四下语文教学计划(丁丽娜).doc

四年级语文下册教学工作计划一、班级学生基本情况分析1上学期成绩本班共有学生38人。根据上学期的测试，我们班平均分与年级平均分基本持平，相差0.29分。阅读和写作的优秀率有待提高。考试中反映出来的另一个问题是，班级中语文学习方面的尖子生不多，年级前30%的人数只占到班级人数的10.53%，说明班级中还是有很大一部分的“潜力股”可以挖掘。因此,本学期提升潜质生的语文学习能力是一个重要内容.写作部分得分低也是部分学生无法挤入前30%的原因之一。有一部分学生依赖感太强，老师指导过的文章才会写，否则就一筹莫展。学生的个性化写作太少，老师指导的成分过多。2潜质生情况分析为更好的提高中间这部分潜质生的语文学习能力，本次计划中特别分析了班级中几个平时成绩中等的孩子。希望能通过一个学期的努力有所提高，并争取能在期末考试中跻身年级30%。姓名上学期各块成绩优势分析学习短板提优措施基础阅读写作汪龙飞3924.525理解能力、接受能力比较强。有惰性，课外阅读不够，字迹潦草。加大课外阅读作业的检查力度。紧抓平时作业中的写字情况。李玉立36.525.526接受能力较强，写字端正。情绪波动较大，家长配合不够。增加与家长交流的次数。多鼓励，增强信心。葛欣怡36.525.526语言积累丰富，课外阅读非常积极。较马虎，容易在最简单的基础字词默写中出错。平时的每一次基础过关多关注，保证次次较高质量过关。姚泊远372625理解能力较强，比较上进。课外阅读比较被动，课外积累不够。加大课外阅读的反馈。多与家长沟通，减轻孩子心理负担。陈可馨392326踏实细心，基础知识牢固。写字端正。课外阅读量非常少，阅读理解能力弱。多与其进行课外阅读的交流，让孩子真正喜欢上阅读。陈奕磊382524课外阅读非常喜欢。理解能力强。较马虎，学习比较被动。性格比较内向。有空多跟孩子进行单独的交流，增强学习的积极性。王振涛392721接受能力强，临场较镇静。有点惰性，家长管理较松散。多鼓励，并与家长经常保持沟通。戚佳怡38.524.524比较细心。家长对学习比较重视。课外阅读比较被动。容易受外界事物影响。加大课外阅读等作业的检查力度。平时课上多关注其学习状态杨颖352626比较细心，学习主动性较强。课外阅读量太少，习作缺少好词佳句的积累。多与孩子交流课外阅读，并多指导课外积累的方法。袁诗语3825.523做事耐心、细致。学习主动性较强。阅读量少，压力较大，学习方面家长不够放手。发动家长和孩子一起多看书。孙杨阳3824.523写字漂亮，比较细心。学习上有上进心。学习比较被动，阅读缺少耐心。课外阅读量少。做阅读题时多给予一些单独的指导和鼓励。加强课外阅读。姚皇燊38.522.523接受速度较快，家长非常重视。成绩不够稳定，波动较大。阅读缺乏耐心。多跟孩子交流，提出期望和更高的要求。并在平时的作业中提高要求。董佳豪342723课外阅读量大，接受能力强。字迹潦草，较马虎，容易在基础部分大量失分。抓好基础过关。并加强与家长的联系，提高家长的重视度。朱宁涛38.522.522理解能力很强。学习态度较差，家长不重视。加强与家长的联系，提高学习的重视度龚郦颖352522学习踏实、细心。家长非常重视。早产儿，动作比较慢，考试常常来不及写。提高平时写作业的速度。多分些时间在看课外书上。二、教材内容本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。三、教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源四、教材分析每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。五、教学重点： 通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，六、教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。七、教学目标1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，并尝试合作中解决问题。语文学业成就测验双向细目表（四年级）知识内容考试要求难度题型分值知识单元知识点条目abc积累运用共70分无语境35字音辨析（含多音字）10.80选择题3字形辨析20.80选择题3读写字识记30.80填空题6查字典（应含读音、音序、部首、共几笔、第几笔为）40.75填空题5词语搭配50.80选择题3词义选择（一字多义）60.75选择题3构词规律理解70.80选择题3词语积累80.80填空题6助词“的”“地”“得”正确使用（三下69页）90.75选择题3有语境35词语理解（近义词或反义词）100.75选择题3词语辨析110.80选择题3成语理解与运用 120.75选择题3标点运用130.75选择题3改变句式（反问句三下48页）140.70选择题3语病判断150.70选择题3句子衔接（关联词等）160.75选择题3简单的修辞方法（排比、比喻、拟人等）170.75选择题3古诗理解180.75选择题3文学常识190.80选择题3古诗、文积累200.80填空题5阅读理解共30分实用类文本阅读15理解实用文的表达顺序（过渡、几个方面来写的）210.75选择题3准确筛选信息，提取有用的信息220.70简答题3借助上下文理解词语的意思230.75选择题3理解实用文语言的准确性240.70选择题3对感兴趣的内容有自己的感受和想法250.65简答题3文学类文本阅读15理解文本，把握主要内容260.70选择题3借助上下文理解句子的含义270.75选择题3品味作品中富有表现力的语言（生动、形象、优美、传神），体会词语的表达效果280.70选择题3结合文本内容作分析290.70简答题3体会文章表达的思想感情300.75选择题3统计共有30个知识点9题19题2题0.75选择题23题；填空题4题；简答题3题共100分注：考试要求：a：了解与识记 b：理解与分析 c：运用与评价决生活中的简单问题。八、教学措施：1、加强每天课外阅读作业的监督和反馈，让每个孩子都能够把阅读当做一件每天必做的事情，使阅读慢慢成为一种像呼吸一样自然的习惯。2、经常性地给学生推荐好书，严格把控学生手中所读书目的质量，用有限的时间多读经典之作。利用班级流动书吧，让每个孩子都有更多读好书的机会。 3、关注学生平时的阅读习惯，做阅读题时关注个别阅读习惯差的学生，多进行单独的辅导。关注教材阅读知识点和历年考卷中的阅读题的一些关联，将阅读方法渗透在平时的教学中。4.引导学生在平时的课外阅读中一边看一边做批注，养成“不动笔墨不读书”的习惯。5、注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6.强化写字训练，从基本的笔画、偏旁开始教学。通过练字的过程培养学生的静心与耐心。九、后30%学困生分析及转化策略学困生姓名存在问题转化策略沈佳楠学习上存在惰性。背诵等学习任务比较吃力，遇到难题不爱动脑，总想着去别人那里偷看。家长缺少管孩子的时间和文化基础。分层次设计教学目标，适当降低学习要求。使其能真正感到成功的喜悦。利用家长会、校讯通等方式汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习，在无能为力的情况下给孩子请个家教。高晨怡上课注意力分散，常常答非所问。胆子比较小，不够自信，常常会做的题目也要犹豫很久才敢动笔，。家里还有一个新出生的小弟弟，妈妈缺少管理的时间。将孩子的座位尽量靠近讲台，上课时可以用摸头、拍拍背等动作反复提醒孩子集中注意力。鼓励她敢于写出自己心中所想，只要孩子及时把作业写完就给与表扬。多鼓励爸爸参与到孩子的管理和教育中来。沈启航学习比较被动，基础阅读两部分比较稳定。但是写作常常容易离题，读题意识缺乏。关注平时的读题习惯，鼓励为主，提高学习的主动性。沈亮听课习惯比较差，字迹潦草，家长对孩子基础处于放养状态。多关注该生的课堂听课情况，并能给予一定提醒和督促。提高平时作业中写字的质量。通过短信、电话等方式积极与家长沟通。龚郦颖是个聪明伶俐的小姑娘，在老师的鼓励下能够认真细致地做好每件事，但是因为肢体稍有残疾，动作比较慢，考试中写作常常无法完成。提高平时写作业的速度，不求过分的精雕细琢。高真豪理解能力比较强。看课外书非常专注。但是作业、听课习惯非常差，心不在焉。字迹潦草。关注平时课堂作业时的状态，提高学习的专注力。严郑楠上课注意力分散，常常一个人管自己做喜欢的事情，或是与旁边的孩子交头接耳。阅读时缺乏耐心和细心，总是凭主观臆断来答题。将他的座位尽量往前靠，做阅读题时尽量单独关注其答题习惯。遇到作业中涉及的问题，多给该生回答的机会，提高作业速度。吴雪反应比较慢，上课时虽然坐的很认真，但往往是神游天外。作业质量时好时坏。学习上存在惰性，不是想着偷看就是拖着不做。多给与孩子上课时参与课堂活动的机会，每一次作业质量好的时候都当面表扬。引导家长自己管理孩子的学习，不依赖校外辅导班。朱燕婷记性比较差，生字等基础知识的忘记速度很快。字迹非常潦草，答题比较马虎。作业拖拉。发挥学习小组长的能动性，课间抽空多给孩子做一些基础知识的巩固练习。与家长沟通，能管尽量管起来，关注平时作业中的写字质量。马旭杰反应快，学习能力强。但是家长缺少管理，上学期开始放到家教处，成绩一落千丈。与家长多沟通，尽量能每天自己管理孩子的学习。王子恒学习上缺少积极性，作业拖拉，上课不听。总是记着他的电脑游戏。只有电脑游戏可以激发他的动力。与家长多交流，控制好孩子玩电脑的时间。家长多带孩子出去玩，减弱对电脑的依赖。学校里多关心他，给他积极的正能量。张祥捷学习能力较弱，知识点的掌握往往比别的孩子慢半拍，但是孩子很努力，每件事情都会努力去做完。但家长一直把孩子丢给家教中心，收效甚微。常常鼓励表扬孩子，通过校讯通等联系方式及时向家长汇报孩子的点滴进步，也提高家长的信心。尽量鼓励家长能够自己管理孩子的学习，不到家教中心辅导。人教版小学语文四