互联网与特殊需要教育的结合前景.doc

互联网与特殊需要教育的结合前景中央教育科学研究所中国特殊需要在线课题组 陈云英刘洪沛叶青沅摘要：随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，人类社会进入了信息社会。信息时代对教育提出了新的挑战。教育信息化进程已经提上个各个国家发展的规划中。各国相继采取措施促进互联网在教育领域中的厂泛使用。特殊教育要跟上世界发展的趋势，就需要应用新兴信息技术。从二十世纪九十年代开始，我国特殊教育领域开始进行运用互联网络的尝试。各级各类特殊教育研究机构，学校，康复机构，残联系统相继在互联网络上建立了自己的主页、网站，以宣传特殊需要教育、推动特殊需要教育事业的发展。本文经过对现有文献、网络信息的检索，对我国当代特殊教育领域应用互联网络的状况作一个综述。分析这些特殊教育相关网站的特点，发现其中的不足，并提出未来发展的方向。关键词：互联网 信息技术 特殊需要教育 一、互联网与信息技术的发展伴随着计算机技术和国际互联网技术的出现和飞速发展，人类正在经历春一场前所未有的新技术革命-信息革命。在这场革命中，信息技术起着举足轻重的作用，当代信息技术主要是指借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工处理、存储、传播和使用的技术。它包括微电子技术、计算机技术（包括硬件和软件）、集成电路技术、多媒体技术、缩微复印技术、声像技术、通信技术、网络技术、光电子技术、人工智能技术、仿真技术、办公自动化技术、数据库技术（数据存储和压缩技术），其范畴大体包括信息输入、信息存储、信息处理、信息输出、信息传输等。其关键领域是计算机技术、电信技术和微电子技术。其中，多媒体技术和网络技术在社会信息化的进程，信息产业（IT）的兴起中，起到了关键作用。而互联网络（the Internet）的出现则是这些技术应用的一项具体体现。互联网络（the internet）是相互联接的不同网络（局域网、城域网、广域网）的集合。因特网（Internet）就是一个最大的国际互联网络，它采用网关路由器将各个不同类型的网络相互联接起来，再通过网关路由器联接到internet的主干网上。因特网是国际计算机互联网络，他将全世界不同国家，不同地区、不同部门和机构的不同类型的计算机及国家主干网、广域网、城域网、局域网通过网络互联设备“永久性”地高速互联，因此是一个“计算机网络的网络”（裴纯礼，1999）。在日常生活中人们一般所指的互联网就是因特网，本文将采用互联网这个概念来讨论问题。作为信息时代的一项主要标志的互联网，由于其自身的优势在不断地发挥着巨大的作用。通过互联网，可以实现高度的资源共享，人们可以在迅速从网上搜索到自己所需的资源；通过互联网，可以实现快速的信息传播。人们可以在第一时间知道世界上发生的大事；通过互联网，可以实现不同国家地区的人们之间的交流与互动，人们可以通过电子邮件（Email）、讨论组（Discussion Group）、聊天室（Chat Room）等交流思想，增进了解；互联网所具有的高速的通信效果与低廉的价格也是它能够迅速发展并产生巨大作用的主要原因之一。 互联网自1994年进入中国以来，获得了巨大的发展。中国互联网络信息中心2001年1月发布的中国互联网络发展状况统计报告指出：我国上网计算机数：892万台。我国上网用户人数：2，250 万人，各种中文网站（域名以“.cn”结尾的中文网站）122，099个（中国互联网络信息中心，2001）。二、互联网与教育伴随着互联网的不断发展和完善，信息科技进入了社会的每一个层面，教育也必然面临着巨大的变革。这些变革的导向是明确可查的，如个人教育制度将取代传统的集体教育制度；自学系统将成为信息社会的主要教育形式；终身教育即将普及；人们必须不断地更新自己的知识结构。教育的民主化、终身化、多样化、个性化、国际化将随着信息技术的进步而不断实现。开设信息技术课程以培养和提高学生的信息技术能力(Information Technology Capability)；革新教育模式；革新教育手段，用现代教育技术来进行教育和教学活动等变革已成为新时期教育改革的主要内容。面对挑战世界各国都做出了相应的反应，让我们一起来看看美国、日本、新加坡、中国。1997年2月4日，克林顿在他向国会提交的国情咨文中又进一步提出：将在1998年投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为“美国教育行动”的宏伟计划，实施该计划的目的是为了达到以下三个目标；1、让每一位8岁的儿童都能阅读，每一位12岁的儿童都能上互联网；2、使每一位18岁的青年部能受到高等教育；3、使每一位成年美国人部能进行终身学习。（何克抗，1999）同时克林顿总统提出到2000年互联网要通向“每一所学校、每一间教室、每一座图书馆和每一个儿童”的口号，实现这个口号的四项教育具体目标是：一、所有教师和学生都能在教室内使用电脑；二、所有学校的教室都与互联网相联结；三、所有学校都用电脑软件和网络辅助教学；四、每一位教师都具有帮助学主利用信息技术学习的能力。（立梅，1999）日本人不仅在设备的投入上大做文章，而且还积极地借助互联网进行教育革新。1995年5月，日本文部省和通产省联合实施了一项在基础教育领域有重大影响的试验研究项目：“100所中个学校联网试验研究”（实际参与学校为111所），该项目不仅让试验学校师生了解和学会使用Internet，而且通过一系列科学试验探索新的教育体制与教学模式。新加坡的信息科技教育总局体规划2002年的目标是：所有学校内每两名学生拥有一台电脑，30的课程使用电脑上课；学校内所有教室及其它学习场所均可联通网络，以获取学习材料；所有教师及小学四年级以上的学生均拥有电子邮件；教师可获得电脑价格20的补贴用于购买电脑。中国在1999年的国家文件中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的诀定中规定：“在高中阶段的学校和有条件的初中、个学普及计算机操作和信息技术教育” （新华社，1999）。提出了要对所有学生进行信息技术教育。并在对学生信息素养的培养的研究中提出了六个标淮：1、对信息的关注；2、能够研究和判别可供选择的信息及观点的优劣、可行性；3、能够选择各种信息源，熟悉使用各种信息工具以获取信息的能力；4、能对某一课题找到相应的信息，进行综述及纵观其现状和发展趋势；5、获得继续自我教育的基础；6、发挥主动性和独立性。在2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上说，教育部决定从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及中小学信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展（陈至立，2000）。此外许多国家，如法国、英国、马来西亚、波斯瓦那，查尔等国家互联网部有把互联网和多媒体教学引进个学和中学的计划（联合国教科文组织，2000）。三、中国特殊教育领域应用互联网的状况（一）我国特殊教育相关站点概况就在各级普通教育机构抓住机遇，大力开展信息技术教育，普及互联网知识，运用网络来进行教育教学改革的同时，我国的特殊教育领域也开始逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了积极的探索。笔者在中文雅虎（），搜狐（），新浪（）等著名搜索网站上，以“特殊教育”或“残疾人”作为关键词进行查询，查询得到与特殊教育相关的特殊教育和残疾人的网站或主页共有32个（如表1），这些网站和主页的制作都是近几年发展起来的。1998年时，我国大陆仅有一个介绍有关特殊教育的主页-北京师范大学特殊教育研究中心主页，主要是介绍一些特殊教育的基本概况和研究中心的业务。而到2000年5月，由中央教育科学研究所主办的“中国特殊需要在线”（http：/）网站开通之后，据不完全统计已经有各类有关特殊教育和残疾人的网站（主页）32个。这些网站（主页）如雨后春笋般的涌现，反应了我国特殊教育领域对新兴信息技术的重视，如何应用新技术来发展特殊教育已成为大家关注的问题。当我们逐一的访问这些网站（主页）并对他们进行深入的分析后，得出的结果却反映了多数网站（主页）只起到简单的介绍各自单位的作用，因此我们需要把一些在发展中值得注意的问题提出来以供大家参考提高。第一、建设网站（主页）的目的不明确，网站的建设和建立一个学校或一个品牌一样。应该有个性，有目的，有功能，有特点。第二、网站（主页）的内容严重不足。从多数站点上，访问者只能看到一些简单的信息，介绍性，概述性的信息后多，有的学校主页仅仅只有1页。第三、网站（主页）的专业性不够。多数站点仅仅是本机构或学校的介绍（如各特殊学校的主页），对于本校的教学，招生，设施等的概况介绍的比较多，对于专业领域如教学改革，课程改革，科研等的涉及比较少，不能满足特殊学校教师、专业人员等的需求。第四、网站（主页）的技术含量不够。绝大多数的站点部没有数据库查询系统，而这个是网络的一个重大的功能，即从浩如烟海的知识中快速提取出自己所需的知识。而讨论组，聊天室，电子邮件等实现网站互动功能的技术仍属罕见。第五、网站分布存在较大的地区差异。绝大多数的站点是北京、江苏，浙江，广东等经济发达的东部地区的特殊教育学校或机构建设的。中西部地区的机构或学校则还没开始使用工联网这一新兴技术。 总体而言，我国的特殊教育站点的发展很快，但是存在不少的问题，需要全体关心特殊教育的人士针对上述的五个情况，做出反应，逐步走出特殊教育应用互联网技术的初级阶段。表1 中国特殊教育相关站点中国特殊需要在线北京师范大学特殊教育研究中心/centers/tejiao/homepage.htm北京联合大学特殊教育学院/index1.htm中国康复研究中心中国聋儿康复研究中心/chinadeaf长春特殊教育网络/changc/edu1839深圳元平特殊教育学校苏州市盲聋哑学校/msmx/zsxx/myweb/index.htm中国特殊教育网徐州铜山聋校/xztjzx无锡市聋哑学校/xxjj/wxlyxx江阴市聋哑学校/xxjj/jy1yxx江苏省邳州市聋哑学校/jspz扬州市聋哑学校/jsyz泉州市盲聋哑学校浙江省盲童学校/zjmx北京市第三聋哑学校/yorko北京市宣武区教育委员会/memberhomepage/xuanwutejiao/index.htm北京市宣武区培智中心学校青岛市中心聋校/wstx/sd/qdlx/index.htm上海市闵行区启音学校/shsqyxx中国残疾人联合会上海市残疾人联合会广州市残疾人联合会/memberhomepage/guanzhoucanlian/index.htm上虞残疾人联合会北京市宣武区残疾人联合会武汉市残疾人联合会/中国聋人网/zenger中国爱心网/index.asp中国爱心风校顾瑞华特殊教育通道西南师大教育系特殊教育专业学生主页/specialedu/（二）几个特色网站分析虽然我国大陆的特殊教育站点还存在许多不足，但是各级特殊教育相关部门还是进行了积极的互联网信息共享的尝试，并取得了一定的成果。下面是我们对他们提供的信息做一个简单的归纳。1政府部门的资源共享首先，政府部门中有关特殊教育与残疾人的机构，如教育部、卫生部、民政部、中国残疾人联合会都在互联网上建立了自己的主页或网站，宣传介绍机构的功能，服务广大的有特殊需要的人群。其中中国生物医学文献数据库可以通过Web界面或光盘进行检索中国生物医学文献；教育部的教育信息网提供了几个数据库系统如：法规文献查询；教育机构信息查询（表2）。这些数据库的完善和方便检索对于使用教育信息是有利的资源共享的导向。表2名称域名教育部卫生部民政部中国残疾人联合会中国生物医学文献数据库/cbmdisc/search.htm教育部教育信息网2. 研究机构的信息开发其次，各级各类有关特殊教育和残疾人的单位和个人也积极的投入到应用互联网的尝试中来。中央教育科学研究所特殊教育研究室在联合国教科文组织和中国教育部的支持下，进行“运用互联网的优势与特色，以促进特殊需要人群的基础教育”课题研究，积极探索育能科技与特殊需要教育的结合（陈云英等，2000）。并设计、建设了“中国特殊需要在线”网站，他是一个立足于为特殊需要人群提洪全面平等参与社会，实现终生发展的各项垂直与横向的有关服务与信息，面向所有有特殊需要的人群和所有与之相关的人群和机构的非盈利性网站。“中国特殊需要在线”网站现有七大版块：新闻中心、陈博士工作室、随班就读、特殊需要人群、资源中心、展览台、会员社区。其中网站新开设的在线咨询是一个交互式很强的实时动态栏目，网友可以在线和专家们进行交谈，了解有关特殊教育方面的相关问题以及和你共同解诀在特殊教育领域所遇见的难题。另外如果注册成为中国特殊需要在线会员，将可以进入会员社区的BBS论坛和特教界的专家们、从事特教业的人群、关爱特教事业发展的人群、有特殊需要的人群进行网上交谈。3. 大学的网络信息发布北京师范大学特殊教育研究中心在网上发市他们的主页，并突出其研究机构的特色，在介绍研究中心的专家，成果的同时，还介绍了一些特殊教育资源，如国际特殊教育网站，中国的特殊教育学校名录，特殊教育法规、特殊教育研究杂志的目录等。此外，其“中国特殊教育概况”栏目是比较早在网上介绍我国特殊教育状况的栏目。4. 特殊教育学校的在线信息各级特殊教育学校也逐步认识到网络的重要性，相继在网上建设了自己的主页或网站。其中，江苏省徐州市特殊教育中心和铜山县聋哑学校，利有江苏省的资源，筹建了“中国特殊教育网”，其主要栏目有：新闻，法律法规，名家风采，网上特校，现代特教，特教资源，会员单位，服务中心，听力技术专刊。其显著的特色为充分利用了聋校的优势，对听力技术的研究进行了较为深入的报道。此外，深圳元平特殊教育学校的主页也是比较具有特点的，它除了介绍学校的校史沿革、办学特色、办学条件、教育成果、荣誉金榜等基本信息，还有一个在线爱心、在线申请入学两个栏目。访问者可以通过这两个栏目向特殊教育学校在线捐助和在线申请入学。 5随班就读学校的资源北京市宣武区后孙公园小学，是一所有看50多年历史的普通学校，其随班就读工作开展的有声有色，于1998年建立了北京市第一个正规的特殊教育资源教室，并配备了专职辅导教师，他们在网上建立了自己的主页，向社会各界宣传随班就读和推广自己成功的经验。其主页上有学校简介、资源教室、课堂教学、教师天地、家长服务、学生乐园等栏目。在这访问者可以了解他们是如何建设资源教室和制定个别化教育计划的。6. 网络教学的建设网校是一个全新的概念，如何将学校建设在虚拟的网络世界，并使其更好的服务于更多的人群是个值得探讨得问题。长春市聋哑学校和长春特殊教育师范学校建设的“长春特殊教育网校”就是一个很好的试探。这个网校包括了：特教课堂、家长学校、专题论坛、全国特教、信息天地等栏目，其中不仅有面向教师的特教课堂提供了数学教案，教学软件等资源，而且关注家长的需要，家长学校向家长介绍特殊教育的专业知识。虽然这个网校离真正意义上的网校还有一定的距离，比如对于网校的教学管理，课程设置，学员管理等问题还没有考虑到，但这毕竟走出了特殊教育领域探索网校的第一步。 7. 康复信息的分享残疾人的康复工作是残疾人事业中的一个重要部分，今年来我国的康复研究工作有了很大的发展。中国康复研究中心的主页重视康复科研成果的推介，其中康复医疗服务、康复科学研究等栏目具有特色。8残疾人群的参与信息科技中国爱心网是一个由残疾人创办的公益网站。他关注残疾人的日常生活，开辟了：一样的天空、人才市场、网上商城、交友热线、房屋市场、旅游天地、爱心网校、娱乐休闲等栏目。同时还设立了爱心无限、爱心行动、爱心天地、爱心校园等几个专栏，介绍和宣传残疾人事业。 9教师的教学经验分享网上还有不少有关特殊教育的个人主页，“顾瑞华特殊教育通道”就是其中十分优秀的一个。这个主页包括了：教育法规、特教研究、辅助教学、课件制作、特教导航等栏目。顾老师将其从事特殊教育多年来的经验和成果放在了互联网上，和所有关心特殊教育的人分享。其中辅助教学栏目提供的他自己开发的教学软件对于现在特殊教育学校的教学有很大的帮助。基于以上的分析，特殊教育不再是互联网中的一个盲点，信息科技的作用正在被特殊教育界逐步的得到重视，特殊教育界在互联网上的百家争呜的时代已经来临，互联网中的特殊教育资源在逐步的丰富和完善，教师培训机构和其他相关单位应该把互联网的信息重视起来。 四、未来发展的方向随着信息技术的发展，互联网将逐步深入到人们生活中的各个方面，网络中的特殊教育资源将越来越多。特殊教育领域中从事网站建设的单位与个人也将随之增加。同时面对互联网的这种发展趋势，结合特殊教育行业目前在这个领域的发展现状，我们如何更加有效地利用工联网上的信息资源为我们教育与科学研究服务？如何使现有的网上资源发挥更大的潜能？如何以较少的资金投入提高自身在这个领域的信息化技术水平？如何以最低的成本建设好相对高质量的网站？针对这些，我们试看提出如下几点意见洪大家参考：1、信息的专业性网络的进一步发展要求信息的索取更专业化，作为用户请求的网络服务端反馈给用户的请求答案应该是一目了然的，不应该是模糊的，如果出现这样的情况，用户会再次请求直到满意为止，当然如果用户找不到答案这是我们不想看到的。所有这些，就要求我们在网站的信息材料内容上达到专业化。 另外，网络的发展会使提洪这种网络服务的网站越来越多，同时使用这个网络的群体也会越来越复杂化，这样会形成：一方面看似相同类的网站越来越多，形成一种竞争，这就要成网站的发展要有特色，要有其它同行没有的专业化知识与内容；另一方面访问网站的用户越来越集中，要求网站在信息内容上更专业化。比如办各级、各类残疾或特殊需要的网站，在网站的内容索取上就应该是具有专业特色明显、专业化内容到位这个特点。2、数据的健全性互联网信息技术在特殊教育界的运用与发展，势必要求特殊教育界有一个健全的、含概特教方面信息量极大的大型数据库系统。通过这个运行在互联网的数据库系统，我们将收集来自于国际与国内的有关特殊教育方面的历史文献、研究性课题、各次重大会议内容以及相关的特教方面的各种新闻。同时作为用户也可以通过网络搜索到自身想了解的以上各方面的信息内容。3、讨论的广泛性运用互联网信息科技开发网上在线讨论功能，可以非常有效地在互联网上收到一个好的社会意见结果，目前可以采用的方式有两种：一种是采用BBS论坛，通过在网站上提出一些社会观注的话题或个人难点，从而得到社会各行业、各方面人士的意见与点评，进而达到互联网信息技术带来的所谓全社会共同来参与讨论的效果，这在某种程度上打破了一种传统的一个话题由部分人讨论而后得出带有片面性结论的弊端；另外一种是采用在线聊天，此方式的采用，解诀了那些从事持教方面研究的人员进行导地时时相互沟通的困难，同时也为从事特教工作的人群或有特殊需要的人群相互间进行实时交流提供了一种好的方式。4、资源的共享性随着互联网信息科技的进一步发展，国家教委“校校通”计划的推进，用较低的成本在互联网上获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享，已经是我们特殊教育学校教学上实现信息化建设的一个主要目的。未来我们在学校的互联网信息技术上要达到：有条件的学校可通过计算机直接上网（即所谓“地