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文档简介
时代广场的蟋蟀读后交流课教学目标1、理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。2、培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。3、创设自由平等的对话空间,通过读书交流的形式,促使个性化阅读于合作性阅读的融合。教学重难点:在闲聊的过程中交流思想,感受阅读的乐趣,感悟作品蕴含的人生价值。教学过程:一、谈话导入1、高尔基曾经说过这样一句话我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。时代广场的蟋蟀也像是在我们面前打开了一扇窗户,让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。2、交流书的主要内容。再现一下小蟋蟀的传奇经历,请一名同学复述故事的主要内容。3、朗读书名。4、回顾人物:大家回忆一下,书中都有哪些角色人物,我们一一列举出来。二、巧解悬念,畅说心目中的蟋蟀1、对比柴斯特前后生活的环境,换位体验。2、探寻柴斯特成功的原因:音乐天赋和友情。A: 音乐天赋(1)就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音,又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。仿佛在远离纽约的某个地方,一处翠绿的森林里,有一片树叶在午夜里穿过沉沉的黑夜,翩然落下,掉进灌木丛里。(2)它想的故乡的那片草原和那根树桩,那条小溪以及那棵老柳树。于是,乐音就这么从它的翅膀底下如流水般地溢出,充满了整个报摊。(3)柴斯特的演奏,回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水,泛起了一圈圈的涟漪一般,优美的旋律,以报摊为核心,一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻,脸上的神情页不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静,不再喋喋不休,而那些时时刻刻充满在耳朵里,属于城市的嘈杂噪音,也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。(4)指导朗读。B:友情(1)(幻灯片出示):一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。出版者周刊(2)有人说,友情是一杯清茶,很淡,仔细品尝却有很浓烈的味道!也有人说,友情是一缕清风,很柔,轻轻的滑过脸庞是那么的亲切!更有人说,友情是一丝丝的小雨,很甜,滋润我们的心房,是那么的惬意!想一想,有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心,让你感到温暖?小组之间先交流交流。(3)指名说三、感受惜别,探究蟋蟀离开原因1、探究柴斯特选择离开时代广场的原因。2、师生共读:老鼠塔克说:“正当他处于巅峰的时候,把一切都放弃掉,这是多么不凡的举动!”男孩玛利欧说:“如果说他在这里不感到快乐的话,我倒希望他根本没有来到纽约。”猫亨利说:“既然柴斯特的一生是他自己的,它就应该去做他想做的事。如果成名只是让他觉得不快乐的话,那成名又有什么意义?” 3、柴斯特走了,但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀念着它,思念着它。如果你是柴斯特的朋友,你是赞成它走还是反对呢?4、在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是塔克,或是亨利,你有什么话想跟柴斯特说呢?四、提升价值,推荐阅读塔克的郊外1、师:任何读过这本书的人,无论孩子还是成人,都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀,记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。旧金山纪事报读完这本书,想一想,你最像书中的哪个人物?联系实际说说
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