成长的烦恼研究性学习

1 研究性学习 成长中的烦恼 教师指导方案 塘沽二中 刘海宇 一 背景分析 金秋九月 硕果飘香 经过一个暑假的休息 七年级新生带着对 中学生活的憧憬步入了新的学校 学生面对新的校园环境 新的教 师 新的同学 生活在新的班集体里 开始了崭新的中学课程的学 习 最最初的新鲜感消失后 伴随而来的就是许多烦恼 本着探究 性课程学生是主体这一原则 我们确定了 成长中的烦恼 这一课 题 研究此题可以引导学生梳理心理 思考生活 拓展眼界 学生 们不仅可以掌握一些研究方法 具有研究意识 而且为形成正确的 人生观 价值观奠定基础 这才是一种灵动的探究性学习 二 目标指导 1 通过整个研究活动 使学生获得亲身参与科学探究的体验 2 通过对 成长中的烦恼 的调查研究 培养学生的研究问 题和解决问题的能力 在研究活动中培养学生合作的意识与 态度 具备与人交际沟通的能力 3 通过研究活动引导学生梳理心理 思考生活 拓展眼界 乐观向上 三 准备建议 1 教师利用课上集中时间 组织学生根据第一单元所学课文 2 总结作者的烦恼和怎样解决的烦恼 然后让学生畅谈自己的烦恼 确定准备研究的课题 教师板书供学生参考选择 经讨论研究确定 子课题 2 组织学生 根据自己想研究的问题自由组合成研究小组 教 师根据报名情况进行调配 10 12 人一组 3 指导学生制订小组活动方案 向学生介绍活动方案的具体项 目 4 向学生介绍活动需要的大概时间安排 准备阶段 1 周 进入问题情境阶段 1 周 实践体验阶段 2 周 表达交流阶段 2 周 使学生把握好各自的研究进程 四 方法指导 1 研究性学习的基本方法 对比研究 表演研究 文献研究 调查研究 2 收集资料的基本要求 3 问卷调查的基本结构 4 研究的基本组织形式 小组研究 个人独立研究 个人 研究与全班集体讨论相结合 五 活动保证 1 向学生提供一些获取信息的渠道 如网址 推荐图书 介绍 3 相关专家 2 活动前将活动方案上报学校 详细列出活动中安全措施落实 所需要的设备和人力支持要求 取得学校支持 六 实施辅导 活动拟分为三个阶段进行 一 进入问题情境阶段 走进作品 走进生活 有书本知识 延伸进自己的生活 激发学生的探究兴趣 1 让学生谈谈作品中人物的烦恼 引出自己的烦恼 2 以小组交流的方式选择子课题 3 组长带领组员制定研究计划 因为是初一新生 教师可以为学生提供一些研究的方法 如 列表格 群策群力 想对策 写日记 唱歌 搜集名人的烦恼 看他们的对策 采访家人和师长 搜集诗词歌赋中描写烦恼 大声诵读 以上环节的目的在于做好背景知识的铺垫 激发学生的探究兴 趣 二 实践体验阶段 子课题探究 1 小组成员按分工多渠道广泛收集资料 2 各组实施研究 活动类型有探究性学习类 调查访问类 表演实践类 在这个过程中 教师要定期召开研究小组会 了解研究进展情况 帮助学生解决困难或提出建议 4 三 表达交流阶段 1 总结整理 小组成员按分工归纳整理个人资料 把资料在组内汇总 提 炼组内成果 确定汇报交流形式 2 展示交流 各小组展示研究成果 预计形式 调查报告 手抄报 录像 电子演示文稿 话剧 3 进行评