概括总结这篇小说情节发展的四个阶段阅读答案

1/33概括总结这篇小说情节发展的四个阶段阅读答案篇一：棋杀四个阶段阅读答案篇二：棋杀四个阶段阅读答案阅读下面文字，完成下题。棋杀亦农镇不大，有一方姓人家。方家世代行医，闻名方圆百里。当家主事方虚竹身有两绝：一是他的中医奇技，二是他的围棋绝艺。方虚竹十岁坐堂，望、闻、问、切，俨然大家气度，“中医神童”的美誉就此传开。其父方行之，嗜棋。方虚竹自小耳闻目染，胸中渐有丘壑。十一岁那年，其父与一位棋界高手弈战，陷入危境，方虚竹在旁按捺不住，抬手应招，黑白势转，刹那间胜负易主。棋界高手连连称方虚竹为棋界奇才，将来必有大作为。方行之七十岁上无疾而终，死前交给方虚竹两件东西，一本中华药典，一本围棋廿四局谱。自此，方虚竹常左手持药典，右手持棋谱，浸淫阅读，竟把药理与棋道融会贯通，技艺不知不觉中更上一层楼。公元一九三九年，日本人侵略至禹镇。仅一日一夜，街上尸横遍地，血流成河。鬼子队长小林雄二粗通中国文化，尤其偏爱围棋。闻知方虚竹大名，遂带人闯入方家大院。面对日本人明晃晃的军刀，方虚竹坦然迎之。他明白小林雄二来意后微微一笑说：“观汝气色，正患重疾，不2/33治二日内将亡。”小林雄二大惊，眉眼一转说：“那就请神医为我诊治。”方虚竹转身在药房拈拈点点，稍顷拿出一包中药。小林雄二斜眼方虚竹问：“我杀禹镇百姓无数，你不会借机毒杀我吧？”方虚竹凛然道：“在方某眼中，此刻你只是一位病人，岂有医生害病人之理？”小林雄二哈哈狂笑说：“果真不是凡人，念你为本队长治病之功，中华药典我不要了，但那本围棋廿四局谱，你必须交出。”方虚竹说：“围棋廿四局谱乃家父临终所赐，不敢轻易送人。我这里摆一简单棋局，你若能破，明日则拱手相送。”小林雄二对于围棋自视甚高，就点头应允。方虚竹遂摆一棋局，让小林雄二回去思谋对局，约他第二天再见。小林雄二率人告退，方虚竹也不送，只望着他们的背影轻轻一笑。方夫人近前说：“如果那小林雄二破了你的棋局，当真要送他那本家传棋书吗？”方虚竹正色道：“日寇杀我同胞，淫我姐妹，身为医生吾不能用药杀他，凭此棋局亦可报我国仇家恨。”方夫人不解。方虚竹又道：“小林雄二之伤，乃猛力撞击下阴、气血淤集所致，服此药后宜静心固气，二日可痊愈。但其服药之后，将观吾棋局，那局棋看似简单，实则不易，吾看其本性，若苦思冥想不得破解之法，必暴怒，怒则伤神，神伤则气散，气散则必死。”次日，小林雄二没有如约重返方家，却有一队鬼子兵持枪来抓方虚竹，只见方家大门紧锁，门上贴一条3/33幅，字迹遒劲有力，上书：棋杀小林雄二。落款方虚竹。请概括总结这篇小说情节发展的四个阶段。开端：发展：高潮：结局：请简要分析第一段在文中的作用。方虚竹在大门上贴着落款的“棋杀小林雄二”条幅有什么用意？请简要分析方虚竹这一人物形象。【小题】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局，但有的小说情节前面有序幕，后面有尾声，这篇小小说即是如此，这也正是这道题设置的陷阱。第一段是序幕，交代背景，为小说情节的发展，人物个性的展开提供艺术氛围。小林雄二闯入方家大院是整个故事的开端，由此拉开了一场表面波澜不惊，暗地剑拔弩张的斗争；方虚竹为小林雄二治病是发展，故事至此一起一落，读者的心也一张之后随之一弛；方虚竹巧设棋局是高潮，所有的焦点都集中在这里，方虚竹会成功吗？小林雄二会不会识破棋局？小林雄二死后日本人会来报复吗？悬念迭起，扣人心弦；小林雄二毙命是结局，故事至此告一段落。鬼子兵持枪抓人，方虚竹留下条幅成功脱逃属于尾声，对故事补充交待，为读者留下想象空间。由于对小说常识把握不够，同学们极容易把序幕当作情节的开端，而把方虚竹脱逃当作结局，这是本题的难点。参考答案：开端：小林雄二闯入方家大院。发展：方虚竹为小林雄二治病。高潮：方虚4/33竹巧设棋局。结局：小林雄二毙命。【小题】渲染。通过对方虚竹十岁坐堂及十一岁帮父解困棋局的描写，渲染出一种神秘的氛围，增强文章的可读性。铺垫。极尽描写方虚竹的医术和棋艺，为下文给小林雄二治病和棋杀小林雄二作铺垫。【小题】强调小林雄二之死是棋杀，而非药杀，证明自己的医德高尚。宣告自己一人做事一人当，襟怀坦荡。【小题】方虚竹是一位艺高胆大、光明磊落的民间英雄形象。他拥有中医奇技和围棋绝艺，闻名百里；鬼子闯入，他坦然迎之；巧设棋局，报国仇家恨；自贴条幅，光明磊落。解析:【小题】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局，但有的小说情节前面有序幕，后面有尾声，这篇小小说即是如此，这也正是这道题设置的陷阱。第一段是序幕，交代背景，为小说情节的发展，人物个性的展开提供艺术氛围。小林雄二闯入方家大院是整个故事的开端，由此拉开了一场表面波澜不惊，暗地剑拔弩张的斗争；方虚竹为小林雄二治病是发展，故事至此一起一落，读者的心也一张之后随之一弛；方虚竹巧设棋局是高潮，所有的焦点都集中在这里，方虚竹会成功吗？小林雄二会不会识破棋局？小林雄二死后日本人会来报复吗？悬念迭起，扣人心弦；小林雄二毙命是结局，故事至此告一段落。鬼子兵5/33持枪抓人，方虚竹留下条幅成功脱逃属于尾声，对故事补充交待，为读者留下想象空间。由于对小说常识把握不够，同学们极容易把序幕当作情节的开端，而把方虚竹脱逃当作结局，这是本题的难点。【小题】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。文章的开头无非是要在思想感情、篇章结构、语言表达三个方面达到一定的表达效果，因此，我们也可以从这三个角度来看待它的表达作用：思想感情方面，往往要达到“奠定情感基调”“强调文章主旨”的效果；篇章结构方面，往往要达到“提纲挈领”“为下文铺垫”“埋下伏笔”“制造悬念”等效果；语言表达方面，常常要使文章“生动形象”“引人思考”“促人联想”“激发兴趣”等。只要掌握了这些角度，我们在解答这类题目时，就可以循路识真，找到合理的答案。第1段是小说的序幕，作者极尽笔墨，描绘方虚竹的两绝中医奇技和围棋绝艺。“方虚竹十岁坐堂，望、闻、问、切，俨然大家气度，中医神童的美誉就此传开”，可见方虚竹医术了得；“十一岁那年，其父与一位棋界高手弈战，陷入危境，方虚竹在旁按捺不住，抬手应招，黑白势转，刹那间胜负易主。棋界高手连连称方虚竹为棋界奇才，将来必有大作为”，可见棋术了得。一个小小孩童，棋艺与医术如此神奇，给小说蒙上一层传奇色彩，极大增强了小说的可读性。同时，方虚竹的这两门绝艺又为后文方虚竹6/33棋杀小林雄二埋下伏笔。因为方虚竹医术超群，小林雄二才上门求医；因为方虚竹棋艺高超，小林雄二才索要棋谱；因为方虚竹棋艺高妙，才巧设棋局，棋杀小林雄二，为华夏儿女报仇。后面的情节发展如行云流水，既出人意料，又在情理之中，都是因为第1段作出的巧妙铺垫。【小题】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级c级。方虚竹留下的条幅由两部分组成，一是条幅的内容“棋杀小林雄二”，二是落款“方虚竹”。条幅内容的作用是向世人证明自己的医德，因为小林雄二怀疑方虚竹借机毒杀时，“方虚竹凛然道：在方某眼中，此刻你只是一位病人，岂有医生害病人之理？”这张条幅其实就是对这句话的补充说明，其言下之意是：作为医生，我方虚竹是合乎医德规范的，全心全意为病人治病，没有毒杀他；小林雄二的死完全是我用棋杀死的。落款的作用是向鬼子兵宣告一人做事一人当，杀小林雄二的是我方虚竹，不是别人。【小题】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级e级。概括人物形象一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他7/33们放在一定的社会历史背景下去理解；第四，注意作者对人物的介绍和评价。这篇小小说作者没有对主人公进行评价，因此只有从前三个方面进行分析。序幕中作者不惜笔墨，着力渲染他的两绝，为他蒙上民间英雄的传奇色彩。鬼子闯入方家，他坦然迎接，不慌不忙，一副泰然处之的风范，可见他早已把生死置之度外。小林雄二是个双重人物，首先他是个病人，此时方虚竹尽心治疗，证明方虚竹是个合格的称职的医生；但小林雄二又是个杀人魔头，方虚竹巧设棋局，报了国仇家恨，显示出他的英雄本色，民族气节。当完成报仇壮举后，方虚竹自贴条幅，承担责任，胸襟坦荡，光明磊落。分析人物形象，答题时要注意格式，即先摆明观点，然后寻找例子证明观点。篇三：棋杀四个阶段阅读答案篇四：棋杀四个阶段阅读答案强调小林雄二之死是棋杀，而非药杀，证明自己医德高尚。自己一人做事一人当，襟怀坦荡。篇五：棋杀四个阶段阅读答案阅读下面文字，完成下题。棋杀亦农镇不大，有一方姓人家。方家世代行医，闻名方圆百里。当家主事方虚竹身有两绝：一是他的中医奇技，二是他的围棋绝艺。方虚竹十岁坐堂，望、-语文-魔方格阅读下面文字，完成下题。棋杀亦农镇不大，有一方姓人家。方家世代行医，闻8/33名方圆百里。当家主事方虚竹身有两绝：一是他的中医奇技，二是他的围棋绝艺。方虚竹十岁坐堂，望、闻、问、切，俨然大家气度，“中医神童”的美誉就此传开。其父方行之，嗜棋。方虚竹自小耳闻目染，胸中渐有丘壑。十一岁那年，其父与一位棋界高手弈战，陷入危境，方虚竹在旁按捺不住，抬手应招，黑白势转，刹那间胜负易主。棋界高手连连称方虚竹为棋界奇才，将来必有大作为。方行之七十岁上无疾而终，死前交给方虚竹两件东西，一本中华药典，一本围棋廿四局谱。自此，方虚竹常左手持药典，右手持棋谱，浸淫阅读，竟把药理与棋道融会贯通，技艺不知不觉中更上一层楼。公元一九三九年，日本人侵略至禹镇。仅一日一夜，街上尸横遍地，血流成河。鬼子队长小林雄二粗通中国文化，尤其偏爱围棋。闻知方虚竹大名，遂带人闯入方家大院。面对日本人明晃晃的军刀，方虚竹坦然迎之。他明白小林雄二来意后微微一笑说：“观汝气色，正患重疾，不治二日内将亡。”小林雄二大惊，眉眼一转说：“那就请神医为我诊治。”方虚竹转身在药房拈拈点点，稍顷拿出一包中药。小林雄二斜眼方虚竹问：“我杀禹镇百姓无数，你不会借机毒杀我吧？”方虚竹凛然道：“在方某眼中，此刻你只是一位病人，岂有医生害病人之理？”小林雄二哈哈狂笑说：“果真不是凡人，念你为本队长治病之功，中华药典我不要了，但那本围9/33棋廿四局谱，你必须交出。”方虚竹说：“围棋廿四局谱乃家父临终所赐，不敢轻易送人。我这里摆一简单棋局，你若能破，明日则拱手相送。”小林雄二对于围棋自视甚高，就点头应允。方虚竹遂摆一棋局，让小林雄二回去思谋对局，约他第二天再见。小林雄二率人告退，方虚竹也不送，只望着他们的背影轻轻一笑。方夫人近前说：“如果那小林雄二破了你的棋局，当真要送他那本家传棋书吗？”方虚竹正色道：“日寇杀我同胞，淫我姐妹，身为医生吾不能用药杀他，凭此棋局亦可报我国仇家恨。”方夫人不解。方虚竹又道：“小林雄二之伤，乃猛力撞击下阴、气血淤集所致，服此药后宜静心固气，二日可痊愈。但其服药之后，将观吾棋局，那局棋看似简单，实则不易，吾看其本性，若苦思冥想不得破解之法，必暴怒，怒则伤神，神伤则气散，气散则必死。”次日，小林雄二没有如约重返方家，却有一队鬼子兵持枪来抓方虚竹，只见方家大门紧锁，门上贴一条幅，字迹遒劲有力，上书：棋杀小林雄二。落款方虚竹。小题1:请概括总结这篇小说情节发展的四个阶段。开端：发展：高潮：结局：小题2:请简要分析第一段在文中的作用。小题3:方虚竹在大门上贴着落款的“棋杀小林雄二”条幅有什么用意？小题4:请简要分析方虚竹这一人物形象。小题:本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。小说的情节一10/33般包括开端、发展、高潮和结局，但有的小说情节前面有序幕，后面有尾声，这篇小小说即是如此，这也正是这道题设置的陷阱。第一段是序幕，交代背景，为小说情节的发展，人物个性的展开提供艺术氛围。小林雄二闯入方家大院是整个故事的开端，由此拉开了一场表面波澜不惊，暗地剑拔弩张的斗争；方虚竹为小林雄二治病是发展，故事至此一起一落，读者的心也一张之后随之一弛；方虚竹巧设棋局是高潮，所有的焦点都集中在这里，方虚竹会成功吗？小林雄二会不会识破棋局？小林雄二死后日本人会来报复吗？悬念迭起，扣人心弦；小林雄二毙命是结局，故事至此告一段落。鬼子兵持枪抓人，方虚竹留下条幅成功脱逃属于尾声，对故事补充交待，为读者留下想象空间。由于对小说常识把握不够，同学们极容易把序幕当作情节的开端，而把方虚竹脱逃当作结局，这是本题的难点。参考答案：开端：小林雄二闯入方家大院。发展：方虚竹为小林雄二治病。高潮：方虚竹巧设棋局。结局：小林雄二毙命。小题:渲染。通过对方虚竹十岁坐堂及十一岁帮父解困棋局的描写，渲染出一种神秘的氛围，增强文章的可读性。铺垫。极尽描写方虚竹的医术和棋艺，为下文给小林雄二治病和棋杀小林雄二作铺垫。小题:强调小林雄二之死是棋杀，而非药杀，证明自己的医德高尚。宣告自己一人做事一人当，襟怀坦荡。11/33小题:方虚竹是一位艺高胆大、光明磊落的民间英雄形象。他拥有中医奇技和围棋绝艺，闻名百里；鬼子闯入，他坦然迎之；巧设棋局，报国仇家恨；自贴条幅，光明磊落。小题:本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局，但有的小说情节前面有序幕，后面有尾声，这篇小小说即是如此，这也正是这道题设置的陷阱。第一段是序幕，交代背景，为小说情节的发展，人物个性的展开提供艺术氛围。小林雄二闯入方家大院是整个故事的开端，由此拉开了一场表面波澜不惊，暗地剑拔弩张的斗争；方虚竹为小林雄二治病是发展，故事至此一起一落，读者的心也一张之后随之一弛；方虚竹巧设棋局是高潮，所有的焦点都集中在这里，方虚竹会成功吗？小林雄二会不会识破棋局？小林雄二死后日本人会来报复吗？悬念迭起，扣人心弦；小林雄二毙命是结局，故事至此告一段落。鬼子兵持枪抓人，方虚竹留下条幅成功脱逃属于尾声，对故事补充交待，为读者留下想象空间。由于对小说常识把握不够，同学们极容易把序幕当作情节的开端，而把方虚竹脱逃当作结局，这是本题的难点。小题:本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级c级。文章的开头无非是要在思想感情、篇章结构、语言表达三个方面达到一定的表达效果，因此，我们也可以从这三个角度来看待它12/33的表达作用：思想感情方面，往往要达到“奠定情感基调”“强调文章主旨”的效果；篇章结构方面，往往要达到“提纲挈领”“为下文铺垫”“埋下伏笔”“制造悬念”等效果；语言表达方面，常常要使文章“生动形象”“引人思考”“促人联想”“激发兴趣”等。只要掌握了这些角度，我们在解答这类题目时，就可以循路识真，找到合理的答案。第1段是小说的序幕，作者极尽笔墨，描绘方虚竹的两绝中医奇技和围棋绝艺。“方虚竹十岁坐堂，望、闻、问、切，俨然大家气度，中医神童的美誉就此传开”，可见方虚竹医术了得；“十一岁那年，其父与一位棋界高手弈战，陷入危境，方虚竹在旁按捺不住，抬手应招，黑白势转，刹那间胜负易主。棋界高手连连称方虚竹为棋界奇才，将来必有大作为”，可见棋术了得。一个小小孩童，棋艺与医术如此神奇，给小说蒙上一层传奇色彩，极大增强了小说的可读性。同时，方虚竹的这两门绝艺又为后文方虚竹棋杀小林雄二埋下伏笔。因为方虚竹医术超群，小林雄二才上门求医；因为方虚竹棋艺高超，小林雄二才索要棋谱；因为方虚竹棋艺高妙，才巧设棋局，棋杀小林雄二，为华夏儿女报仇。后面的情节发展如行云流水，既出人意料，又在情理之中，都是因为第1段作出的巧妙铺垫。小题:本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级c级。方虚竹留下的条幅由两部分组成，一是条幅的内容13/33“棋杀小林雄二”，二是落款“方虚竹”。条幅内容的作用是向世人证明自己的医德，因为小林雄二怀疑方虚竹借机毒杀时，“方虚竹凛然道：在方某眼中，此刻你只是一位病人，岂有医生害病人之理？”这张条幅其实就是对这句话的补充说明，其言下之意是：作为医生，我方虚竹是合乎医德规范的，全心全意为病人治病，没有毒杀他；小林雄二的死完全是我用棋杀死的。落款的作用是向鬼子兵宣告一人做事一人当，杀小林雄二的是我方虚竹，不是别人。小题:本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级e级。概括人物形象一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；第四，注意作者对人物的介绍和评价。这篇小小说作者没有对主人公进行评价，因此只有从前三个方面进行分析。序幕中作者不惜笔墨，着力渲染他的两绝，为他蒙上民间英雄的传奇色彩。鬼子闯入方家，他坦然迎接，不慌不忙，一副泰然处之的风范，可见他早已把生死置之度外。小林雄二是个双重人物，首先他是个病人，此14/33时方虚竹尽心治疗，证明方虚竹是个合格的称职的医生；但小林雄二又是个杀人魔头，方虚竹巧设棋局，报了国仇家恨，显示出他的英雄本色，民族气节。当完成报仇壮举后，方虚竹自贴条幅，承担责任，胸襟坦荡，光明磊落。分析人物形象，答题时要注意格式，即先摆明观点，然后寻找例子证明观点。马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文字，完成下题。棋杀亦农镇不大，有一方姓人家。方家世.”主要考查你对现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代文阅读现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。二、其次：语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、突出主题。语句特色评价用词：准确、严密、生动、15/33形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。语句作用、含义分析题：评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密?再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育?分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。关键句子主要16/33包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象；突出、深化主题。用自己的话回答问题：这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确小说阅读专题复习我省阅读鉴赏命题指向与答题要素规律：1.概括提炼或补充及作品中相关内容。17/332.鉴赏评价作品中主要内容或思想情感。3.剖析探究作品的深层意蕴，体味情节结构的结点。4.评价审视人物形象的心灵特征，掂出形象的人生分量。5.体悟赏析作品相关的艺术手法特点。6.分析语言特征及其美感。7.分析鉴赏景物描写的特点作用。8.联系文本内容说说对主旨内涵的探究思考。方略：带着“知识”读懂与答准，减少误读考题都是从作品整体着眼小处设题，我们阅读应树立整体的语境意识，训练提取、切分、整合能力。要训练细读、语言的细微处阅读。1.整体体悟或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，18/33交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。2、赏析小说的人物形象从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，19/33往往也与其典型意义有关。借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点：是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义3、人物的作用一、主要人物形象的作用主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。二、次要人物形象作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；贯串全文的线索；推动故事情节发展。三、物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。1、对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划，20/33详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置2、内容上结合文章具体分析思考角度：对内容的充实作用对主旨的深化升华作用寄托作者的思想感情3、对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。环境自然环境：渲染场面气氛揭示人物的情感/个性/处境照应或铺垫推动情节发展交代背景揭示主旨奠定基调调整节奏、舒缓情绪2.社会环境：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。21/33叙述人称与叙述视角1、人称作用第一人称，以身临其境的口吻叙述，显得真实；拉近作品与读者间的距离；便于抒发感情；受我的限制第二人称，以对话的口吻叙述，拉近与叙述对象间的距离，显得亲切自然，便于对话与交流第三人称，客观的口吻叙述，使文章张弛自由，不受时空限制，便于多角度描述事物，表达感情。不如第一人称亲切。2、叙述视角全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。传统作家通常采用全知全能的叙事角度，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。有限视角是限知限觉的视角，用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。常常遮蔽作者意图，隐藏某些情节，又可根据需要抒发感情。22/33我的叔叔于勒导学案学习目标：1、通过读课文，概述文章主要故事情节。2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。教学重点1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。教学难点了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。教学过程知识链接我的叔叔于勒这篇小说以“我”若瑟夫的视角观察和描写菲利普夫妇。集中描写了菲利普夫妇一切以金钱为转移的善变特点，真实地反映了在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。23/331、简介作者。莫泊桑法国十九世纪批判现实主义作家。他共写了350多篇中短篇小说，其作品的基本主题是揭露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短篇小说有：羊脂球、项链、我的叔叔于勒，长篇有一生漂亮朋友等。他的小说有很高的艺术性。他擅长从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人们语言个性化，布局谋篇独具匠心。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2、名人评莫泊桑左拉：“读他的作品，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”3、对于金钱，人们如是说?凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。罗兰生活是一部由金钱开动的机器。巴尔扎克你的金钱保障了你的地位。24/33福楼拜在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下，跪倒在金犊偶像前。莫泊桑“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。马克思自主预习1、解决字词障碍给加点字注音撬开煞白诧异牡蛎别墅褴褛女婿嘟哝2.根据拼音写出汉字i据zhn桥阔chuzota手p端xingzhun钱莫mng其妙3、区别形似字褛端缕瑞褴蛎滥砺4、解释下列词语拮据：手头紧，经济境况不好。糟蹋：这里是浪费的意思。褴褛：破烂。25/33莫名其妙：没法说出其中的奥妙。郑重其事：形容态度非常严肃认真。与日俱增：随着时间一天天增长而增大。形容发展得很快。俱，一起。恭维：为了讨好而赞扬、奉承。整体感知1、请同学们快速默读课文。要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。明确：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨26/33学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。教师引导小结：盼-赞-见-躲层次分析：第一部分：14故事的开端，盼望于勒。第二部分：519故事的发展，夸赞于勒。第三部分：2047故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：4849故事的结局，躲避于勒。2、学生精读全文，思考：文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。27/33菲利普一家为什么盼望于勒回来?明确：菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事?”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?明确：学生可能会得出如下分析：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。28/33小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。原因一结果期待一破灭开端一发展一高潮悬念一结局明确：A.于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。B.于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。C.菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。D.菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。29/33刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：从课文顺序上看：盼于勒赶于勒赞于勒骂于勒躲于勒从小说情节上看：赶于勒盼于勒赞于勒骂于勒