“认识钟表”教学设计与评析_3

第 1 页 共 5 页 认识钟表认识钟表 教学设计与评析教学设计与评析 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科 书 数学 一年级上册 第 91 92 页 教学目标 1 使学生认识钟表的组成部分 知道时针 分针及钟 面的数字 2 使学生结合生活经验学会看整时 并 知道整时的两种表示方法 3 使学生初步建立时间 观念 从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯 4 培养学生的观察力和动手操作能力 教学具准备 实物钟 模型钟 实物展示及相关多媒体课件 教 学过程 一 情境导入 1 童话引入 多媒体演示 在一个美丽乡村的清晨 小公鸡起床了 它跳到高处 喔喔喔 叫起来 2 提出问题 1 公鸡打鸣 是叫人们干什么 2 每天早晨是谁叫你们起床 3 揭示课题 师 你们桌上也摆着各式各样的小 闹钟 好看吗 同学们 闹钟不光有漂亮的外表 它 的钟面上还有丰富的知识 你们想知道吗 好 我们一 起来认识钟表 评析 运用媒体演示 借助学生 喜闻乐见的动画形象 从儿童熟知的童话引入 使学 生产生亲切感 符合儿童的心理特点 有利于激发学 生的学习兴趣 使学生体会到生活中处处有数学 感 受到数学与现实生活的密切联系 第 2 页 共 5 页 二 自主探索 1 初步认识钟面 1 比一比 学生拿出实物钟 与同桌的比一比 看钟面上有什么 相同的地方 都有两根针 长长的细细的叫分钟 短短的胖胖的叫时针 板书 分针时针 让学 生指一指学具钟的时针 分针 都有 12 个数 一 起数一数 1 2 12 个数把钟面分成了 12 个相等 的大格 2 说一说 钟面上的针是按怎样的方向 转的 评析 教师提供了丰富的感性材料 如实物 钟 模型钟等 设计了探索性 开放性的问题 让学 生在活动中学数学 摸一摸 转一转等一系列活动 充分调动了学生自主学习的积极性 把学习的主动权 交给了学生 2 认识整时 1 整时的常用表示 法 学生尝试拨整时 师 你们会拨钟吗 自己 拨出一个喜欢的时刻 看谁拨得好 请他上来拨 选三个上来 问 你拨的多少 刚才三个同学说的 X 点 是口头语 正确的书面用语叫 时 板 书 指看三个钟面说 这个读 X 时 并板书 X 时 X 时 X 时 指着 X 时 X 时 X 时 说 这些 都是整时 板书 观察比较整时针的特点 小 组同学一起观察 黑板上三个钟面上的针有什么相同 和不同 引导学生得出认识整时的方法 分针指着 12 时针指着几就是几时 练习 A 师拨钟面 第 3 页 共 5 页 生说时刻 2 时 6 时 B 生活中 我们做的事都 和时间紧密相连 请你们拨出时刻 a 早上上学的 时刻 b 每天看动画片的时刻 c 每天爸爸妈妈看 新闻联播的时刻 C 你还想拨哪个整时 拨一拨 这 时你在干什么 2 整时的第二种表示法 小朋友 观察身边的事儿 非常仔细 教师出示标有 8 00 的卡片问 你见过这种时间吗 在哪里见过 师 这是整时的第二钟表示法 叫电子表示法 谁会写几时就写几 然后写上 再写两个 00 指黑板钟面 问 你会用数字法来表示吗 请写在 写字板上 看谁写得好 二人扮演 评一评 写得好 吗 今天两种整时表示法你都会写吗 你们还想比 一比吗 师 老师写出了一种 请你写出另外一种 评析 从学生已有的生活经验出发 大胆放手 让 学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示 的时刻 然后引导学生自主探索 合作交流 得出了 认识整时的方法及整时的两种表示方法 体现了教学 方法的开放性和创造性 设计新颖 有创意 3 应用 1 师 时间是很宝贵的 我们要珍惜时间 作为小学生该怎样珍惜时间呢 那就是合理利用时间 安排好一天的学习 生活 打开书第 92 页 这是小明 一天的时间安排 多媒体 仔细看书上第 92 页 说 第 4 页 共 5 页 一说 他什么时刻做些什么 小组说一说 2 问 他的一天安排得合理吗 师 对 我们应向小明学习 不睡懒觉 合理安排 做健康 聪明的好孩子 评析 教师引导学生对小明一天时间安排进行认识 与评价 加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重 要性的认识 三 综合应用 1 现在请你自己做主 当一次小 小设计家 设计你星期天的安排 小组合作 比一 比 看哪个小组的安排合理 1 活动 上午 时做 做 时做 下午 做 时做 2 评一评 获胜者是谁 2 聪 明屋 聪明屋里住着一位智慧老爷爷 他给你们出 了一道难题 这是从镜子里看到的钟面 猜一猜它是 几时 评析 培养学生的应用意识和实践能力 是小学数学教学的重要任务之一 为了落实这一教学 目标 教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小 设计家的练习内容 巩固练习环节充满浓浓的生活气 息 也极其自然地进行了珍惜时间的教育 小组合作 设计一天作息时间表 学生设计出的一天作息时间 丰富多彩 体现出学生一天的生活有序 丰富 充实 总评析 本节课的教学设计非常注重课堂良好的 心理气氛的创设 内容开放 呈现方式多样化 教法 第 5 页 共 5 页