青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计　.doc

青岛版小学科学五年级上册蒸发教学设计教学目标： 1、体验自主学习,自主发现的乐趣;体验科学探究要尊重证据;愿意合作与交流。 2、掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力,学会用实验的方法解决问题。 3、了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。教学重点：1、学生对获取的信息数据进行处理的能力。2、培养学生科学地看问题的意识。教学难点：研究影响水蒸发快慢的因素（做对比试验）教学过程一 创设情景感知问题情景导入：喜羊羊动画问好，蘸水在黑板上写”我最棒”。 （过一会儿）师：仔细观察水写的字，你发现了什么？生答。师：这种现象，你有什么问题吗？生猜。师：谁来回答他？大胆猜想是科学探究的前奏。生：水慢慢变成了水蒸气。水跑到空气中了！师板书：水-水蒸气，蒸发师：在我们的日常生活中，还见过哪些这类现象呢？生答。师：出示课件，地面的水，衣服上的水，冬日的积雪水在任何温度下都可以蒸发。二 探究体验解决问题活动一：探究蒸发吸收热 先来看喜羊羊带来的第一个问题！出示课件，你看到了什么呢？生：我看喜羊羊游泳出来很冷，身体在发抖。师：同学们你有过有这种感觉吗？生：。师：那你们有什么问题吗？生：他为什么会冷呢？生猜测：身上的水在蒸发带走了热量。猜想对不对？鼓励亲自研究一下？打算怎样研究呢？。小组交流，汇报实验方案。生：我们打算给温度计洗澡！因为温度计几乎不沾水，我们把温度计的液泡包上纱布，放在与室内温度相同的水中，取出来，观察现象。生补充。师：用纱布将温度计的液泡包住，蘸上少量与室内温度相同的水，等读数稳定后取出，观察现象并记录。做这个实验要注意什么？生说一说教师出示温馨提示（生读）学生实验，教师巡回辅导学生实验。请小组来汇报试验记录单，交流评价。一组：我们组0分钟的时候是 ；1分钟时是 ；2分钟时是 ；3分钟时是 。我们发现温度计洗澡后，它的读数是随着时间变化的，下降。二组汇报实验结果。三组汇报实验结果。其他小组有不同意见吗？温度随着时间怎样变化？师：其实科学家经过多次试验得出的结论就是下降的！那，温度计读数为什么会下降呢？师生交流，得出结论。验证了猜想：水蒸发时吸收热量师生回顾：用刚才的实验发现来解释喜羊羊的问题？生解释。师评价，进入下一活动。活动二：影响蒸发快慢的因素看喜羊羊带来的第二个问题。（播放：让纱布手巾尽快变干）生说一说。师：同学们生活经验真丰富！能说出这么多种方法！由这些方法，想水蒸发的快慢可能会和什么因素有关系？生猜想。生：可能和温度有关系生：可能和空气流动有关系生：可能和蒸发的表面积有关系。小组讨论交流。各小组汇报实验方案。如：我们要研究的问题是实验材料：实验方案师生交流得出合理实验方案。提示实验要注意问题。生说一说。师总结。组长领取材料，开始实验！老师巡回辅导（5分钟后）小组汇报实验现象和结论。师生交流，展示评价。教师总结。三 拓展延伸应用创新师：生活当中，你见到过哪些让蒸发加快的应用呢？生说一说。师：蒸发有没有坏处？师生交流，小结。拓展延伸情感升华。水是宝贵资源，人人都要珍惜。感兴趣的同学可以根据本课所学知识制作一个晴雨计。20蒸发水-吸热-水蒸气温度空气流动表面积附： 实验记录单 第_小组我们研究的题：蒸发快慢是否与（ ）有关系。实验