教研教改专题总结.doc

教研教改专题总结 教研教改专题总结语文老师如何走进高效课堂时光如白驹过隙，学期工作将告于段落了。 在这一学期里，我们语文组的同仁,在校领导的指引下，在组长的带领下，精诚团结，愉快协作，踏实工作，真是“丹心一片，忠诚可见。 教研活动有声有色，大家在繁忙中认真思考努力钻研、勇于尝试和创新、积极实践新课程理念标准，深入研究了“高效课堂”教学的方法与策略，努力提高课堂教学水平，全力提高课堂的教学效率，可以说我们的校本教研已初步取得了研修的效果。 当然也存在着不少遗憾和不足之处，为促进后续语文教改的顺利改进和自我的提高，我将本学期相关的教改活动的感受和教学工作总结如下本学期积极的参加了组内的校本教研活动。 按时参与了每周的集体备课、说课、课件演示活动，活动中认真研讨交流看法，与其他老师共同学习促进；还认真参加了听、评课活动，活动中受益匪浅，成功的经验，闪光的亮点，都会逐渐渗透到我的课堂教学中。 我认为老师们在整个的教学过程中，都以学生的发展为本，在课堂上真的成了设计者、引导者、组织者，充分发挥教师的主导作用，把自主学习探究的权力交给了学生，学生真正成为了学习的主人，课堂上给学生创设了较宽松、和谐、民主的学习环境。 无论是教读文言文（陈涉世家、唐雎不辱使命）还是现代文（给女儿的一封信、故乡敬业与乐业），老师都积极预设情境，其中包括问题情境互动、师生互动、生生互动、情感交流氛围等。 通过设置有效的问题层层深入的引导学生展开讨论、交流，让学生在小组合作探究中生成答案。 教学环节紧扣目标，问题精要，探究深入，水到渠成时拓展延伸，收到事半功倍的教学效果。 让学生在四十五分钟内，不仅学会了知识，而且发展了智力、培养了能力。 特别是对“课堂问题设计的把握难易适度”，每篇课文的问题设计都能激发学生积极的思维。 教师所提的问题符合我们学生的实际认知水平和想象力，我认为老师们对课堂问题设计的这个“度”把握的很好。 有位教育家说过“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。 这个比喻准确而生动的告诉我们，课堂教学中教师设计的问题不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应让学生开动脑筋积极思考后获得自己的结论。 学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也激发了学习的积极性和主动性。 可喜的是在教学实践中，我们已经在课堂有效问题设计这一环节上基本能掌握好“度”的问题。 通过参加校本教研活动，我觉得能更好的促进了自己的教育教学工作。 首先，严格要求自己遵守学校的教学常规，井然有序的稳步推进教学工作。 每天坚持认真备课，全面钻研教材，准确把握深刻理解每篇文章，广泛搜集课堂素材，根据学生实际接受能力，制定相应的教学目标，确定恰当的教学方法，设计有效课堂问题，安排合理有序的教学流程，为提高课堂教学效果做好第一步准备。 课堂上组织学生进行积极的课堂交流和研讨活动，激发学生的积极性和创造思维。 精心选择作业，精练、精评、精讲，加强知识点和能力点的落实。 对学困生进行个别辅导，释疑解难；对问题生动之以情晓之以理，努力帮助他们点燃学习的欲望之火。 从而为全面提高课堂教学效率奠好基石。 其次积极尝试新的有效的教学方式，努力让学生真正成为课堂学习的主人。 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此，我积极参加远程培训学习，认真聆听专家的讲座。 准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方式。 例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知自渎自悟思考质疑合作探究拓展延伸的教学方式。 课堂上要求学生反复阅读课文，读懂文章“写什么”、“怎么写”的问题，注意积累文中精彩的语段、词语。 我认为多读能提高阅读理解能力，读，应该是一个动口动脑动手的过程，而不是简单的朗读或默读一遍，而是真正引领学生走进课文。 每篇课文根据不同内容精心设计有效的问题，让学生自己独立思考合作探究，或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，师生互动，生生互动，组组互动，在有限的时间内，争取让大部分学生都得到了较为充分的锻炼，让他们的个性得到充分的展现与培养，让他们自己采摘知识的果实，品尝成功的滋味，从而引发学习的兴趣，课堂教学效率自然得到提高。 实践证明，大部分学生在课改活动中，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。 大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高，学生也就逐渐的真正成了学习的主人。 为培养学生的语文能力，我一直坚持“课前三分钟演讲”活动。 每个学生都要参与课前演讲，依据课文内容选定主题。 如神话篇即讲神话故事，探险篇就讲探险的英雄故事等。 然后听的学生点评，老师点拨。 坚持一学年下来，我发现部分学生的表达能力得到了很好的锻炼与提高。 另外一直坚持写日记、读书笔记等练笔活动，为了更好的写好读书笔记，每周三要带领学生步入知识的殿堂阅览室，加大阅读量，扩大学生的知识视野，每次阅读都要求学生按要求写一篇像样的读书笔记，学生已经养成了一种练笔好习惯，每天坚持练笔。 加之课堂的写作训练，渐渐的我发现部分学生的语文感悟和写作能力都有了极大的提高。 我认为教学过程的每一个细节都是在为有效课堂的高效率做铺垫。 另外，在教学中充分利用了多媒体这一先进的教学手段，充分利用媒体资源扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源认真制作每一课的课件，每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或提供资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。 充分发挥多媒体教学技术在提高语文课堂效益中的作用，提高了课堂的学习效率。 语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分学生作文表达能力还是不能令老师和家长满意。 还有小组合作学习的有效性不尽人意。 在探究学习中真正“动”起来的是少数，还有相当一部分学生不能“动”起来，而是与课堂无关的动。 因个别学生自我约束力差，课堂学习效率不高，老师不仅要个别辅导，还要组织课堂纪律，为了完成教学任务对小组合作探究学习就放手不够。