人教版一年级下册数学全册教案.doc

课题：认识平面图形 第1课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：各种平面图形、课件。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程： 一、游戏中梳理回顾 (1) 小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 (2) 在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 2、 探索中合作感知(1) 引导认识长方形。看一看、摸一摸。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (2) 自主认识正方形。谈话启发方法。 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。学生活动，教师注意观察指导。交流后概括。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方。 再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3) 放手认识圆。 引导回顾方法。 学生活动，教师注意观察指导。集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。3、 联系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面图中找学过的图形。(2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（3）回忆生活中见到的所学图形。谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？4、 操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？五、总结延伸： 你有什么收获？教学反思课题：认识三角形、平行四边形 第2课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：课件、三角形、平行四边形模型。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：1、 复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小 朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”。小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变 的特点制作了很多东西。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固 (1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。教学反思课题：拼一拼 第3课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学用具：课件，各种图形。教学方法：讲授法，讨论法 ，谈话法教学过程：一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折 (1)认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？ (2)小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？ (1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）。(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？四、拼图大比赛教学反思课题：七巧板 第4课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：拼指定图形。教学用具：课件。教学方法：谈话法、讲授法，讨论法 教学过程： 一、创设情境，激趣导入(1) 谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片打乒乓球。(2)发现问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）(3)引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）2、 认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1(1)从大小上比较。哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）(2)从形状上比较。 谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”） (3) 数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 3、 拼一拼，练一练(1) 师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）(2) 生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。 (3) 拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。（4) 分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。自由拼。学生操作，组内交流。集体展示。 四、总结延伸 (1) 这节课你觉得有趣吗？为什么？ (2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。教学反思课题：图形的认识整理和复习 第5课时 总序第 教案课型：复习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学用具：投影片。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：1、 谈话导入。二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙（图片）1、学生观察。 2、学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3、出示不完整的一面墙，“补砖块” （1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？（2）验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。（3）练一练。 完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2、小组交流，全班反馈。3、 小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。3、 独立完成练习一第6题。四、完成教科书练习一P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。5、 完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。 （1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？ （2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。（3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？ （4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 （5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？6、 拓展延伸 1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。7、 单元小结 本单元结束了，你想说些什么教学反思课题：十几减9的减法 第1课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学用具：课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法 教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上、选择算法，进行计算（）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？三、熟练算法，进行应用、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：139=学生：4+9=五、游戏小鸟找房子（第页的图）二、课堂作业设计1、做一做第1、2题。2、练习二的第3题三、思维训练应用知识解决问题：有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？教学反思课题：十几减9练习课1 第2课时 总序第 教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学用具：口算卡片、课件教学方法：引导法、讲授法、讨论法 教学过程：一、基本练习、听算（视算）139=179=129=159=189=149= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演，全班齐练）板书：9615 6915 1569 5963、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结： 十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1。教学反思课题：十几减9练习课2 第3课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算 。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：1、 复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()18 15-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()2、 课堂练习 1 完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。 （2） 让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、作业设计 1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。四、小结。教学反思课题：十几减8 第4课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过操作让学生掌握分类的方法，初步感知分类的意义教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学用具：投影片。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 教学反思课题：十几减7、6 第5课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学用具：课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法 教学过程：1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4 板书设计： 十几减7 、 6 例3 13 - 7 = 6 13 - 6 = 7教学反思课题：十几减8.7.6练习课 第6课时 总序第 教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：一、基础练习1、听算127124123148169 8+9 136145 112157 178 159评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、完成作业P17：7四、思维训练 育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。教学反思课题：十几减5、4、3、2 第7课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学生初步学会计算十几减5、4、3、24、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：学生初步学会计算十几减5、4、3、2教学难点：进一步理解计算退位减法的思考方法。教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法 教学过程：一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授 1出示例4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？2、出示“做一做”的主题图问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（4）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。三、练一练1、出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正三、思维训练 1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。五、课堂小结教学反思课题：十几减几练习课（一） 第8课时 总序第 教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学难点：找出知识之间的联系教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：一、复习 教科书Pl8第3题学生独立完成，集体订正。二课堂练习 1完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。指名学生上台板书。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。四、解决问题（1）灰气球有8个，白气球有多少个？（2）白气球有4个，灰气球有几个？2、动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。（1）羊和牛一共有多少只？（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？教学反思课题：十几减几练习课（二） 第9课时 总序第 教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：使学生熟练掌握十几减几的计算方法教学难点：训练学生找出知识之间的联系教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法 教学过程：一、口算6+7=12-7=7+8=14-8= 9+6=16-8=5+6=12-8= 9+5=13-7=11-4=14-6=二、 在( )里填数11（ ）7 6+（ ）1516（ ）8 17（ ）96+（ ）13 5+（ ）14三、 判断里的数对不对?对的画“”，错的画“”。1.13-6=5( )2.15-7=9( )3.11-2=9( )4.6+9=15( )5.16+4=20( )6.13-9=5( )7.18-7=9( )8.11-6=5( )9.16-8=8( )四、 填空1.15比( )多3。 2. ( )比12少5。3. ( )比20少5。 4.17比( )少3。5. ( )比19多1。 6. ( )比12多4。五、 把左右两边相等的式子用线连起来13-8 20-11 8+8 13-97+2 20-10 20-12 17-912-6 9-4 16-7 5+1118-8 11-5 5+13 12+115-8 7+4 7+6 20-1116-5 13-6 12-8 9+9六、应用题1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?七、课堂练习 1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。 教学反思课题：解决问题（一） 第10课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。教学难点：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题教学用具：课件。教学方法：谈话法、讲授法，讨论法 教学过程：一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少个? 3、 还剩多少个?二、新授 1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、板书设计： 解决问题（一）有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？l69=7（人）教学反思课题：解决问题（二） 第11课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法。教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法 教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。三、巩固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）求一个数比另一个数多几的应