续写.小摄影师 (2)

续写 小摄影师 实验小学 冉庆东 1 学习目标 1 依据课文中所描绘的人 事 物提出各种问题 从而产生好 奇心和猜测内容的愿望 2 对留有悬念的情节进行创造性的想像 加以延伸补充 发展 思维的灵活性 二 学习流程 1 议一议 高尔基希望小男孩再来 小男孩会再来吗 小男孩迅速回家取了胶卷再来时 门卫会怎么说 怎么做 小男孩和高尔基再次见面时 他们会说些什么 怎么做 小男孩怎样给高尔基照相 高尔基怎样做 评点 这一环节 一方面训练学生的口语表达 另一方面主要 是起到联系课文内容 加深对故事情节的理解 为下一步的创造性 想像做好铺垫 可以师生互问互答 也可以小组讨论 参与面越广 讨论越积极 越能激发创新的欲望 2 说一说 师 高尔基爷爷是世界着名的文学家 时间对于他来说十分宝 贵 然而还是希望小男孩来 请同学们根据课文内容 充分发挥自 己的想像力 首先请与同桌讨论 然后把刚才的讨论组织一段完整 的话说下来 师 下面请小组派代表口头表达 崔康 第二天早上 天气格外晴朗 高尔基还想念着昨天的小摄 影师呢 你看他想得多入神啊 突然 门卫告诉高尔基 外面来 了一名记者 是小男孩吗 高尔基问 门卫回答说 是的 高尔基说 快 快让他进来 小男孩说 这次我记着带胶卷 了 我吸取了教训 以后也不会那么马虎了 高尔基听到小男孩所 说的话高兴极了 小男孩首先举起了相机 仔细打量着高尔基咧开 嘴笑了 然后用手指了指办公桌说 请您坐在这儿工作 高尔基 按照小男孩的吩咐坐下 最后小男孩调整好相机 又摆弄了好久 说 一切准备停当 小男孩又换了几个角度 照了几张相 他终 于心满意足了 师 大家觉得崔康的想像合理吗 哪些地方说得好 生 我觉得他说 高尔基还在想着小男孩 而且还想得很入神 说明高尔基一直在关心小男孩 跟课文内容相一致 生 他用上了 首先 然后 最后 这些表示时间先后顺序 的词语用得很准确 生 还有那些表示动作的词语用得好 打量 举 摆弄 调整 都很准确 评点 相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径 体 现了说话教学的目的 同时通过小组讨论 激发了创新潜能 3 演一演 寻找自己的合作伙伴 组内分角色表演 汇报表演 全班交流 合理评价 评点 紧密联系课文内容展开想像 并且通过具体的动作 语 言 神态进行直观的表演 进一步激发学生的创作热情 4 写一写 这一环节主要是文字表达的过程 通过讨论 口述 表演 学 生的心中已经有了一个完整直观的表象 接下来把直观的表象用文 字表达出来 就成了一篇有个性的作文 5 评一评 教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲 通过学生的互评互 说 指出范文的优点和长处 缺点和不足 进一步提高学生的写作 兴趣 例文 第二天 小男孩来到列宁格勒 秘书马上请小男孩到高 尔基的办公室 小男孩敲门进来 高尔基说 快请进 我这儿有 胶卷 小男孩说 你的胶卷不适合我的相机 说着 小男孩已 经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸 忽然 小男孩又哭了起来 你怎 么呢 高尔基关切地问 我又忘了带胶卷了 高尔基拿了一筒 胶卷给小男孩 小男孩说 没办法 只好用着吧 小男孩吩咐 高尔基坐在凳子上打电脑 高尔基按小男孩的吩咐去做 小男孩说 我这次一定要多照些 小男孩照了很久 觉得口渴了 高尔基 叫秘书拿来一杯果汁 小男孩喝完向高尔基告别走了 评点 又忘了带胶卷 这一情节的设计很有新意