论文中职学校平面设计教学与创业实践探究(开化中专魏.doc

中职学校平面设计教学与创业实践探究开化职业教育中心 魏建华摘 要：近年来，随着经济社会的不断发展，产品竞争日益激烈，计算机广告制作人才市场需求量不断增大。本文通过我校的实际情况分析了中职学校应如何加实际强平面设计实践教学的创业教育，以更好的与企业接轨，通过改进教学模式，编写创业教材，通过比赛来激发学生的创新创业精神。通过创建模拟“广告公司”来加强创业教育，通过校内外实训基地来提升学生的实训能力，为社会输送合格的毕业生。关键词：中职学校；计算机专业；平面设计；创业教育；创业实践 计算机应用专业是中职学校重要专业，专业方向包括平面设计广告。近几年对平面设计广告毕业生的随访调查与跟踪发现，毕业生走向社会后在专业上存在有许多不足：不能较快地适应岗位要求；对客户提出的方案束手无策；毕业生普遍觉得学校课堂学的理论知识几乎没有用；用人单位普遍认为中职平面设计广告毕业的学生与无此经验的员工在工作没有多大的差别，都要通过半年多的实践操作学习才能解决实际工作问题。一、平面设计教学与创业实践不足通过研究毕业生专业情况和现有的教材及实训课教学方式和内容分析，反思平面设计广告专业的教学，主要存在以下两个方面的问题及不足。（一） 教学内容缺乏平面设计的生产性目前，平面设计专业的课程教学内容的完成主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿方式。特别是专业技能逐项过关的内容陈旧，缺乏平面设计的生产性。对于头脑灵活自控力差，个性自由化比较高的中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。对于缺乏实际运用、缺乏生产性的平面设计内容的学习，学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常出现学生在学习中很出色，到了现场比赛和就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象，这样的学习成果自然不能与就业有很好地衔接，再加上学校办学模式和操作的限制，很少介入真实或模拟的广告业务开展，以至学生赴企业顶岗实习时不能独立承担广告设计业务。 （二）教学方式忽略了学生的自主创造性在教学中重视专业基本功，这是根本，也是无可厚非，但不能忽略了学生的创造性。设计的理念的根本就是创新与创造。要看得更远必须“站在巨人的肩膀上”，这是一个浅显的道理。今天的平面设计广告正是在前人成功的基础上前进的，因而，传统的一教一学，一课一练的计算机教学只适合基本功的学习与训练，而在平面设计教学体系中不再有优势，甚至表现的僵化和落后。这样的教学的结果是许多学生无作品，更谈不上作品的新意、创意。二、平面设计教学与创业实践的探究面对这种现状，我们必须根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学，研究教法，激活学生潜能。在专业教学中，在强调学生实践与动手能力的同时，坚持做到“以市场需求为依托，先实际操作后规律梳理” 的倒装式教学模式；遵循“先看后教，先仿后创，先简后繁，先易后难”的教学方法；以“项目教学，任务驱动”的理念为指导，课堂即工作室的模式实施教学任务，以便于学生展开“头脑风暴”，积极开展思维活动，同时也利于检验学生的学习效果。以利于学生走向企业实习尽快适应岗位。具体方式如下：（一） 深化课堂教学改革原有的教材突出软件的使用，内容缺乏生产性，具体的实例也是一些炫丽的效果，很少有实际的生活实例。教学中，学生将书本中的各个案例模仿复制一遍，除了对工具、软件的使用进一步熟练以外，实际广告产品的设计与体验、解决实际问题的能力却无法达成。传统的教学模式实际生产差距较大，扼杀了学生的创新能力，再加上学校条件限制，很少介入真实或模拟的广告业务开展教学，以至学生赴企业顶岗实习时不能独立承担广告设计业务。平面设计是一门操作性强、实践应用广泛的课程，平面设计专业教学中应以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法。在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。在PS教学中制定科学有效的项目，能更好地体现PS软件在其最终运用时的专业指向性。又如：我校每个月都在出版一张中专人的报纸，在CorelDRAW的教学中，可以将排版报纸的任务交给学生去实施。（二）编写创业实用性强的教材结合本县经济特色可编写地方特色产业的项目内容设计教材。内容丰富多彩，有包装、宣传册、传单、展板、店门牌、商场海报等等。如：开化龙顶茶的各式内外包装、中国开化根博园的宣传册设计、开化财富广场周年庆典活动系列设计、山丫丫农产品展板系列设计、金溪房地产促销系列广告设计、清河牌清水鱼养殖场标志设计等等，学生的学习兴趣会大大增加，并主动利用周末时间到企业里去收集资料，了解各公司的经营状况。另外，结合校园文化的环境项目来设计，如：校园文化墙的设计与制作、第七届校园技能节舞台背景设计、运动会会徽设计、文化艺术周海报设计等。这些都是发生在同学周围的活动，相信学生会十分乐意接受这样的设计任务。（三）开发“以赛促学”的实践课程平面设计大赛是培养学生创新能力及协作精神、提高学生综合素质的有效手段和途径。当前，“浙江省的创业创新大赛”和“全国中小学生电脑制作活动大赛”在各校中的影响是十分巨大的，我所指导的一些作品也有多人次获得省二等奖的成绩。大多数学校都投入了很多的人力和物力来组织这些赛事。现在，各种大赛已经变成了推动专业教学改革的一个非常有效的举措，竞赛不仅可以激发参赛者的竞争意识、培养学生的创新精神和创新能力，更重要的是它能给予我们教学改革的深刻思考。 实践证明，平面设计竞赛对课程体系和教学内容的改革起到一定的促进作用。以竞赛主题作为任务课题，以竞赛活动中规定的作品要求作为设计要求，以竞赛活动中规定的作品提交形式作为设计任务的完成形式，这样每组织、指导学生参加一次竞赛，便让学生经历一个接近实际设计任务的完整过程。在这样的过程中，可以让学生综合运用此前学过的专业知识，从设计定位、设计创意、设计草图等诸多方面全面提高专业能力，积累设计实践经验。09年我指导学生设计了情系钱江源老郑食品VIS设计，获得省创业创新大赛二等奖。学生也感叹收获颇丰，因为学生从企业走访调查、定位、创意、草图、修改、定稿，前后花了近一个月时间。单是一个标志的设计从开始的“字母”创意到“老郑”朴实、憨厚的人物形象，也是几经修改。最终也获得老郑本人的赞赏，并注册使用了该标志。将平面设计竞赛纳入广告设计教学，可以充分调动学生的自学能力，学习专业的积极性及实际应用能力，激发了学生的创新思维能力，开拓了学生专业视野，同时还培养了学生的团结协作精神，促进了竞争意识，达到了“以赛促教，以赛促学”的教学效果。 （四）创立“模拟广告公司”开展创业教育是教育发展和改革的新趋势，也是我国素质教育的深化和具体化，是促进学生全面发展的内在要求。平面设计专业学生在校期间，除了强化专业理论教学与技能培训之外，更重要的是通过到校外广告公司实习和邀请已经创业的平面专业毕业生做经验介绍等多种方式把创业意识具体化，重点培养学生的创业胆识以及敢于创造、创新的创业精神。很多中职学生尽管以前对学习文化课没有兴趣，但利用实习设备实际动手操作和校外实习后，提高了专业学习兴趣。我们把每个班就是一个小的广告公司，选拔“总经理”，成立“业务部”、“创意部”、“设计部”、“制作部”、“财务部”。明确各部门负责人和员工职责，熟悉广告的整个制作流程。中职的培养目标并不是培养杰出的设计大师或高级专门人才，而主要是为社会培养“设计蓝领”，即设计制作人员。设计制作人员不同于设计师，他们在各类设计公司里充当的是技术工人的角色，根据公司的不同要求，担负着将各种设计转换为商品的任务，两者在培养目标上有着本质上的不同。所以，每位同学都必须经常转换各部门的角色，以适应各种工作的需要。（五）建立生产性校内外实训基地1、配备先进的功能齐全的校内实训基地，以强化学生的专业技能训练。建立校内画室、广告设计、摄影等专业训场所。如有条件可投资购买广告设备。所需设备主要有计算机、打印机、室内写真喷绘机、覆膜机、刻字机等设备。此设备虽然花钱，但也可以直接为学校或对外制作广告。鼓励学生自己充当业务员去社会上揽业务，并且制作成功，不但使学生的实际操作得到了训练，也体会到能赚到钱的成功快乐，激发创业梦想。2、寻求校企合作，建立稳定的校外实训基地，借助广告公司的硬件设备来制作成品。学生和教师都可以利用假期去实践锻炼。通过校外实习加强学生专业技能与工作意志的锤炼。刚进入广告公司实习的学生普遍认为：只做一些重复性或琐碎的简单工作，做不到设计员的位置。由于期望值很高，结果失望也就越大。其实工作岗位是靠自己争取的，只有从最基本的小事做起，让公司同事和老板首先接受自己，才能有更多的机会接触设计工作，利用自己的专业技能把设计工作做好，才能达到校外实习的目的。实习指导教师要利用晚自习定期进入班级听取学生实习期间出现的问题，及时处理并解决这些问题对于摆正学生实习心态和达到实习目的至关重要。很多学生校外实习结束后，专业技能得到了拓展与巩固，同时也变得懂文明礼貌了，学会了处理人际关系，提高了自身的综合素质，为毕业后顺利走上工作岗位打下良好的基础。我校目前已经有几名学生自主创业，在市、县创办小型广告公司，而且公司业务已经走上正轨。总之，为向社会广告业输送合格的毕业生，中等职业