牛津小学英语 4A Unit1 I like dogs 教学设计.doc

2013年淮安市教育装备与实验教学优秀论文评选牛津小学英语4A Unit1 I like dogs教学设计洪泽县东双沟中心小学 高楠 英语学科课 题】译林版牛津小学英语 4A Unit1 I like dogs【教材简解】本单元主要围绕“动物”这一话题展开各项语言活动。重点学习“喜好”中常涉及的相关句型Do you like?及其答语，在教学中，教师应充分利用学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动。利用图片、体态语言，创设情境，引导学生理解和运用所学的句型，使教学内容与学生生活紧密结合，提高学生实际运用语言的能力。【目标预设】（1）通过学习使学生能正确地听、说、读、写动物类词汇和句型：I likeI dont likeDo you like? 及其回答Yes, I do. /No, I dont. 并能灵活运用对话中的日常用语进行交际。（2）激发学生的学习兴趣, 鼓励学生积极参与，培养学生热爱动物的良好习惯。【重点、难点】（1）能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式（2）通过学习使学生能正确理解和掌握对话内容，并能初步朗读、表演对话。（3）使学生能够在掌握对话的基础上，灵活运用本课的语言进行交际。【设计理念】 根据英语新课程标准，让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。本课教学设计采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、交际法、多媒体教学法。在会话教学中采用丰富的表情和适当的手势，鼓励学生大声说，说清楚，培养学生口头表达能力。在小组合作中鼓励学生大胆的说，及时得到纠正，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使学生学会与他人合作。本课以学生“喜欢动物”为教学目标，对日常生活常见“喜好”这一话题展开思考，使学生积极参与实践，学习和运用英语。【设计思路】由游戏导入，从兴趣入手，带着学生边做动作边说，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，为课文学习作铺垫。由谈论喜好展开话题，引入到新知识的学习中。从而把所学的语言运用到实际的任务中去。使学生学会综合运用语言的能力和养成学生热爱动物的良好品质。【教学过程】Step 1.Sing a song: On the farmPigs on the farm go “oink, oink”;Cows on the farm go “moo, moo”;Ducks on the farm go “quack, quack”;思考：运用学生们熟知的旋律，活跃了气氛，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。引导学生将分散的注意力集中起来，使学生迅速地进入角色，主动参与课堂教学。Step 2.Free talkT : Welcome back to school. Are you happy now?S : Yes, I am.T : Lets enjoy our English lessons now. Today Im not an English teacher. What animals are in the song? Im a tour guide. Would you like to go with me? Lets go to the zoo. 思考：采用师生日常问答激活旧知，为新课的呈现做热身，激发学生的学习兴趣，回忆刚才歌曲中的动物词汇，为学生理解课文做铺垫。Step 3. PresentationT : Lets go to the zoo。 Look at this animal, boys and girls .What color is it?Ss: Its black and white.T : Is it fat?Ss: Yes, it is.T : Is it cute?Ss: Yes, it is.T : What is it?Ss: Its a panda.T : Do you like pandas?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T : I like pandas. I like dogs, too.出示课题：Unit 1 I like dogs出示句型： Do you like? Yes, I do. No, I dont. I like 思考：教师可以用简笔画在黑板上呈现一个动物园场景，不断的添加动物，通过提问和提示的方式，教授本单元的目标词汇和新句型。采用任务导入，用一系列小问题，让学生在边听、边思、边说中不断获求新知。拓展和延伸课堂教学内容，同时还对学生进行了潜移默化的语言熏陶。Step 4. Introduce the story time.1. T : Look at the picture. ( 让学生观看挂图的Story time的场景，并带着以下问题思考)Questions :(1) Who are the boys and girls?(2) Are they at the zoo? (3) Where are they ? (4) What are they talking about, animals, trees or fruit ?思考：运用问题调动学生求知的欲望，利用问题提示让学生自己整合，引导学生自主地运用语言。发展了学生灵活运用英语来表达自己语言的能力。2用多媒体整体呈现课文内容，引导学生分层理解对话。教师设计相应的听力任务和阅读理解活动，帮助学生获取对话中的有关信息，理解对话内容。A. What animals do you hear? Listen and circle.(cats dogs elephants horses lions monkeys pandas tigers) B. What animals do they like? Read and tick.catsdogs pandasYang LingLiu TaoSu HaiMike思考：整体呈现课文内容，以“动物”设置任务，让学生整体了解课文内容，利用语篇教学使他们学会说话，从而把所学的语言运用到实际的任务中去。Step5 Consolidation1. 绕口令比赛（出示节课所学的动物单词，看谁读得既准确又流利。）（a cat, an elephant, a horse, a lion, a monkey, a panda, a tiger）2. 个人表述 （正确运用目标词汇和新句型，介绍各自喜欢的动物。）S1 ：Im I like S2 : Im I like 3. 朗读对话，提醒学生注意语音语调。4. 角色扮演思考：让学生亲身体验动物园，贴近他们生活实际。使学生把课堂所学语言运用到实际生活中去，主动参与，以达到运用英语语言进行交际的目的。Step6 Homework 1、抄写要求掌握的四会单词和句型2、听录音并模仿语音语调朗读对话；3、完成一份调查表，调查学生喜欢的动物。思考：听读是基础，家庭作业是课堂的延伸，通过完成一份调查