选修《环境保护》复习建议

选修 环境保护 模块复习建议 金华一中郭万里 一 考纲解读 一 环境与环境问题环境问题产生的主要原因及危害 当前人类面临的主要环境问题 人类与环境的相互关系 二 自然资源保护主要的资源问题及其产生的原因 非可再生资源耗竭对人类活动的影响 以及人类应采取的相应措施 非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施 人类对可再生资源不合理利用造成的问题 人类保护和合理利用可再生资源的成功经验 第二 三节为重点 注意案例所要揭示的原理 规律 一 考纲解读 三 生态环境保护主要的生态环境问题及其产生的原因 生态环境问题形成的一般过程 某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 我国不同区域的主要生态环境问题 生态环境保护的主要措施及其作用 四 环境污染及其防治主要的环境污染问题及其成因 过程和危害 环境污染的主要防治措施 第二 三节为重点 以水 气 垃圾为重点 二 复习建议 一 主干知识的整合 与必修的整合 某章节内容的整合 二 整合的主要方法 1 透析概念和原理 正确理解其内涵与外延 高中地理新课程对有关环境保护内容的呈现做了一些改革 在必修模块中呈现的是一些核心概念 重要的观点和典型案例 在选修 环境保护 模块中则是重要概念的拓展 原理的解析和环境保护的实践 其它选修模块只是对某一领域的环境保护内容的充实 一是要准确解释基本概念 基本原理的含义 二是要训练学生运用地理学科语言描述和阐述地理事物特征 三是要注意文字与图表相结合 变抽象的地理概念和原理为形象的联系 首先应说明环境问题按产生的主导因素可分两大类 并阐明人类活动在一定程度上可以改变原生环境问题的发生频率 影响范围和危害程度 而自然原因往往是产生次生环境问题的基础 其次应强调目前多数环境问题是由经济 社会发展与环境的关系不协调引起 因而 环境问题一般情况下指的是次生环境问题 最后应提醒学生注意原生环境问题即指自然灾害 部分原生环境问题如水土流失 荒漠化等 由于人为因素的加入 其过程加快 强度骤增 在许多地区已演变为次生环境问题 几个概念间的关系 环境概念 环境分类 环境因素 环境质量 综合体人类环境发展的环境 环境问题 属性分类空间分类时间分类要素分类 生态环境的概念 生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的整体 主要或完全由自然因素形成 并间接地 潜在地 长远地对人类的生存和发展产生影响 生态环境与自然环境是两个在含义上十分相近的概念 有时人们将其混用 但严格说来 生态环境并不等同于自然环境 自然环境的外延比较广 但只有具有一定生态关系构成的系统整体才能称为生态环境 仅有非生物因素组成的整体 虽然可以称为自然环境 但并不能叫做生态环境 从这个意义上说 生态环境仅是自然环境的一种 二者具有包含关系 教师需明晰 二 整合的主要方法 2 建立知识联系 构建主干知识结构可以某一知识点为切入口 通过比较的方法 帮助学生建立知识的联系 构建知识结构 如 植树种草与破坏植被 调节气候 涵养水源 气候异常 旱涝频发保持水土 防风固沙 植树破坏 水土流失 土地沙化吸烟滞尘 净化空气 全球变暖 大气污染减弱噪声 美化环境 种草植被 居住环境质量下降为动植物提供栖息地 生物多样性锐减 方便学生理解与运用 可以某一知识点为切入口 通过图示的方法 帮助学生建立知识的联系 构建知识结构 例1 环境分类 例2河流水质影响因素 例3煤炭资源开发的环境保护 煤炭开采对环境的影响 土地破坏 大气 水污染 建筑物损害 占用和破坏土地 破坏区域水均衡 破坏自然地貌景观 废水废气粉尘废渣 诱发地质灾害 例4广义荒漠化 主要的生态环境问题及其产生的原因 生态环境问题形成的一般过程 某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 我国不同区域的主要生态环境问题 可以某一核心议题为主线 通过列表比较的方法 帮助学生将必修模块与选修模块的相关知识进行联系 构建主干知识结构 如 人类活动与自然环境的关系 资源的枯竭基本特点主要问题突出领域土地资源 二 整合的主要方法 3 构建分析模型 增强分析问题的能力 我国主要资源问题的分析模型 人均资源少淡水资源 供需矛盾大矿产资源 数量有限性人口增长过快 自然原因产生原因人为原因经济发展需求大增时空不均性 客观 主观 不合理的开发利用 基本对策 分析模型的运用 以我国淡水资源为例 特点 我国人均水资源少 2200米3 人 约占世界人均的1 4 华北 西北等地水资源严重短缺 供需矛盾突出 许多淡水资源丰富的地区也出现 水质性 缺水 成因 我国水资源 夏多冬少 东多西少 南多北少 时空分布不均 是水资源问题产生的自然原因 人口迅速增长和经济快速发展使需水大增 是水资源问题产生的基本原因 不合理的利用导致水资源浪费 污染和再生功能破坏 是水资源问题产生的主要原因 分析模型的运用 以我国石油资源为例 危机的表现 人口增长 经济发展需求量大增 油价上涨 耗竭速率大于新探明速率 危机的产生 基本因素是石油资源的非可再生性 数量有限性 分布不均性 主要因素是世界经济对石油资源的依赖性 需求的快速增长且超过新探明的石油储量 触发因素是与石油相关的重大政治 经济事件 我国的应对 贯彻 在开发中保护 在保护中开发 的方针 做好 开源 和 节流 工作 主要措施有 开源 就是要加强资源的地质勘探 适度开发 均衡生产 利用好国内外石油资源和石油市场 节流 就是要发展节能新技术 运用经济杠杆等来提高石油资源的利用率 建立石油储备体系 另外 要利用科技积极寻求理想的石油替代品 环境问题的分析模型 分析模型的运用 以酸雨为例 表现 PH值小于5 6的雨水称酸雨 小于4 5的雨水为重酸雨 成因 较湿润的气候 地形闭塞 酸性土壤区等自然条件是酸雨形成的基础 人类使用矿物能源大量排放出SO2和NOX是形成酸雨的主要原因 其中燃烧煤炭产生的主要是SO2 所形成的酸雨称为硫酸型酸雨 燃烧石油产生的主要是NOX 所形成的酸雨称为硝酸型酸雨 总悬浮颗粒物 TPS 在酸雨形成过程中起凝结核的作用 分布 欧洲 北美 中国南方是世界三大酸雨区 四川 重庆 贵州 湖南 广东 江西 浙江是我国酸雨分布的主要省份 危害 使河 湖水酸化 影响鱼类的生长繁殖 使土壤酸化 影响农作物的生长 腐蚀文物 古迹 影响人体健康等 防治 从管理层面看 要建立和完善相关法律 法规 要加大宣传 行政监管执法的力度 要提高人们保护大气环境的意识和个人环境道德修养 要加强国际合作 从措施层面看 控制与减少酸性气体的排放是关键 可通过发展洁净煤技术 改进燃烧技术 消烟除尘技术 改进能源消费结构 使用低污染能源 积极开发无污染能源 集中供暖供热等方式减少排放 另外 植树造林也是重要措施 可起吸烟滞尘 净化空气的作用 三 注意几个问题 国家课程标准 大纲 省学科指导意见 考试说明的关系 落实到研究新教材 不同版本教材的关系 解读的重点 范围 条目间知识整合的方法学生水平 复习专题的确立 针对性训练 校本特点 不同版本对环境问题产生原因的表述 人教 四对矛盾 山东版资源有