 简算的依 据是什么 小组讨论 3 追问 是不是数字只要能凑整就能简算呢 不能简算 根据什么 能简算根据什么 设计意图 学生利用举例的方法找出简算所有 类型 找出易错的地方 培养学生总结概括的能力 及辨析的能力 4 在学生汇报的同时 说到什么定律或性质时 如学生之间能相互补充最好 否则教师则补充一些学 生没有易错的题目 三 课堂总结 今天你想说点什么 计算时要注意什么 一看 二想 三算 四查 第 5 页 共 5 页 预设 审题重要 观察特征 符号 依据定律 性质 凑整达到简算目的 四 板书设计 略 设计理念 新课程要求 以学定教 教 服务于学 从 而真正确立学生是学习的主体 主人地位 保证学生 在课堂上有充分的时间参与学习 并且尽可能让学生 积极 动脑思考 动口交流 真正参与教学活动 为 此我设计时创设问题情境 让学生带着问题主动去独 立思考 自主探究 采用学生自己研究的形式 把简算类型 依据 易错处让学生根据自己的练习在小组内交流 然后在 全班交流归纳补充 最后把小学学的简