小学数学老师教学心得 眼睛沟通的桥梁

第 1 页 共 4 页 小学数学老师教学心得小学数学老师教学心得 眼睛 沟通的桥梁眼睛 沟通的桥梁 判断自己的工作究竟好不好 只能看教室里每 个学生的表情 学习的姿态 看他们是否在持续学习 静悄悄的革命 眼睛是心灵的窗户 而眼神则是眼睛的语言 是 人与人沟通的桥梁 静悄悄的革命 中说到 判断 自己的工作究竟好不好 只能看教室里每个学生的表 情 学习的姿态 看他们是否在持续学习 读完这 句话 让我在每节课上对于学生的眼神和表情有了更 多的关注 我想 每个孩子的眼神都是对课堂最好的 反馈 以本周进行的 分数的初步认识 这一章节的教 学来说 主要分为了 分数的认识 分数的比较 和 分数的应用 这三个部分 在备课过程中 我最 担忧的是分数的应用 其中从 一个物体作整体 到 多个物体作整体 循序渐进的加深对分数所表达 的 部分 整体 关系的认识对于他们来说是最难 的 但授课过程中 他们对于这一部分的接受程度反 而出乎我意料的好 最让我崩溃的却是 分数的比较 这一部分 这一部分的学习分为 1 结合几分之一 第 2 页 共 4 页 的认识 比较分子是 1 的分数的大小 2 结合几分 之几的认识 比较同分母分数的大小 分数大小的比 较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义 我用 课件让学生观察 同样大小的图形 平均分得份数不 一样 每一份的大小就不一样 平均分的份数越多 每一份就越小 学生能够根据图形很容易的判断分数 的大小 但到了总结规律的时候 问题就来了 学生 的语言表达能力实在是太弱了 个别同学能够磕磕绊 绊说出自己的总结 大部分学生都显得有些手足无 措 我登时火冒三丈 就一句话 怎么就那么难 可 又一想发完火可能他们就更没话说了 让我突然就静 了下来 给他们时间思考 讨论 利用他们讨论的时 间 我观察了每个孩子的面部表情及眼神 并不是所 有的人都真正的参与到了课堂之中 每个孩子的学习 结果都与他们听课的状态有很大的关系 一段时间的观察下来 我发现 上课铃响 学生 们还没有安静下来 但只要我站在教室门口 喧闹的 教室便能迅速安静下来 学生课堂自制能力差 坚持 不了太长时间 有的便开始自顾自地做起小动作来 但当我走近他身边 静静的看着他 他很快便能收起 手中的杂物 立马坐端正专注听课 我把学生上课的 眼神分为三种 一种是我最期待的敢与我对视的眼神 第 3 页 共 4 页 敢于对视的都是有想法 善于思考的孩子 是对我抛 出的问题有想法 有自己理解的人 另一种是眼神闪 烁 不断躲避我的目光 这一类的孩子并不笨 却可 能在某个环节跑神 没有跟上课堂节奏 从而对我提 出的问题毫无头绪 这样的孩子最危险 却也最容易 拉回来 只要对他们关注的足够 就能够让他们参与 到课堂中来 最令人最头疼的 是那种呆滞的眼神 他们可能并不调皮 也不是不愿意学习 但由于之前 落下的比较多 又不善于思考 慢慢就养成了发呆的 习惯 与课堂格格不入 每天都端正的坐在教室里 收获却微乎其微 这样的孩子 更需要多一些关注和 认可 激发他们的自信心 提升他们的集体存在感 让他们有改变的动力 对于老师来说教学过程中的每一个眼神常常能达 到语言无法替代的效果 而学生的学习状况也能通过 他们的眼神反馈给我们 同样 学生也是十分关注教 师的一举一动 哪怕是一个细小的眼神变化 他们也 会看在眼里 课堂教学中 教师要用敏锐的目光面对 学生 洞察学生 迅速捕捉学生的眼神 从中获得学 生的反馈信息 并能及时的调整自己的教学步骤 当 学生对教师传授的知识不理解 不明白时 他们的目 光会流露出茫然和疑