我的数字编码教案

数字与编码 教学设计 辛庄小学 张文秀 一 教学内容 人教版五年级上册数学广角 数字与编码 二 教学目标 1 了解数字编码在生活中的广泛应用 初步探索数字编码的简单规律 初步学会对身边的事物进行编码 2 培养学生搜集信息 分析 处理信息的能力 提高学生应用数学知识解决实际问题的能力 3 在活动中体验成功的喜悦 激发学生对数学的学习兴趣 三 教学准备 课前分组调查生活中的数字与编码 每小组准备一份调查报告 四 教学过程 1 游戏激趣 引出课题 收看视频 同学们 这是前段时间热播的谍战片 潜伏 的片头 剧中的情节 惊险 情报破译工作一波三折 你们有没有兴趣来体验一下谍报人员破译密 码的过程 出示 21 21 33 16 25 37 45 请大家对照译码表把这组密码翻译成文 字 出示译码表 三三 1111 言言 1212 两两 1313 语语 1414 同同 1515 心心 1616 协协 1717 力力 1818 处处 2121 变变 2222 不不 2323 惊惊 2424 皆皆 2525 大大 2626 欢欢 2727 喜喜 2828 雁雁 3131 过过 3232 留留 3333 声声 3434 邯邯 3535 郸郸 3636 学学 3737 步步 3838 生生 4141 龙龙 4242 活活 4343 虎虎 4444 问问 4545 一一 4646 答答 4747 十十 4848 生答 处 处 留 心 皆 学 问 师 恭喜你已经成为一名初级特工了 同时老师也把这句话送给大家 希望大 家都能做个学习上的有心人 师 现在老师有个问题 这里的 44 表示的是 44 个字吗 它表示什么 生 它表示第四行的第四个字 师指出 对 数字不仅可以表示数量和顺序 在生活中 把数字按一定的规则 组合在一起 还可以表示更多的意思 这就是我们常见的数字编码 板书 设想 通过课前游戏 让学生初步感知数字在不同的规则中可以表示不同的意思 为探索新知做好准备 2 汇报交流 师 想一想 生活中有哪些地方用到了数字编码 生 1 车牌号 生 2 电话号码 110 119 生 3 商品条形码 生 3 邮政编码 生 4 门牌号 生 5 身份证号码 设想 在学生展示调查成果的同时 充分感受编码在生活中的广泛应用 通过交流 讨论初步理解编码的类型 含义和作用 师 数字编码真是无所不在 今天这节课我们就从身份证号码入手来进一步学 习 体会数字编码的方法和意义 3 学习身份证的编码方法 师 课前老师让大家搜集家人的身份证号码以及相关知识 谁来说一说 生汇报 师随着板书 根据学生的发现讲解身份证号码的编排规律 前六个数字表示所在省市区 地址码 第 7 14 位上的数字表示某人的出生年 月 日 出生日期码 第 15 17 位上的数字表示顺序码 第 17 位单数表示男性双数表示女性 每个派出所分配码为 10 个连续号码 例如 000 009 或 060 069 其中单数为男性分配码 双数为女性分配码 如遇同年同月同日有两人以上时顺 延第二 第三 第四 第五个分配码 如 007 的就是个男生 而且和他同年月日生的男生至少有两个 他们的后四位是 001 和 003 第 18 位上的数字表示校验码 X 表示希腊字母的 10 师 同学们 这个身份证号码代表 XX 了 那别人还能用这个号码吗 XX 还能用别的号码 吗 为什么 使学生明确每个公民一出生就有一个身份证号码 它是每个公民唯一的 终身不 变的身份代码 老师这里有一张身份证 号码是电脑出示身份证 你能从号码中了解到哪些信息 课件验证 师 几个简简单单的数字竟然可以反映出一个人这么多的信息 看来数字编码 真的是非常的简明 科学 这也就是编码的优越性 出示温馨提示 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件 同学们满了 16 周岁后 每个人都会有一个属于自己的身份证 要注意保护好它 不能随意借给他 人使用 不然就会给犯罪分子可乘之机呦 判断 某男 三十多岁 天津市津南区人 现为网上在逃犯 下面四个号码中判断 某男 三十多岁 天津市津南区人 现为网上在逃犯 下面四个号码中 有一个是他的身份证号码 请问是哪一个 有一个是他的身份证号码 请问是哪一个 1201125811024413508241975100813534 创编 制作数字编码 创编 制作数字编码 1 咸水沽医院出生了三胞胎 你能给他们每人编一个身份证号码吗 咸水沽医院出生了三胞胎 你能给他们每人编一个身份证号码吗 姓名性别出生时间 张芳芳女2007 年 10 月 2 日 6 35 张园园女2007 年 10 月 2 日 6 42 张冰冰男2007 年 10 月 2 日 6 46 设想 通过研究老师身份证的编码规则 编码含义 进一步理解数字编码的优越性 并激发学生参与编码的欲望 学习编码 的方法 适时进行爱护身份证的安全教育 2 争当小小设计师 1 编制学生的学号 师 学校想给每一位学生制作一枚校徽 上面要有一个编码 请大家当一名 设计师 运用所学的编码知识 以小组为单位 给自己设计一个编码 看谁的编 码既能尽可能多的反映出这个同学的信息 又科学合理 课件配乐 教师巡视 2 成果大展示 学生汇报时 让他们说说设计意图 引导其他同学对上台汇报的各种设计方案 进行评价 同时把优秀的设计方案板书到黑板上 3 小结 大家真能干 这么快就设计出了校徽的编码 而且反映出了这么 多的信息 老师一定把你们的这些好建议 好做法转告给校长 设想 学生帮三胞胎编完身份