聆听花开的声音 —四月天小学读写绘课程一年开展情况总结

第 1 页 共 7 页 聆听花开的声音聆听花开的声音 四月天小学读写绘课程四月天小学读写绘课程 一年开展情况总结一年开展情况总结 四月天小学作为新课程教育课程改革的实验学校 许多课程的设置都与传统课程有所差异 读写绘 课程在低年级教学中占据很大的比重 一年来 低年 级语文组在以往读写绘教学中获取的直接经验的基础 上 进一步进行完善 切实结合孩子们的年龄特点和 心理发展规律 有步骤有计划地开展读写绘教学 现将基本情况总结如下 一 典型经验 1 一周一主题 一班多体会 保证了绘本教 学实施的时间和自主性 时间是固定的 每周周三下午是低年级绘本教学 的时间段 因此 每到周三下午的时候 可以看到各 班教室里老师和孩子们一起兴致勃勃地分享绘本的场 景 不过 作为一种文本 一千个人眼里有一千个哈 姆雷特 那么 每个故事带给孩子们不同的文本体验 在共同分享的基础上 我们尊重孩子的真实感受 在 提取主题的过程中 让孩子多多讲述自己的看法 从 而达到情趣共生的目的 2 一校一统筹 齐力做课程 保证了绘本教 第 2 页 共 7 页 学实施的科学性和计划性 这个学年 学校成立新课程教育实验小组 选取 了对读写绘教学有独到经验的一些老师进行课程规划 一 二年级全力配合实施 并且以一个学期为一个阶 段 以季节为主线 寻找符合低年级儿童心理特点的 绘本 制定了学期的教学内容 在每周都有固定主题 的基础上 有步骤 有目标地进行实施 正是这样的 方式 使课程实施目标明确 主线分明 3 一行一阅读 一书一课程 保证了绘本教 学实施的生活化和典型化 四月天小学历来有以绘本架起幼小衔接的习惯 让孩子从绘本中明白小学与幼儿园的差别 为他们养 成良好的学习及生活习惯打下良好的基础 行动与阅 读并行 绘本与课程同步 让孩子们通过绘本联系生 活实际 通过阅读强化行为习惯 通过书籍感受文字 魅力 逐步让课程指导行为 道理落实行动 如此以 来 课程的知识与技能 过程与方法和情感态度与价 值观三维目标都得以实现 也为孩子们的持续发展提 供了保障 4 一课一核心 一文一桥梁 保证了绘本教 学实施的有效性和发展性 读写绘课程开展之初 因为低年级孩子不会书写 第 3 页 共 7 页 单纯以图画形式又容易引起孩子们的误解 认为读写 绘课程就是主题绘画 所以就需要借助家长 让孩子 以说代替文字 这又引发另外一个问题 孩子们在学 习了写字之后 依然认为作业需要书写的字太多 是 家长的事情 于是 在课堂上纠正孩子们这种观念的 同时 又在博客上撰文 引导家长如何在读写绘这门 课程中树立正确的观念 家长应该充当一个什么样的 角色 二 成绩亮点 一年来 学校的读写绘课程有了持续的发展 孩 子们在学校举办的读写绘大赛中与原来的作品相比 有了显著的提高 孩子们在三个层次的作业中内容愈 加丰富 极具想象力 同时 学校老师也从中获得了发展 比如校本课 程走进四月天的活动中 一年级组的宋颜颜老师就代 表了学校进行绘本教学展示 一 二年级的学生们在 活动中也展示他们大量的绘本作业 可以看出孩子们 一直在进步 作品极具孩子的个性 能准确表达他们 的想法 三 问题分析 1 教学过程还是有些追求形式化 仔细想来 绘本分享也是读书的一种 并不一定 第 4 页 共 7 页 非要追求华丽的外表 有时 安安静静地一起阅读 有时 老师用绘声绘色的语言引发孩子的兴趣 有时 以讨论追问的方式铺垫一种文学交流的氛围 应该 都是可以的 主要是一个老师要明白这个阶段的孩子 需要什么 他们对文本的理解应该引导到什么样的程 度 而不应该以和语文课相似的方式去进行支离破碎 地剖析 对于孩子整体理解是非常不利的 2 部分孩子的绘本作品有成人的影子在里面 有些孩子的作品带着明显的成人色彩 这在与家 长交流的过程中得到准确的答案 家长说 有时孩子 上课外班时间晚了 家长就很着急地催促 于是问一 句答一句 说一句写一句 甚至大包大揽 直接孩子 说 家长写 这样下去 就让孩子对家长产生了依赖 家长不在就不知道如何下笔了 因此追踪课下 让家 长找好自己的定位是非常必要的 四 改进措施 1 以课堂为阵地 引导孩子从师生分享阅读逐 步向生生分享 自主阅读过渡 读写绘教学的终极目的还是把孩子引向自主阅读 的世界 从书籍中感受精彩的世界 课堂也终究要以 为孩子为主体 让他们在课堂上解放大脑的束缚 发 挥他们丰富的想象力 根据绘本的文本与图画的特殊 第 5 页 共 7 页 组合 引发他们更多的创意 因此教师一定要学会从 讲台上走下来 走到孩子们中去 体会他们的想法 唯有把他们放在课堂的中心 才真正成为这门课程的 主人 2 继续对家长进行合理的引导 让他们明白 绘 本作业不是他们的作业 而是孩子创造力的展现 要让他们知道以下方面 1 孩子的想法孩子做 很多一年级的家长总是有一个误区 孩子如果画 得不好或者语言表达得不够优美 老师会不会对家长 有想法 认为家长不管孩子呢 其实这是两码事 从 孩子学习完拼音后 我们就要求孩子的图画文字完全 自己完成 家长莫要代劳 那家长做什么呢 a 听孩子讲故事 让孩子把课堂上学的绘本故事 讲给你听 你要用足够的耐心聆听他们在表达时的喜 怒哀乐 并和他们进行朋友般的交流 b 听孩子说故事 很多孩子特别喜欢故事续写 那么家长就要做一个善于倾听的小伙伴了 你要学会 让他一遍遍用或许开始并不流畅 思维还有些混乱的 语言讲给你听 并和他一起努力理清思绪 直到他能 准确 流畅地表达出自己的意思 再开始作业创作 第 6 页 共 7 页 c 陪孩子回忆故事 第三个层次的作业是要联系 生活 而孩子们的生活大多与你们息息相关 那么陪 他们回忆那些时光沙滩上的小贝壳吧 不但让他们的 回忆增色 还能促进你们的亲子情感 2 学会欣赏孩子 孩子的绘画或许不那么细腻 但是都有自己独特 的思维 孩子的词汇或许不够丰富 却有孩童独有的 简明 学会欣赏他们创作的每一点惊喜 比如上次我 在群中表扬李沅芷的 高跟鞋 熊妈妈 唐宸的幽默 版小熊肖像 王若飞文字中把故事中的朋友全请回了 续写中 每个孩子都是独一无二的 莫要把他们训 练成别人家孩子的模样 3 不要用成人的眼光审视孩子的作业 我们常说 很多孩子的文章早早的都是成人的味 道 缺少了童真童趣 为什么出现这种现象 这固然 与教育的功利化密不可分 家庭教育中一切向别人家 孩子看齐的观念也有不可推卸的责任 要学会说 哇 我好喜欢你画的小熊的眼神 太像一个机灵的孩子了 你很有自己的想法呢 竟然给小姑娘搭起了这