整十数加减整十数-教案.doc

整十数加减整十数教学设计一、 教学内容整十数加减整十数二、教学目标 1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 难点：理解整十数加、减口算的算理。四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程 1、复习旧知，做好铺垫 同学们，今天我们进入了新一单元的学习内容，整十数加减整十数，在学习新知识前，我们先来做些热身运动。80里面有( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ). 真棒！看来同学们对以前学的知识掌握的非常好，那就带着你的好状态进入到新知识的探索中。2、创设情境，以用引算 两位数加整十数 （出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！（出示花朵图） 这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！ （出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？生：红花10朵、黄花20朵 真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：红花和黄花一共有多少朵？说得真好，谁能像他一样再说一遍。 求一共有多少朵，用什么法来计算？生：加法 谁来列算式？ 生：10+20=30 真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。 10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！ 哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：a.数数：10、20、30 所以10+20=30 你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数（1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！（2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？b摆小棒：先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+2030c计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）d.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。)如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=3 10+20=30谁看明白了？总结：同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。3、两位数减整十数(1)工人叔叔发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？布置花坛还需要一些紫花，我要搬走10盆，还剩多少盆紫花？(2)你会列算式吗？(3)谁来说算式？30-10=20(4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？(5)汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20间休小鸭操：同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息，跟着小鸭一起来运动。四、巩固练习休息完，开始我们的智力大闯关游戏，准备好了吗？第一关、小棒搭桥来过河。（摆一摆、算一算）打开书第57页，做一做。计算下面一组题，可以借助小棒“摆一摆、算一算”30+40 70-30说说你是怎么算的？第二关、比一比谁算得最快。 打开书58页，完成第2题。4+5= 3+2= 6-4= 40+50= 30+20= 60-40= 通过这3组题，你发现了什么规律？第三关 完