2018年泰州师说试卷

页眉 2018年泰州师说试卷（一）答案二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分）1.在课堂教学中，学生探究时遇到困难，教师应该提供（B）A.答案B.支架C.练习题D.讲解2.胡瑗提出的教学方法是（C）A.安定教法B.明体教法C.苏湖教法D.达用教法3.正确对待胡瑗人教育思想，我们应该（A）A.继承和发展B.全盘肯定C.全盘否定D.以上都不正确4.美国后现代课程观的作者多尔认为不应被视为固定的、先验的“跑道”，而应该成为达成个人转变的通道，其课程价值体现为（C）A.满足后现代社会发展需要B.满足教师专业发展需要C.满足学生身心发展需要D.满足学校特色发展需要5.教师应对挫折的原则不包括（D）A.坚持目标，矢志不移B.调整进程，从长计议C.珍惜逆境，磨练自己D.当机立断，速战速决6.安全教育的主要意义和价值是（C）A.保障学生身心健康B.保障学校秩序稳定C.保障师生身心健康D.保障国家政权稳定7.学生心理疾病分为三种情况，错误的一项是（C）A.心理问题B.心理障碍C.肢体残疾D.心理疾病8.从管理的解读看，课程可以分为（A）A.自读课程B.地方课程C.校本课程D.国家课程9.国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D）A.学科内整合B.跨学科整合C.课内外整合D.跨学校整合10.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B）创新生成主题整合校本开发微观调适A. B. C. D.11.结合实践活动可以从三个维度设计，错误的一项是（A）A.人与父母B.人与社会C.人与自然D.人与自我12.包容心，是幼儿教师不可或缺的又一 职业品质，这是因为（B）A.阳光普照是所有教师的行为准则B.幼儿长相、性格、习惯千差万别C.包容心是所有幼儿园的规定D.包容心是国家教育政策的要求（二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分）13.只要能提高学生的学业成绩，就应该视为名课（错）14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对）15.有学者曾经这样评价泰勒的课程与教学的基本原理：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越（错）16.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是多尔的后现代课程观（错）17.挫折只会对造成消极方面的影响。（错）18.家长是学生饮食安全的主体，教师可以发挥辅助作用。（错）19.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（对）20.核心素养是素养系统中具有根本性和统领性的成分，是人之为人之根之本，是人进一步成长的基础和可能，是人进一步发展的内核。（对）21.综合实践活动可参照人与自我、人与自然、人与社会三个维度进行设计。（对）22.作为老师，要想成为孩子心目当中的好老师，就应该设身处世地去为学生着想，爱其所爱，憎其所憎。（错）三、论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字23.学校要求教师开发校本课程，老师们就忙着编写教材。你怎么看这个问题？答：这种做法是不正确的，开发校本课程前首先需要进行调查研究。搜集教育主管部门对本课程的教学要求及本课程的培养目标，对学生进行学情分析，对教师的实际教育能力及教学研究能力进行正确的评估，从中选择出具有较强的教育教学能力和一定教育教学研究能力的老师进行校本课程的开发。编写校本教材之前还需要先认真研究本课程的人才培养目标和课程培养方案，由他们学习讨论，编写出本课程标准、教学大纲、考核要求、评价标准，完成这些工作后，再由学校请本校内部该课程的教学专家负责组建教材编写的团队，分工编写教材的各个组成部分，最后再负责人进行修改和统稿。在教学过程中根据实际教学效果，学生的参与度、接受度、目标的达成度、情绪体验等进行反复修改和补充。当教材的应用符合学生的学情，即学习轻松、学生参与度高、对学生的能力提升事半功倍、将德育教育容入教学之中，才能最后定稿。24.某学校认为纵使实践活动很麻烦，考试又不考，于是干脆就不做。对此，请谈谈你的看法。答：这种做法是不对的。教育的必须以人为本、德育为先。让学生参加实践活动是为了推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，通过减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力。学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化；要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养；通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。鼓励学生多参加社会服务和调查活动。（学校每学期至少组织学生12次社会实践活动。）；要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。2018年泰州师说试卷（二）答案二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分）1.下列关于一节好课的标准叙述正确的一项是（A）A.好课一定是多数人喜欢的课B.好课只是校长认为好的课C.好课只是获奖课D.用学校推进的课堂教学模式上的课才是好课2.正确对待胡瑗教育思想，我们应该（A）A.继承和发展B.全盘肯定C.全盘否定D.以上都不正确3.胡瑗提出的教学方法是（C）A.安定教法B.明体教法C.苏湖教法D.达用教法4.现代课程理论包括（B）A.教师中心、学生中心、社会改造课程理论B.学科中心、学生中心、社会改造课程理论C.教师中心、社会改造课程理论D.教师中心、学生中心课程理论5.学会心理压力管理是教师保持心理健康的客观需要。下列选项中，哪一项不属于压力管理的有效方法（B）A.积极体验法B.注意分散法C.自我调节法D.压力转换法6.学校食品安全事故通常指（A）A.食物中毒B.学生闹事C.食堂工人失业D.食堂食物过剩7.学校安全事件的物质赔偿原则中，正确的选项是（C）A.多多益善B.能省则省C.适度D.适时8.1959年，苏联提出“新三艺”课程，不包括（D）A.数学B.科学C.语言D.法律9.我们每天习以为常的备课、上课、批发作业等行为的实质是（B）A.不是国家课程校本化行为B.与国家课程校本化无关C.只是狭义的学校课程开发行为D.都为国家课程校本化行为10.依据国家课程标准对学科内容进行拓展属于（B）A.国家课程校本化B.校本课程C.地方课程D.地方课程校本化11.综合实践活动课程的内容组织，要以促进学生的综合素质发展核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。这条内容符合（A）A.整合性B.实践性C.开放性D.连续性12.下列关于学生心目中的好老师的说法正确的一项是（C）A.只有正高级教师才是学生心目中的好老师B.只有特级教师才是学生心目中的好老师C.学生心目中的好老师也可能是刚毕业工作的老师D.只有高学历教师如博士生等才是学生心目中的好老师（二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分）13.学生参与课堂学习是好课的基本要件。（对）14.胡瑗是世界上第一个创办寄宿制学校的教育家。（错）15.“泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划（对）16.泰勒和多尔的课程理论启发我们，课堂教学可能也应该实现预设与生成的有机统一。（对）17.寻求来自他人的情绪支持是能从情绪和生理上帮助个体适应压力源的策略之一（对）18.给你饮食安全，交通安全相比，心理安全教育的价值主要体现在理论意义上，它毕竟不会直接威胁到学生生命。（错）19.在课程政策上，要谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。（对）20.社团活动就是校本课程。（错）21.学校有学校的文化，企业有企业的文化，但就文化的本质而言，它们都归属于文化，是没有差别的（错）22.学生认为老是学不好某门功课就是因为不喜欢这门课的老师。（对）三、论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字怎样理解国家课程的调适模式？答：目前这种单一的以国家课程为主的课程模式，已经远远不能适应飞速发展的现代化建设的需要。随着社会的进步，一直会有新的职业产生，有些职业还没有被定义，也许就在每一分钟，每一钞钟都会有一种职业在消失或者在生成。社会需求的多样化与课程设置的单一性之间存在着严重的矛盾。目前的课程体系仍旧是学科课程为主，综合课程不足；仍旧是知识课程为主，动手课程不足；选择性有增强但与学生适应还有差距。国家课程注重的是普适性，很难考虑到学校、学生的个别差异，满足多样化的需要。对于教师的专业成长而言，过于局限于技术层面的发展，过于依赖于国家课程的权威，也阻碍了教师的全面发展。教师就不仅仅只是国家课程的被动实施者，而是课程改革的积极参与者。需要对国家课程进行调适：以学生的需求和学生的兴趣为导向，开发出的特色课程，如时事论坛、活动课程、专题讲座等。在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践，包括教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学习评价等多样化的行动策略。国家课程校本化的基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。胡瑗是泰州的教育家，我们应该向他学习什么？谈谈你的看法。答：“十年苦读,不问家事” 。作为教师首先应该是一个学习型的人，我们要学习胡瑗的学习精神。“对前十年的教育实践的反思”。我们要学习他这种事后的反思行为，这样才能便于自己的工作和学习有所进步。“变经师的一言堂为师生互动的群言堂”。我们需要学习他种教学方式：师生互动才是教学的正确行为，我们在教学中也应该加强师生之间的互动，给学生以思考和交流的机会，才能让学生积极参与到教学中，主动学习，以达到事半功倍的效果。“他教经,注重让学生结合现实去读经。结合实际研究经义,讲授经义,对反对浮靡,注重实学”。我们应该学习他这种让学生结合现实去学习知识的教学方法，理论联系实际更利于对知识的理解和掌握。“使学生集中精力学习自己喜欢的专业,最大限度地提高了学生的学习兴趣”。学习他这种培养学生学习兴趣，激发学习动机的方法，这样才能使学生学习情绪饱满，学习成交显著。“分科教学是胡瑗对前世的承袭,而一专多能则是他大胆地创新。革新教法,给教学增加了活力。具体地说,他在三个方面进行了改革: 1.采用讨论法、2.直观教学法3.愉快教学法,也叫快乐教学法”。我们更应该学习他这种革新教法的精神，在教学中依据学生的学习特点革新教法，让自己的教更利于学生的学，对学生成长和智力起到一定的帮助作用。2018年泰州师说试卷（三）答案二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分）1.教师制订课堂学习目标的理论依据是（A）A.布鲁姆教育目标分类学B.布鲁纳教育过程C.皮亚杰认知结构的平衡D.加涅学习的条件2.胡瑗 聘请做苏州府学教授，这位政治家是（B）A.苏轼B.范仲淹C.王安石D.滕子京3.胡瑗创办的书院名称是（C）A.岳麓书院B.白鹿洞书院C.安定书院D.应天书院4.下列不属于后现代课程中的“4R”的一项是（C）A.丰富性B.关联性C.新颖性D.严密性5.一位学生上课喜欢讲话，老师的做法错误的一项是（A）A.把他调到角落里B.找他谈话C.让同位提醒他D.请同学帮助他6.突发事件的处理分为四个阶段：从开始的风险评估，到 ，下列错误的一项是（B）A.风险整改B.风险预警C.风险应急D.风险过度7.学生交通安全教育的重点是（D）学习道德知识树立安全意识遵守交通规则养成守则习惯（D）A. B. C. D.8.课程计划构成要素（A）A.包括培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周安排B.只包括培养目标、课程设置、学科设置C.只包括课程设置、学科设置、课时分配D.只包括课时分配、学年编制和学周安排9.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B）创新生成主题整合校本开发微观调适A. B. C. D.10. 国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D）A.学科内整合B.跨学科整合C.课内外整合D.跨学校整合11.综合实践活动课程的基本理念是（C）课程目标以培养学生综合素质为导向课程开发依托教师、学生及其家长课程实施注重学生主动实践和开放生成课程评价主张多元评价和综合考察A. B. C. D.12.下列关于好老师的说法正确的一项是（A）A.只有多数学生喜欢的老师才是好老师B.只有是校长喜欢的老师才是好老师C.好老师可能是极少数学生喜欢的老师D. 好老师可能是校长及领导班子成员非常讨厌的老师（二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分）13.学习任务群是一组学习任务的集合。（错）14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对）15.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子。（对）16.多尔的后现代课程观为生成性教学提供了理论支持。（对）17.冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。（错）18.饮食安全是学校后勤工作的重点。（对）19.在课程政策上，要谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。（对）20.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（错）21.综合实践活动课程内容选择与组织主要基于教师的需要。（错）三、论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字什么是情绪ABC理论？答：情绪ABC理论，A（activatingevent）是指诱发性事件；B(belief）是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C(consequence）是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验，真正伤害你的，往往不是事情本身，而是你对事情的看法。大多数人际关系中，痛苦往往来自于身边最亲近和信任的人伤害了自己（事实上这是头脑的错觉。同等的伤害，我们会因为关系越亲近，在情绪上显得更难以承受而已）。当意识聚焦于痛苦与怨恨时，自然失去了向前看、拨出泥淖的力量。结果楞是让别人的一次过失，惩罚了自己一辈子！放下别人的错，解脱自己的心。与其怀恨在心、终苦一生，不如立即放下、让心自在！人生原来可以如此美好！怎样理解后现代课程论提出的“自组织”概念？答：课程要有体现复杂本质的丰富性;课程要超越封闭的框架走向开放;课程要有利于学习者的自组织学习和有将之深化的可能性。课程强烈地融入往返生成 ,更多地成为一种经验转化的过程 ,而不是要求学生掌握一套固定的成果。个人反思和对这些反思的共同讨论是这种课程的关键部分。任何远离平衡态的系统的未来方向都是不可预测的。这些系统可能跌入错误的和自我毁灭的行为 ,也可能组织自身生成更新的更为综合和复杂的形式。趋向哪一种情况 ,依赖于系统自身内部或系统与环境的交互作用。课程是一种过程、对话和转变的过程;课程的作用不在于预定的经验而在于转变已有的经验;课堂可成为公开分析和转变已有经验的公共地点。课程目标不应预先确定 ,课程内容不应是绝对客观和稳定的知识体系 ,课程不应该注重灌输和阐释 ,所有课程参与者都是课程的开发者和创造者 ,课程是师生共同探索新知识的发展过程 ,世界的知识不是固定在那里等待被发现的 ,而是通过我们的反思行为得以不断地扩展和生成。2018年泰州师说试卷（四）答案二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分）1.不属于钱梦龙“三主教学”的一项是（A）A.训练为主线B.教师为主导C.学生为主体D.教材为主轴2.胡瑗倡导兴学理念提出的一种教育主张是（C）A.明理达用B.明用达体C.明体达用D.明用达理3.胡瑗是泰州教育的代表，错误的选项是（D）A.因为他创办了书院B.因为他是泰州人C.因为他在泰州这里创造了教学经验 D.因为他考中了科举4.关于教学策略的认识正确的是（D）A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性5.下列陈述不能增强挫折承受力的是（A）A.避免类似情境B.总结经验教训C.调节抱负水平D.建立和谐的人际关系6. 一个危机事件的报道可以切分成四个层次，下列不属于这四个层次中的一项是（B）A.事件本身B.事件主体C.处理意见D.受害者意见7.饮食安全教育的基本内容是（C）饭前洗手饭后刷牙不喝生水不暴饮暴食A. B. C. D.8. 按设计形式可将课程分类为（B）A.国家课程、活动课程B.学科课程、活动课程C.学科课程、国家课程 D.学科课程、校本课程9.核心素养提出的三个支柱，错误一项是（ ）A.自主发展B.社会参与C.深度学习D.文化基础10.在课程方案形成之前的评价目的是（D）A.判断课程的成效B.诊断与修订课程C.了解目标的达成程度D.需求评估11.下列说法中，不正确的是（D）A.综合实践活动课程是一种经验性课程B.综合实践活动课程是一种实践性课程C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D. 综合实践活动课程是校本课程12.下列关于学生心目中的 好老师的说法不正确的一项是（B）A.师德高尚的老师B.艺术精湛的老师C.德、能、技能等较差的老师 D.深受学生喜欢的老师（二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分）13.名课虽然没有绝对标准，但是，一般教师不可能上出名课。（错）14.胡瑗是世界上第一个创办寄宿制学校的教育家。（错）15.提出从“从做中学”、“主动作业”的人是卢梭（错）16.多尔认为，教学过程具有动态性、多元性、开放性 。多尔的后现代课程观为生成性教学提供了理论支持。（对）17.对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。（对）18.风险管理从实用的角度来说非常简单，就是别人家犯的错误，我们不要重犯，这就叫风险管理。（错）19.学科核心素养与过去的三维目标表达不同，就实质内涵来，还是相同的。（错）20.校长要求老师开发课程，某校老师就集中编写校本教材。（错）21.素质教育的时代特征是培养创新精神。（对）22.教师第一，学生第二，是从建设优质教育资源意义上说的，没有一流的教师，就没有一流的教育，也就难以培养出一流的学生。（错）三、论述题以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字如何来呵护学生的心理安全？答：学生人格健全依赖于一个良好环境，这个良好的环境就是为学生营造一个心理健康的场所，因此，我们在重视学生人身、食品、财产安全的同时，更应关注学生心理安全：针对学生心理安全问题产生的原因，应从以下几个方面入手实现学生心理安全：1、扩大学校安全教育管理视野，增强学生心理安全的保障力。学校应加强对特困生、毕业生和生病学生的情感关怀和心理疏导、密切关注及时发现和调解学生的心理问题。2、加强师德和教师心理健