部编小学语文低年级主题式单元阅读教学课例探究

部编小学语文低年级主题式单元阅读教学课例探究 2019年第32期（总第608期）190阅读与作文部编小学语文低年级主题式单元阅读教学课例探究朱小琳广东省中山市石歧张溪郑二小学摘要阅读教学是整个语文学科教学活动的重要组成部分，是开展语文学习活动的重要基础。 当前，小学语文阅读教学存在一些问题。 针对学生普遍存在自主阅读能力不强，教师教学理念或方法不当等现象。 本文旨在对阅读教学中的主题式单元阅读课例进行探究，以主题阅读为主线，精心选择阅读文本材料，将阅读和主题单元有效结合，通过一篇带多篇的方式，提高小学语文阅读教学质量和学生的语文阅读能力。 关键词小学语文主题式单元阅读教学；课例研究义务教育语文课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 主题式阅读教学将课外阅读内容与课内阅读内容有效的结合在一起，转变为一种新型的阅读课堂教学模式。 注重培养小学生的情感体验，增强学生对课文主题的整体认知，激发学生参与阅读学习活动的积极性，通过阅读优秀作品、经典读物、分享表达等方式拓宽阅读渠道，丰富小学生的阅读量。 一、小学语文低年级单元主题式阅读教学的必要性1.主题式阅读教学相关概述主题式阅读教学主要是以单元主题为核心展开教学，遵循“整体性原则”，以文章核心内容作为主题线索，将课外阅读有效地串联起来，通过一篇带多篇的方式来提高学生语文阅读能力。 单元主题式教学以教材为主体，两翼分别为课堂习作和综合实践活动，能有效的改革课堂教学模式，提高阅读教学效率。 2、小学低年级学生语文学习情况分析学生是学习的主体。 小学语文课程标准要根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 一二年级学生的基本知识、基本技能方面能达到教学目标，对语文的学习有一定的兴趣。 有基本的识字能力、阅读能力和口语表达能力；能借助汉语拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。 但由于所学的知识有限，词语积累还不够丰富，限制着学生阅读范围的选择及对短文内容的理解。 二、小学语文低年级单元主题式阅读教学课例探究在部编版小学语文一二年级课本中，都出现以“荷”为主题的课文。 抓住这个特点，本文采取主题式阅读教学方式，以荷为载体进行教学单元编排，通过赏荷、书荷、画荷层层递进，进而拓展延伸有关荷的课外阅物，丰富学生的知识储备。 在实施主题式阅读教学活动时，教师可借助多媒体技术展开教学，让学生在音频、视频中完成阅读学习，让整个主题式阅读教学变得更加直观化、形象化，从而提高学生的学习兴趣。 1.主题式单元阅读教学课例品荷韵内容介绍主题式教学围绕“荷花”编排江南、荷叶圆圆、看图写话（描写荷花）、综合实践课（看品说画）。 江南是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景，本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。 整首诗语言生动形象,通俗易懂，很适合儿童阅读。 荷叶圆圆则是一篇轻快活泼的散文诗，描写充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上的快乐心情。 学习江南、荷叶圆圆两篇课文后，学生对荷有了初步的认识。 在看图写话教学中，教师引导学生说“荷”，把话说完整，说通顺。 并要求学生能按照一定的空间顺序描写荷花的颜色、形状、特征。 培养学生观察、想象和运用语言的能力。 综合实践课则以“荷”为载体，引导学生“颂、品、说、画”荷花。 通过拓展延伸学习周敦颐的爱莲说，从句子“予独爱莲之出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 理解荷花的寓意，象征着高洁、坚贞、纯洁。 2.主题式单元阅读教学课例品荷韵课程目标知识目标 （1）认识21个生字，会写10个字，会认部首“身”。 （2）能读准生字字音，借助图文理解新词的意思。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 （3）积累描写荷花的优美词语和句子。 能力目标 （1）借助插图，理解课文内容，了解课文大意。 （2）培养学生的想象能力以及语言表达能力。 情感目标 （1）体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 （2）想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 重、难点分析 （1）学习咏荷诗文，了解荷的有关知识，初步感受荷花的美。 培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力。 （2）指导学生观察图片，并以“荷”为主题进行课堂写话和绘画练习。 （3）培养学生收集信息、信息的能力，努力培养学生的创新能力。 3.主题式单元阅读教学课例品荷韵教学设计主题式阅读教学品荷韵围绕单元主题“荷花”创设单元语言环境，编排以阅读、看图写话、综合实践为主的多元课程内容，通过“赏荷韵”、“书荷韵”、“画荷韵”的课例形式，让学生从不同的作品和角度认识“荷”，激发学生的阅读兴趣。 （1）潜心品读，赏荷韵江南是部编版小学语文一年级上册第三单元的一首乐府诗。 这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。 为了让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣，本课字词的教学力求在创设荷塘的语境中进行字词识记。 义务教育语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 在朗读方面，通过看鲜明的插图，为学生营造想读、愿读、会读的情境中，引导学生用描述性的语言形容荷的美。 教师采用先练习朗读，然后在组内赛读，接着指名在班内展示朗读的方式，最后达到熟练背诵的效果。 荷叶圆圆是部编版小学语文一年级下册第六单元的课文。 这篇课文是一篇语言优美、活泼轻快的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。 部编版的几幅插图就形象生动地画出了课文内容，让课文更加充满童趣，更能激发学生对荷叶的喜欢和热爱。 “荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞”荷叶周围有四种小动物在游戏，它们把荷叶当做了不同的道具。 教师引导学生体会“躺、立、蹲、游”四个动作特点。 课上学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。 整篇课文洋溢着童真、童趣，能启迪学生的智慧，激发学生的想象。 （2）抒情表达，书荷韵低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。 在课前准备上，教师要求学生提前收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，让学生更深刻的认识荷花。 教师通过谜语“一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上”导入课题，让学生欣赏荷叶图，激发学生兴趣，创设乐学的氛围。 接着，让学生结合自己对荷花的印象，从荷花的外观、颜色、形态、种类、成语诗文等角度入手，讨论有关荷的内容。 在教学过程中，教师紧扣单元主题，引导学生学习和借鉴课文江南、荷叶圆圆的表（下转第215页）万方数据2019年第32期（总第608期）215阅读与作文浅谈小学英语绘本阅读的教学策略马梦洁青海省西宁市八一路小学青海西宁810000小学英语学习，主要是对孩子们进行英文启蒙教育，让孩子们掌握初步的英文单词，语句和常识。 鉴于小学生的特点，我们采用英语绘本阅读的方式来辅助英文教学，提高他们的英文能力。 在选取绘本时要注重内容的合理把握，对学生“三观”和情感的培养，在综合性学习中全面提升英文能力。 关键词小学英语绘本阅读教学策略 一、合理选择绘本内容 （1）内容应适应小学英语教学内容在小学阶段，我们对孩子进行的是英语启蒙教育，并不涉及太复杂的句型语法。 孩子们只需要掌握最简单，最基本的几百个初级单词和一些日常交际用语。 因此，我们需要为孩子们选择的绘本，其内容不能超越这个预设的界限。 （2）绘本内容应注重趣味性和实用性相结合小学的孩子们正处在一个初谙世事，对一切都充满好奇的年纪。 可以说，爱玩是他们的天性。 因此，我们在选择绘本时一定要注重内容上的趣味性，来满足他们的好奇心和兴趣。 因此，我们要注重在趣味阅读中启发孩子们对于绘本中所描绘现象的思考。 要注重交际用语和生活用语的使用。 只有同时满足趣味性和实用性的绘本，才能真正起到小学英语绘本阅读的原本作用。 二、在绘本中渗透情感教育 （1）培养孩子正确的“三观”小学生的心灵是幼小的，正在初步建立自己的世界观，人生观，价值观。 英语绘本阅读的目的是辅助小学英语教学工作，而教学本身的一个很重要的意义就是培养孩子们正确的思维方式和道德观念。 因此，我们在英语绘本的阅读中也要注意为孩子树立正确的“三观”。 我们要注意在绘本阅读中多多弘扬和传播正能量，多收录一些团结友爱，互帮互助，尊敬师长，团结同学，礼貌待人的故事和例子。 并且适当写一些负面的例子来告诉孩子们什么行为是不提倡的，什么事情是不能做的。 这样一来，孩子们不仅可以在绘本阅读中得到快乐，增长知识，还能加强自己的道德品质和修养，建立正确的“三观”。 （2）帮助孩子们理解亲情，建立友情小学生们在平日的生活中，需要明白亲情，友情的意义，并且要学会建立起亲情和友情的意识。 而英语绘本阅读，可以起到这样的作用。 孩子们从小就是在母爱中，在父爱中一步一步长大的。 但是幼小的他们可能还体会不到于家人的这种无微不至的关怀和呵护。 我们可以在绘本中加入一些诸如母爱的故事，来启发孩子们什么是亲情，而亲情就在我们的身边。 在学校里，在生活中，孩子们也需要与人交流，也需要有自己的小伙伴一起玩耍。 在绘本中加入一些小朋友之间相互谦让，礼貌待人，一起快乐的做游戏这样的故事情节，让孩子们明白如何在生活中建立友情，与人交流。 这样一来孩子们不仅学习了英语，还丰富了情感，可谓一举两得。 三、绘本阅读教学策略适当引入英语教学技巧和策略英语绘本阅读，最终还是要服务于教学，回归教学目的本身。 所以，适当的加入一些教学元素，在绘本阅读中开辟英语教学的“第二战场”，是意义重大的。 （1）切合小学教学实际，引入技巧训练英语绘本阅读一个很重要的目的，便是训练孩子们在有限的时间内准确把握故事的内容和含义，从而提升自己的英文阅读水平。 因此，教师可以采用循序渐进，细致入微的方式来一步一步引导学生理解内容，领会含义。 同时，老师们可以再对绘本内容进行剖析，引导孩子们阅读之后，让孩子们再用自己的话描述这个故事或者是再写一个类似的故事，这固然很有难度，但长期坚持下来对于孩子英语水平的全面提高是很有帮助的。 老师们也可以积极引导孩子们去自己寻找相关绘本，运用教给孩子们的阅读技巧进行自主阅读。 （2）提高学生词汇量，引导学生使用简单用语在进行了足够量的绘本阅读后，学生们应该已经掌握了英语中常用的几百个简单词汇，也掌握了比较常用的日常交际用语，生活用语。 我们的最终目的，是让孩子运用已经掌握的英语知识，来探索更多的。 在进行绘本阅读时，如果遇到不懂的生詞，或者是几个能看懂的词，但是不明白放在一起的词组的意思，那么学生可以通过历史经验和一定的语感加以揣测，而老师要做的，就是引导学生独立思考，主动思考，感受更多的语境和语感。 儿童的英文绘本阅读特别是初级阶段，需要教师、家长等的共同支持，教师的策略引导、家长的环境创设等都是推进儿童阅读的重要手段。 学校可定期向家长汇报阅读活动的构想和具体实施步骤、儿童近期的英语绘本阅读情况等，争取家长们的一致支持。 当我们教会了学生们正确的阅读英文绘本，就把快乐带给他们，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 学生们在与英文绘本进行心灵对话中，必定会提升兴趣、提高能力、开阔眼界、丰富内心。 因此，我们做再多的研究再多的尝试都是值得的。 （上接第190页）达方法练习看图写话。 引导学生合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。 教师根据学生的回答进行补充，用课件呈现藕、莲子、藕节、荷叶、荷花的图片，加深学生对荷花的认识。 学生也可以仿照荷叶圆圆中“荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞”展开合理的想像。 教师引导学生通过“看、议、说、写、评”五环节进行写话训练。 这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间融合的语文教育观。 （3）巧设情境，画荷韵综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。 这节综合实践课由语文和美术老师共同备课，分两课时进行。 美术老师带学生到户外进行写生，引导学生观察荷的生长情况，对荷进行细致的观察荷描写。 课堂上，教师可借助计算机技术展开教学。 首先，教师展示课件，介绍荷花的相关知识。 通过荷塘照片、诗句引出课题，再借用“荷”（道具）帮助学生了解荷的外形、结构等相关知识。 接着，通过欣赏名家画作中的荷，让学生从多方面感受荷的美。 然后，美术教师示范及呈现绘画的方法步骤，启发学生从颜色、形状及荷叶的特点等方面进行创作。 最后，学生确定一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。 在这节综合实践课上，学生能真切地感受到在活动中的主体作用，能调动学生参与的热情，发展学生的实践能力和创新精神。 完成主题式阅读教学品荷韵后，教师选择一到两篇紧扣单元主题的文章推荐学生自主阅读，例如池上、荷花等相关作品，然后学生分小组交流读后收获。 通过拓展阅读，进一步深化学生对单元主题“品荷韵”的理解和领悟，拓宽学生的阅读领域。 三、结语在小学语文阅读教学中，虽然主题式单元阅读教学已经取得了一些较理想的结果。 但在具体的实施过程中仍然存在一些难以解决的问题，还有待学者进行深入的思考和探究。 在实