2012年幼儿教育学科考试大纲解析

幼儿园教育活动的设计与指导模块1健康领域（1）幼儿园健康教育的目标幼儿健康教育总目标 1. 教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。 2. 发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守 纪律等良好的心理品质。 3. 培养幼儿有关保护自身安全方面应有的态度及其良好习惯和初步的能力。幼儿健康教育分类目标 1. 生活卫生习惯 2饮食与营养3人体认识与保护 4身体基本活动技能5基本体操练习6发展身体素质练习 7保护自身安全 幼儿健康教育的阶段目标 1 小班 2.中班3，大班（2）幼儿园健康教育的主要内容一、幼儿常见意外事故发生 的原因 二、安全教育 三、安全措施（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导一是选择或创编具体活动的内 容(教材)；二是确定活动的内容后拟定具体的活动方案. 幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编 幼儿园身体锻炼具体活动的内容主要有两类：一类是游戏，另一类是基本体操。(一)幼儿园身体锻炼游戏的选择和创编 1、幼儿园身体锻炼游戏的选择要求 (1)所选游戏的内容必须与幼儿身体锻炼的教育主题内容相一致。(2)由于同一教育主题可通过不同的游戏来实施，因此在选择游戏时，还应考虑幼儿的认知 水平和身体机能的发展状况，注意游戏的选择应由易到难、由简到繁。 2幼儿园身体锻炼游戏的创编。 (1)创编幼儿园体育活动性游戏必须明确游戏的构成要素。 游戏的任务。游戏的内容。游戏的角色、情节和规则。游戏的条件。(2)创编幼儿园体育活动性游戏必须贯彻游戏设计的原则。 趣味性原则。教育性原则。量力性原则。(3)幼儿园体育活动性游戏创编的步骤和方法： 确定创编游戏的任务。根据游戏的任务选择合适的游戏内容， 包括游戏动作。 把角色的游戏动作(内容)情节化，并确定游戏的规则。(4)编写幼儿园体育活动性游戏的基本格式 编写游戏的一般格式是： 游戏的名称(年龄班)； 游戏的目的； 游戏的准备； 游戏的玩法和规则(有时规则可独立)； 游戏的建议或注意事项。 (二)幼儿园基本体操的选择和创编 1明确任务，提出总体构思2设计单个或成节动作，组织整套体操的动作顺序(1)要根据幼儿的身心发展状况及体操的类型来选编动作。(2)应注意动作编排的科学性。(3)设计单个或成节动作时，应了解影响动作的效果和难度的要素。3整套动作的记写整套动作的记写应包括：(1)体操的名称；(2)每节操的动作名称和呼数；(3)每节操的预备姿势、节拍呼数与动作说明(包括动作要点、要求、图示等)。 4选配体操音乐指导 一、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求 (一)确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标 1 重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣， 提高幼儿参加活动的主动性和积极性。 2注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。 3尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。 (二)灵活地调控运动的负荷运动负荷 1既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动 情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏(甚至改变活动的计划)，确保运动量的变化符合 人体生理机能能力变化规律。 2确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。 (三)树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动 随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件， 使活动自然而顺利地进行下去。为此，教师在组织实施每一次身体锻炼活动时都应注意： 1树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。 2随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行 的因素和问题。 3随机应变，处理好突发事件。在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智 指导幼儿顺利进行活动。2语言领域 （1）幼儿园语言教育的目标第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。 第五，能听懂和会说普通话。（2）幼儿园语言教育的内容与要求1）创造一个自由 、 宽松的 语言交往环境 ， 支持 、 鼓励 、 吸 ） 创造一个自由、宽松的语言交往环境 支持、鼓励、 语言交往环境，引幼儿与教师、 同伴或其他人交谈， 体验语言交流的乐趣， 引幼儿与教师 、 同伴或其他人交谈 ， 体验语言交流的乐趣 ， 学习使用适当的、礼貌的语言交往。 学习使用适当的、礼貌的语言交往。 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 语言理解能力。 2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受， 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说 描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能 明 、 描述简单的事物或过程 ， 发展 语言表达能力和思维能 力。 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 儿童文学作品， 4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰 富和优美， 富和优美 ， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和 理解。 理解。 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣 兴趣。 5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍 对书籍 6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅 读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普 7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普 通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。（3） 幼儿园语言教育活动的基本类型1听说活动，2讲诉活动，3谈话活动，4文学作品活动5早期阅读活动 （4）幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿(1) 制定活动目标 1活动目标要着眼于幼儿的发展，其一是目标的制定要适应幼儿已有的发展水平， 符合幼儿语言发展的规律。 其二是目标的制定应将促进幼儿的语言发展作为落脚点， 也就是要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。2活动目标的内容和要求，在方向上要与终期目标、阶段目标相一致。要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得语言经验。3目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面。(2) 选择活动内容 教师要根据目 标、幼儿心理发展的特点和幼儿已有语言经验，选择合适的活动内容。(1)确定活动内容中的语言点，避免语言教育活动成为社会或其他领域的活动。 (2)根据语言教育活动的类型、特点选择活动内容。 (3)了解幼儿的已有经验。包括幼儿已有的生活经验和语言经验。(3) 策划活动过程 1活动步骤的安排 由于语言教育内容种类的不同，所以其组织步骤也存在特殊性。2各步骤中活动方式的采用 活动方式是指活动环境和条件、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。 指导， 1直接指导 教师通过语言示范、启发提问、讲解、评价等手段，直接指导幼儿的活动。 2间接引导 教师通过自身语言潜移默化的影响、 语言的提示、 眼神或手势的暗示等手段， 引导幼儿主动、 积极地参与语言活动。 3环境条件的利用 从本质上讲，利用环境条件也是一种间接引导。幼儿运用语言的能力， 还需要十分重视对 幼儿日常生活中语言的指导， 以全面实现幼儿语 言教育目标。 3社会领域（1）幼儿园社会教育的目标社会领域总目标是从四个方面对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出要求的：1、具有良好的自我意识2、善于与人交往3、乐于集体生活4、对周围社会生活感兴趣，并且有正确的态度1、正确分解幼儿园社会教育总目标，总目标-年龄目标-学期目标-月周目标-具体活动目标。（分解目标）2、幼儿园社会教育总目标最终是通过具体教育活动目标来实现。（渗透一日生活各个环节、专门的教育教学活动、随机教育）（2）幼儿园社会教育的主要内容幼儿园社会教育的内容包括三个方面：培养幼儿良好的社会行为、社会情感、社会认知。一、社会行为（一）帮助幼儿掌握交往的技能，发展交往能力（二）引导幼儿遵守社会规则二、社会情感1、成功感2、幸福感3、自豪感（促进幼儿积极的情绪情感得到发展，学会认识、调控自己的情绪)三、社会认知（一）认识自己1、对自己表面特征的认识2、对自己优缺点的认识3、了解自己的情反应，初步调控自己的情绪4、了解并表达自己的感受和想法5、逐步学习比较客观的自我评价方法6、学会独自选择活动内容和形式（二）认识周围的人（三）认识周围的环境（注意：幼儿的认识是由近及远）（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导 一份教案包括以下几个部分：活动名称、活动目标、活动前的准备、活动过程和活动延伸。设计活动目标所应该注意的问题：1、目标表述的角度应该要一致，要不从教师的角度出发，要不从幼儿的角度出发。2、目标设计要符合幼儿的年龄特点3、目标设计要具体，有可操作性4、目标表述要精简教师组织活动通常包括三个环节：活动开始、活动基本部分、活动结束部分。 注意：对于不同教育目标的活动，开始形式也是不一样的，教师应该根据教育目标教育内容和幼儿实际情况选择恰当的开始。幼儿园专门社会教学活动的实施策略一、关注幼儿实际生活中的感知和体验，结合具体情况进行教学二、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养三、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会，以促使幼儿将社会认知转化为社会行为四、创设和谐、愉快的活动氛围，有效发挥师幼互动的作用4科学领域。 （1）幼儿园科学教育的目标 以探究为中心的幼儿科学教育目标,科学教育活动的目标应包含三方面 即 一、情感态度（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度） 二、科学的思维方式和方法 （观察、动手操作、动脑思考、表达） 三、科学经验 （获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向）幼儿园教育指导纲要中的科学领域目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识（2）幼儿园科学教育内容选择的要求 （一）科学性与启蒙性 （二）广泛性和代表性 （三）地方性和季节性 （四）时代性和民族性（3） 幼儿园科学教育活动的设计与指导(一）观察活动目标的设计主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。 每个年龄班有不同的要求（2） 活动过程的设计 1.设计引出观察对象的方式 直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等2.教师提问的设计a围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问b考虑活动内容的类型及特点c幼儿的年龄特点和经验水平d具有启发性、顺序性、趣味性、可接受性等3.活动过程主要方法、形式的设计,主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种形式以及讨论交流等（3） 观察活动的组织与指导 （一）准备工作 1.确定观察内容，选择观察对象 对于观察对象，最好给幼儿提供实物进行观察，让幼儿置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。2.熟悉观察对象，确定观察地点根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内还是室外进行观察，教师要掌握相关的知识与技能，最好是在活动前让幼儿熟悉观察对象。 3.制定观察计划 （二）观察活动的指导要点 1.交代观察任务和要求，激发幼儿的观察兴趣在幼儿开始观察前，教师要明确观察的任务和要求， 对幼儿进行有目的地指导，讲清楚观察的内容。 2.教给幼儿相适应的观察方法 （1）有序观察法（2）比较观察法（3）典型特征观察法3.提出问题，引导幼儿观察问题要有启发性、具体明确、有层次性等4.鼓励幼儿运用多种感官参与活动充分调动幼儿的视觉、触摸觉、听觉、味觉、嗅觉等感官去获取有关观察对象的经验。 5.鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果 6.观察活动可与其他活动形式结合（4） 幼儿园数学教育的目标1、总目标（一级目标） （1） 认知目标： 引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能， 帮助幼儿获得有关物体形状、 数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础 上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。 （2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐 渐培养幼儿爱思考的习惯。 （3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关 数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。 2、各年龄阶段目标（二级目标） 二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴， 根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格） 。 3、数学教育活动目标（三级目标） 在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。这一级目标应与 一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿的整体发展。（5） 幼儿园数学教育的内容（一）分类、排序与对应 什么是分类、排序、对应 （二）数、计数与数的运算 1、认识10以内的自然数和0，理解数的实际意义 和数与数之间的数差关系，认识数序，能用自 然数排列物体的次序。 2、学习10以内数的组成和分解，感知和体验一 个数和他分出的两个部分数之间的关系； 3、（三）几何图形 （四）量与计量 （五）空间和时间1逻辑关系：对应、排序、分类、模式，2数和量：初步数概念、加减运算、简单测量，3几何与空间：集合图形、空间关系 （6）幼儿园数学教育活动的设计与指导一、导入部分 （1）教师的语言采取生动性、趣味性，富有启发性（2）教师的语言采取简明、扼要，目的明确 二、中间部分 （1） 教师的语言应具有激励性。 （2）教师的语言应该掌握节奏性，提高“问题有效度” （3）教师的语言应该体现探索性 （4）教师的语言应该富有趣味性三、结束部分 在数学活动结束部分，一般对幼儿发展的评价，要随机而不要随意，要自然 而不要刻板，不能为了评价而评价，一定要有话可说，有理讲，有情可感。 （1） 教师评价的语言要准确性，针对性，帮助幼儿提升知识经验 （2） 教师评价的语言要生动丰富，肯定幼儿的发展 5艺术领域（1）幼儿园艺术教育的目标 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺 术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创 作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。（2） 幼儿园艺术教育的内容与要求1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 （3）幼儿园音乐教育活动的基本类型幼儿园的音乐教育活动分为专门的音乐教育活动和渗透的音乐教育活动两类。 （4）幼儿园音乐教育活动的设计与指导唱歌活动、选择和设计幼儿歌曲、韵律活动（5）幼儿园美术教育活动的基本类型：绘画，手工，欣赏（6）幼儿园美术教育活动的设计与指导1.幼儿园美术教育活动的设计与指导，包括幼儿绘画教育活动、幼儿手工教育活动和幼儿欣赏教育活动的设计与指导。每种类型教育活动的教案设计，包括活动目标、活动准备和活动过程、活动延伸等几个步骤。2. (一)通过幼儿对周围环境和美术作品中美的感知，培养幼儿对美的敏感性。(二)通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，弓1导幼儿感受美术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格健全和谐的发展。(三)通过对多种美术工具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造力。一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分)。1、幼儿园教育指导纲要(试行)是( )颁布的。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月2、幼儿园教育是( )的奠基阶段。A、基础教育B、学校教育C、终身教育D、社会教育3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、能力4、纲要中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了( )。A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点5、幼儿园教育工作的评价以( )为主。A、管理人员评价B、教师自评C、家长评价D、社会评价6、纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。A、感受能力B、表现能力C、创造能力D、思维能力7、纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，它包括( )。A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育8、教师应成为幼儿学习活动的( )。A、支持者B、引导者C、指导者D、合作者9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。A、内心的表现B、直观的表现C、创造性的表现D、创造性自我表现10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于( )。A、幼儿园的条件B、教师的素质C、园长的领导D、良好的课程资源-.11、对幼儿发展状况评估的目的是( )。A、筛选、排队B、教师反思性成长C、提高保教质量D、了解幼儿的发展需要12、( )是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A、生源B、师资C、园所文化D、信誉13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是( )。A、领域间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的( )和行为