倍的认识教学设计

倍的倍的认识认识 教学教学设计设计 临朐县临朐县特殊教育中心学校特殊教育中心学校 胥金花胥金花 刘翠梅刘翠梅 倍的认识倍的认识 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 基本目标 1 学生紧密联系生活实际 通过操作 把 倍 的概念与学生已有的认 识基础 份 联系起来 理解 倍 的含义 建立 倍 的概念 2 学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系 3 学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系 发展观察 比较 抽象 概括和合情推理能力 4 学生在情境中探究解题的过程 体会探究带来的成功体验 2 发展目标 1 学生充分体验数学与日常生活的密切关系 培养生活中的数感 2 培养学生积极探究 大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精 神 3 学生进一步体会数学与现实生活的联系 培养学生认真观察 善于思 考的良好学习习惯 增强学习数学的兴趣和信心 教学重点 教学重点 建立 倍 的概念 教学难点 教学难点 理解 一个数是另一数的几倍 的含义和计算方法 教具准备 教具准备 课件 小棒 教学过程 教学过程 一 谈话导入 探究新知 创设情境 导入新课 一 谈话导入 探究新知 创设情境 导入新课 师 同学们 潍坊是一个干净美丽的城市 街道上经常摆满了好看的鲜花 看 这几个小朋友也在欣赏呢 从他们的对话中 你了解到了哪些数学信息呢 设计意图 通过谈话引起学生学习的兴趣 设计意图 通过谈话引起学生学习的兴趣 从学生已掌握的两数之间的从学生已掌握的两数之间的 多少关系的基础上引出多少关系的基础上引出 倍倍 既明确本节课的学习内容 也让学生初步感知 既明确本节课的学习内容 也让学生初步感知 倍倍 也是两数之间的关系 也是两数之间的关系 师 花坛里有 2 朵蓝花和 6 朵黄花 还有 8 朵红花呢 同学们能叙述一下 蓝花与黄花 红花的数量关系吗 叙述时要以蓝花的朵数为标准 它们的关系 怎样 生 以蓝花的朵数为标准 黄花比蓝花多 红花也比蓝花多 师 同学们的数量关系掌握很好 请你们继续认真观察 以蓝花的 2 朵为 一份 请同学们看看黄花和红花有这样的几份 生 以蓝花的 2 朵为一份 黄花有这样的 3 份 红花有这样的 4 份 师 以蓝花的 2 朵为一份 黄花有这样的 3 份 就可以说黄花的朵数是蓝 花的 3 倍 这两个数量之间除了存在多和少的关系以外 还存在一种 倍 的关 系 倍 是怎么一回事呢 这一节课 老师就和同学们一起来认识它 设计意图 设计意图 从从 多多 和和 少少 的数量关系入手 引出新课 的数量关系入手 引出新课 什么是倍什么是倍 师板书 倍的认识 2 2 探索研究 学习新课探索研究 学习新课 老师再来考考同学们 请说出图上有几个几 老师再来考考同学们 请说出图上有几个几 设计意图 通过几个几知识的复习 为沟通旧知设计意图 通过几个几知识的复习 为沟通旧知 几个几几个几 与新知与新知 求一个求一个 数是另一个数的几倍数是另一个数的几倍 的联系作好良好的铺垫 降低几倍的意义的教学难度 的联系作好良好的铺垫 降低几倍的意义的教学难度 1 认识倍 讲授新课 建立倍的概念 观察画面 提问思考 师 同学们 请看 第一行摆 2 根小棒 第二行摆 6 根小棒 把 2 根小棒看做一份 第二行有 几个这样的一份呢 生 3 个 师 也就是说 第二行的小棒有几个 2 根呢 小组讨论 教师行间指导 理顺思路 第二行的小棒有 3 个 2 根 我们就说第二行小棒的根数是第一行的 3 倍 师 老师再添上 2 根 同学们看一下 现在第二行小棒 有几个 2 根 小组讨论 教师行间指导 理顺思路 生 4 个 师 第二行的小棒有 4 个 2 根 我们就说第二行小棒的根数是第一行的 4 倍 追问 为什么说第二行小棒的根数是第一行的 4 倍呢 请小组内互相说一说 设计意图 在感性认识的基础上 学生抽象出设计意图 在感性认识的基础上 学生抽象出 倍倍 的概念 同时通过一的概念 同时通过一 题多变 一题多用 体会题多变 一题多用 体会 几个几几个几 和和 几倍几倍 之间的联系 加深对之间的联系 加深对 倍倍 的理解 的理解 学生的认识得到升华 便于学生形成比较完整的认知结构 学生的认识得到升华 便于学生形成比较完整的认知结构 接下来 我们一起放松放松 动手摆摆小棒 摆一摆 想一想 学一学 学生分组合作 第一行摆 3 根小棒 第二行摆 15 根 15 里面有 个 3 第二行小棒的根数是第一行的 倍 第二行小棒的数目在变化 倍数也在变化 设计意图 通过摆一摆 算一算 说一说等数学活动 把动手操作 理设计意图 通过摆一摆 算一算 说一说等数学活动 把动手操作 理 解概念 表述数理有机地结合起来 让学生参与知识的形成过程 有利于学生解概念 表述数理有机地结合起来 让学生参与知识的形成过程 有利于学生 建立建立 一个数是另一个数的几倍一个数是另一个数的几倍 的数学模型 抽象概括能力也能得到提高 的数学模型 抽象概括能力也能得到提高 2 一个数是另一个数的几倍 师 第一行摆 4 个圆 第二行摆 8 个圆 第二行的圆有几个 4 生 2 个 师 8 里面有 2 个 4 我们就说 第二行圆的个数是第一行的 2 倍 师 第一行摆 3 个圆 第二行摆 9 个圆 第二行的圆有几个 3 生 3 个 师 9 里面有 3 个 3 我们就说 第二行圆的个数是第一行的 3 倍 设计意图 圆形的倍数关系的直观演示 设计意图 圆形的倍数关系的直观演示 加深对加深对 倍倍 的概念的理解的概念的理解 进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义 为求一个数是另一个数的几倍的进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义 为求一个数是另一个数的几倍的 应用题打好基础 应用题打好基础 今天学习的有关倍的知识 实际上就是在过去的几个几 一个数里有几个 另一个数的基础上学习的 以前的知识掌握了 今天的新知识学起来就不难了 同学们觉得难不难 学会了吗 以什么为标准 把什么看做一份 有几份就是 几倍 设计意图 师简单小结 学生形成 建立倍的概念 设计意图 师简单小结 学生形成 建立倍的概念 三 拓展练习 巩固新课 三 拓展练习 巩固新课 这就是我们这节课新学习的内容 你会了吗 老师可要考考大家了 不仅实实在在的物体之间可以用倍表示数量关系 线段的长短之间也有倍 数关系 请同学们看 1 想想做做 课件出示 红带子的长是绿带子的 倍 提问 你是怎么看出来的 集体交流 把绿带子的长看作 1 份 红带子的长有这样的 5 份 所以红带 子的长是绿带子的 5 倍 2 想想做做 第一条线段的长度是第二条的 倍 真了不起 积极开动脑筋 相信你会更加出色 3 看谁最棒 请一名学生读要求 先连一连 再填空 独立完成后集体 交流 我们一定要看清楚是把多少个看成一份 有这样的几份 就是几倍 设计意图 练习设计力求融知识性 趣味性 发展性为一体 把夯实基设计意图 练习设计力求融知识性 趣味性 发展性为一体 把夯实基 础知识与发展创新能力紧密结合起来 以求达到发展思维 形成技能的目的 础知识与发展创新能力紧密结合起来 以求达到发展思维 形成技能的目的 学生在自主探究中发展思维 提高语言的叙述能力 在生动有趣的情境中感受学生在自主探究中发展思维 提高语言的叙述能力 在生动有趣的情境中感受 数学的乐趣 体验数学的价值 数学的乐趣 体验数学的价值 同学们的表现实在太棒了 给自己鼓鼓掌吧 四 作业 生活中的倍数问题 在我们的生活中 有许多这样的数学现象 可以用倍数关系来表达它们之 间的数量关系 下课后请同学们找出森林运动会里藏着的倍数关系 设计意图 学生到生活中寻找倍 感受数学源于生活 生活中时时处处设计意图 学生到生活中寻找倍 感受数学源于生活 生活中时时处处 有数学 以激起学生强烈的研究兴趣 有数学 以激起学生强烈的研究兴趣 五 课堂总结 延伸新课 今天 同学们的表现都非常出色 老师把热烈的掌声送给你们 我们学习 了 倍的概念 知道了怎样求一个数是另一个数的几倍 同学们学得开心吗 倍 的知识就在我们身边 课后请同学们找一找生活中 还有哪些 倍 的 知