大学生职业生涯发展教育与创业教育

大学生职业生涯发展教育与创业教育 工作背景 建立和完善高校毕业生就业服务体系改革人才培养体制 提高人才培养水平 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话加强就业创业教育和就业指导服务基本建成毕业生就业状况监测分析系统创新人才培养模式 提高人才培养质量 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 健全职业生涯指导和服务体系优化人才培养结构 全面提高人才培养质量 增强教育服务经济社会发展的能力 上海市中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 十二五大学生职业生涯发展教育规划 序言 为了每一个学生的职业生涯发展 上海市中长期教育改革和发展规划纲要 将 为了每一个学生的终身发展 作为教育改革和发展的核心理念 未来五年将是贯彻落实 上海市中长期教育改革和发展规划纲要 关键时期 也是加快推进学生职业 生涯 发展教育的最佳时机 为了每一个学生的职业生涯发展 实施学生职业 生涯 发展教育的根本目标就是为了让每一个学生获得最优的职业选择 并在这一过程中最大限度地实现自己职业与事业统一 最大限度地实现人生理想和社会价值 主要内容 以为了每一个学生的职业生涯发展的理念为指导 建设有利于促进全社会对学生职业 生涯 发展教育理解的制度文化 构建从幼儿园到高等院校的学生职业 生涯 发展教育体系 探索各类学生职业 生涯 发展教育的有效模式和途径 促进每一个学生的职业生涯发展 提升学生整体素质和能力 努力满足上海建设现代化国际大都市对新型人才的需求 指导思想 1 总体战略 总体目标 总体目标 构建具有中国特色 符合上海经济社会发展特点的学生职业 生涯 发展教育内容体系与教学模式 通过学科专业建设 职前教育和职后培训 大幅度提升各级各类学校从事学生职业 生涯 发展教育的教师队伍的专业水平 通过政府 学校 行业和企业等各种资源的整合 初步构建有利于学生职业 生涯 发展教育实施的实践基地和社会支持体系 基本形成贯穿各级各类学校 适应学生终身发展需要的学生职业 生涯 发展教育体系 1 总体战略 主要任务 主要任务 建立全面覆盖的学生职业 生涯 发展教育组织实施体系 构建适应学生终身发展的学生职业 生涯 发展教育内容体系 造就实施学生职业 生涯 发展教育的专业化队伍 搭建推进学生职业 生涯 发展教育的学科体系和资源平台 1 总体战略 2 基本内容与主要途径 基本内容 十二五 期间 学生职业 生涯 发展教育将聚焦高等学校和中等职业学校阶段 建立系统完整的高等学校和中等职业学校学生职业 生涯 发展教育内容 基本目标是引导学生通过兴趣爱好和个性特点 能力素质 职业愿望 以及社会职业的分类和特点等因素的自我综合分析 选择适合自身发展的职业定向 为未来的职业生涯发展确定更明确的目标 帮助学生增强自我认识 自我选择和自我规划的意识 实现积极有效的自我控制 培养自我责任感并转化为职业选择 决定和行动的力量 帮助学生综合分析个人职业能力和职业兴趣发展的特点与倾向 认识和考虑自己选择的职业领域对自身发展的价值 寻求个人职业兴趣与社会所提供 个人能获得的机会之间的最佳结合 明确职业发展目标 并引导学生进行相关调研或参加实践活动 初步检验自己的职业选择 帮助学生制定适合自身发展的个人职业生涯规划 对自己的职业生涯发展目标进行设计 并考虑实现每一个目标的相关措施 从而引导他们通过循序渐进的方式实现自己的职业理想 2 基本内容与主要途径 创业教育和指导 职业发展教育课程教学 就业指导服务 职业 生涯 规划咨询 主要途径 2 基本内容与主要途径 3 重点项目 1 研制各级各类学校学生职业 生涯 发展教育教学标准2 制定学生职业 生涯 发展教育评估标准 3 探索职业 生涯 发展教育专业研究生教育4 推行职业咨询师资格认证培训制度5 实施职业咨询师年检制度6 设立学生职业 生涯 发展教育名师工作室 7 学生职业 生涯 发展教育理论建设8 学生职业 生涯 发展教育教学资源库建设9 建设职业能力测评实验室10 建设学生职业 生涯 发展教育示范性实践基地 学生职业 生涯 发展教育人才培养和队伍建设 学生职业 生涯 发展教育公共资源平台建设 学生职业 生涯 发展教育标准建设 4 领导与保障 体制保障 支持体系 经费保障 质量保障 增加财政投入经费由政府 企业和学校共同分担进一步拓宽学生职业 生涯 发展教育经费来源渠道 成立上海市学生职业 生涯 发展教育指导委员会上海市学生职业 生涯 发展教育研究所发展课程体系建设 搭建职业知识培训与社会实践平台 学校要建立与用人单位以及其他社会就业中介服务组织的联系 获得家长支持 动员全社会共同关心支持学生职业 生涯 发展教育 建立科学有效的学生职业 生涯 发展教育评价体系建立健全学生职业 生涯 发展教育教育统计制度探索开展年度评估创新评估方式 引入社会机构评估等第三方评估制度 领导与保障 创业教育 创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论 被称为是继学术教育 职业教育之后的教育的 第三本护照 并被赋予和前两者同等重要的地位 联合国教科文组织在1999年发表的 21世纪的高等教育 展望与行动世界宣言 中指出 提升高校创业教育质量 使学生 具备创业意识 创造就业机会 已成为当代大学教育的重要组成部分 一 研究的背景和意义 一 研究的背景和意义 欧美发达国家的创业教育已有几十年的历史 一直深受重视 积累了非常丰富的经验 亚洲的日本 印度等国也不遗余力地推动高校的创业教育 甚至直接动用国家政策 立法 财政等手段 中国近年来日益重视创业教育 各级政府以及众多高校都倾注了极大的热情和努力 提供不可或缺的重要支持和帮助 中国创业教育实践还存在不少缺憾 特别是对创业教育在提高高校人才培养质量中的地位和作用 如何实现创业教育与高校人才培养的整体融入等问题的研究 目前还相当薄弱 从实践中梳理总结先进国家和地区成功经验 为健全完善中国政府和高校的相关政策与实践 对促进创业教育更好地融入和服务人才培养质量提升 具有十分显著和积极的意义 一 研究的背景和意义 三 研究的理论与实践价值 第一 深入揭示了创业教育与提高高校人才培养质量的相关性 高校开展创业教育 必须贯穿于大学整个人才培养的体系结构中并以此为载体 必须紧紧围绕人才培养的基本要义来进行 否则创业教育就会成为无源之流 无本之木 就会迷失方向 最终为创业教育所做的努力也会付之东流 三 研究的理论与实践价值 高校创业教育与人才培养质量的相关性 来源于创业教育与人才培养二者之间所具有内在统一性和外在关联性 内在统一性 主体同一 高校 对象同一 大学生 目标同向 培养人才 内容同质 大学生所需的基本素质外在关联性 目的与手段 人才培养是目的 创业教育是手段 整体与部分 人才培养是整体 创业教育是部分 三 研究的理论与实践价值 高校创业教育与人才培养质量之间存在着相关性 具体体现在社会 院校和个人三个层面 社会层面创业教育与人才培养质量的相关性在于它的成功实践能够培养出更好地满足社会发展需要的高质量人才 这种人才一旦进入社会实践 在一定社会条件下 就会成为驱动经济发展和社会进步的 引擎 表现在 增加社会就业 激发社会活力 促进科技成果转化 促进产业经济结构调整 三 研究的理论与实践价值 高校创业教育与人才培养质量之间存在着相关性 具体体现在社会 院校和个人三个层面 院校层面创业教育与人才培养质量的相关性就在于它的成功实践能更好地满足高校自身发展的需要 即创业教育能够促进传统高校人才培养模式的革新改造 表现在 使人才培养模式变得更具现实针对性 使人才培养模式由封闭走向开放 使人才培养模式变得更加灵活 三 研究的理论与实践价值 高校创业教育与人才培养质量之间存在着相关性 具体体现在社会 院校和个人三个层面 个人层面创业教育与人才培养质量的相关性在于它的成功实践能更好地满足学生自我发展的需要 表现在 增强大学生主体性的发挥 带动大学生需求层次的提高 促进大学生人力资本量的增加 三 研究的理论与实践价值 第二 将创业教育深刻地奠基于人的全面发展理论基础之上 创业教育是人的全面发展教育过程中一个有机组成部分 与终身教育 素质教育 创造教育 创新教育等教育理念一脉相承 是现时代人的全面发展教育观的具体而生动的体现 全面发展的教育观不仅是创业教育发展的基本出发点和最高原则 而且也是衡量一切创业教育理念和行为的价值标准 三 研究的理论与实践价值 第三 从创业教育与人才培养质量的相关性出发 在国际比较研究和国内高校实践案例实证研究的基础上 构建了高校开展和加强创业教育的实践框架 在全面系统总结国内外实践经验的基础上 阐述了高校创业教育的运行原则 包括中心目标原则 多项联动原则以及多点联合原则 与模式 构建了包括 感性发动 知识传授 实训模拟 以及 政策辅助 等四大环节的高校创业教育实施框架 三 研究的理论与实践价值 第四 在对现行创业教育政策进行系统梳理的基础上 提出了完善政府相关政策体系的针对性建议 一是以创业教育为基础 实现创业政策 前移 立足于长远 从培养学生的创业素质入手 使创业教育成为大学教育的重要内容和有机成分 条件成熟时 创业政策还要继续 前移 到基础教育阶段 逐步把创业教育纳入到整个国民教育体系 第四 在对现行创业教育政策进行系统梳理的基础上 提出了完善政府相关政策体系的针对性建议 二是加大对大学生创业的商务支持力度 实现创业政策 聚焦 成立大学生创业领导小组 通过 一把手工程 把分散在各个部门的有关知识 技术 资金等创业优惠政策 打包 形成为大学生创业提供商务支持的合力 发挥政府的主导作用 设计出具有激励效应的政策 鼓励高校把创业教育理念融入到自身的人才培养计划与体系中 鼓励大学生将创业当成一种人生选择 鼓励社会各界参与并支持大学生的创业活动 三 研究的理论与实践价值 三 研究的理论与实践价值 第四 在对现行创业教育政策进行系统梳理的基础上 提出了完善政府相关政策体系的针对性建议 三是提高大学生创业政策的针对性 实现创业政策 落地 把创业教育作为新时期高校人才培养模式改革的方向 创新创业培育模式 尽量扩大政策的受益面 建立创业项目负责制 实施从创业项目导入到退出的落地跟踪服务 完善创业见习制度 队伍建设 高校学生工作队伍的使命和主要任务 一 大学生健康成长的指导人和引路人 大学生的人生导师和健康成长的知心朋友 主要任务 1 学生思想政治教育工作 帮助学生树立正确的世界观 人生观 价值观 养成良好的道德品质 2 经济困难学生资助和高校学生勤工助学工作 帮助经济困难学生完成学业 做到 帮困育人 3 学生就业指导和服务工作 帮助学生树立正确的就业观念 4 学生心理健康咨询工作 引导学生养成良好的心理品质和品格 5 学生事务管理工作 做好学生组织管理工作 高校学生工作队伍的机遇和发展方向 二 高等教育由精英化向大众化乃至普及化转变 需要一支政治素质高 专业能力强的学生工作队伍 我国高校学生规模统计数据 国际上根据高等教育毛入学率把高等教育分为三个阶段 15 以下为高等教育精英阶段 15 50 为高等教育大众化阶段 50 以上为高等教育普及化阶段 有关数据显示 2002年全国高等教育进入大众化阶段 上海进入普及化阶段 发展方向 高校学生工作队伍的分层化发展党政后备干部专业化发展职业发展教育心理咨询两课教育社会工作者等转入其他体系 高校学生工作队伍的专业化建设 三 学生工作的政治职能发生转变 要加强指导和服务 需要一大批训练有素的专业人员来完成 专业化建设的意义 促进学生工作的专家化和专业化促进高校学生工作队伍的成长与稳定促进高校学生工作队伍的专业化发展促进高校工学工作队伍本身的规划发展 专业人员需达到的专业标准 专业标准自愿遵守特定的道德规范实践以理论知识为基础需要自主判断的能力和权力需要接受本科专门教育训练行业资格难以获得知识和工具不断更新体现社会价值拥有自律性行业组织 职业标准必须遵守社会的道德规范实践以经验为基础实践过程以重复为特征经过或者不经过学徒训练资格容易获得熟能生巧谋生手段有工会组织 专业化人员应掌握的