二年级美术第三册

绍兴县实验小学美术学科教学设计本学 科 美术（第三册）年 级 二年级 任课教师 黄华 浙美版小学美术第3册教 学 进 度 安 排周次起讫日期单元教 学 内 容18.31-9.41起始课(1)云儿朵朵(1)好大的向日葵(2)29.7-9.1139.14-9.252奇妙的字母(2)多姿多彩的课程表(1)小闹钟（1）49.21-9.2559.28-9.303我的老师1)爸爸妈妈真忙(1)快乐的假日(1)610.1-10.8710.9-10.16810.19-10.234泥娃娃(1)壶的聚会(1)910.26-10.301011.2-11.61111.9-11.135手拉手，好朋友(2)手指玩偶（1）1211.16-11.206指印的联想(1)刮出来的画（2）1311.23-11.277闪光的星星(1)转啊转，纸陀螺(1)1411.30-12.41512.7-12.118卷纸动物(2)自己做帽子(1)小画框（1）小小建筑师（1）1612.14-12.181712.21-12.259地下的故事(2)下雪天(2)1812.28-12.31191.4-1.8期末复习201.11-1.15期末考试211.18-1.22学期教学设计计划全册教材分析造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。素质发展目标1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。4、进行泥塑教学，培养造型能力。5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。学生情况分析在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。而且学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 一 单元第 1 课时）课题：云儿朵朵学习领域：综合和探索授课日期： 年 月 日教学目标：1.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。重点难点分析：重点：观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。难点：学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。教学准备：(学生) 油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，46人的小组并选好小组长(教师) 课件云的图片、相关云的知识、绘画用具等教学过程预设：1.创设情境，谈谈感受。(1) 请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。(2) 教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。(3) 再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？2.引导欣赏，全新体验。(1) 出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。）看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。（3）揭示课题：云儿朵朵。3.传授方法，激发创意。（1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。）（3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。）（4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。）4.布置作业，表现感受。（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。（2）出示课件并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。（3）学生创作，教师巡视指导。5.展示作品，学习评价。（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。（提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品构思是否有创意；作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。）6.提供课题，研究拓展。学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？课堂生成：让学生认识天空中的云朵，观察、感受随着天气及风速变化，云朵所发生的自然变化现象，体会一天中或不同天气中云朵的各种变化。创作体验：（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。（提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品构思是否有创意；作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。）课后拓展：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？板书设计： 教学后记：天空中最美的景物就是那一朵朵白云，它们像一只只白鸟在不停地飞翔、飘荡，让人望去心旷神怡。“蓝天白云”是孩子用来描述天空美景时常说的一句话，也是在绘画中经常表现的情景。殊不知，受天气及风速的影响，云儿的颜色和形状也会发生不同的变化。再次去观察、欣赏云朵，这时的云朵就变得形态神奇、色彩丰富。这样变化多端的云朵造型，不得不使孩子产生美丽而丰富的联想，为孩子打开了想象的空间。 教材选了西湖边的雷峰夕照摄影作品和3幅不同形态的云的图片，目的在于让教师引导学生对云进行分析、再认识，感受云的自然变化和艺术魅力。教材还展示了2幅不同的卡通作品，作品中云的外形轮廓，通过想象、添画等表现方法，具象成不同的事物，使学生一看就非常感兴趣，知道可以通过观察云的外形特点，将云想象成各种各样的事物进行创作。教材中有3幅学生作业，教师可以通过对不同作业的分析，阐述对作业的独特见解，引导学生观察生活，运用不同的画法、不同的材质，以多种形式来表现、创作天空中美丽的“云儿朵朵”。学生学习情况评价及典型问题记载： 走出课堂去观察、欣赏云朵，感受云朵的神奇形态。有别于传统教学。绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 一 单元第 1 课时）课题：好大的向日葵学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。重点难点分析：重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。教学准备：（学生）彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物（事先可由家长或老师组织观察）（教师）图片、范作（可以带1-2个实物来教室）等教学过程预设：1.出示图片，认识结构。（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）。（2）让学生说说自己的感受。（3）教师小结，肯定学生的观察能力。2.欣赏范作，共同评价。（1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受；你最喜欢哪幅画，请讲出原因；如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。3.创作作品，提供建议。（1）提出主题：好大的向日葵。（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。4.小结评价，拓展主题。（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。（3）编一个有关向日葵的故事。（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。课堂生成：教材选用了荷兰画家凡高和伍必端的作品，还有几幅学生作品和一张图片。教师可以简单地介绍凡高等画家的简历及色彩的有关知识，也可以用资料的形式发给学生看。凡高的作品似团团燃烧的火焰，而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。另外还可以提供实物，让学生有观察的对象，有资料和范作；结合语言、探究、小组合作等形式来促进学生的想象力、观察力、创造力的进一步提高。创作体验：1）提出主题：好大的向日葵。（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。课后拓展：（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。（3）编一个有关向日葵的故事。（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。板书设计： 教学后记：迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。“朵朵葵花向太阳，我们紧跟共产党，高举红旗向前进”的歌词里，用象征比喻的手法对向日葵的精神进行了歌颂。教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。学生学习情况评价及典型问题记载：孩子们都喜爱花，但他们往往对花不会细心观察，要教他们画好“花”并非易事。绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 二 单元第 1 课时）课题：奇妙的数字学习领域：设计和应用授课日期： 年 月 日教学目标：1.把认识的26个字母变成具体的形象。2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。重点难点分析：重点：对字母造型及添画练习。难点：将字母进行巧妙的联想。教学准备：（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事教学过程预设：1.唱字母歌曲（导入）。（1）欣赏字母歌曲，以此导入。（2）学生同唱字母歌。（3）出示课题：奇妙的字母。2.编有趣的故事（展开）。（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。（2）学生交流自己编写的字母故事。3.欣赏字母作品（深入）。（1）出示实物（或课件）：出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；提问：如果让你画或拼贴，你准备怎么做？（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。4.做心中作品（实践）。（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。5.想象评价创作（联想）。（1）评价：学生自评、互评及教师点评。（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。课堂生成：教材选了以字母为主要内容的一幅图片以及几幅绘画、手工作品，其目的是使学生更深刻地记住字母的外形，进行合理、巧妙的联想，创作出具象与抽象完美结合的作品。在教学过程中，教师要注意：一是打开学生的思路，进行有创意的创作活动；二是以多种形式加深对字母的记忆；三是学生的创作内容也应该是多种多样，如词组、故事、英语单词等。创作体验：（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。课后拓展：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。板书设计：教学后记：认识26个字母，这是学习中外文化的基础。把抽象的字母形象化，对于低年级学生来说很有意义，也是符合他们心理特点和年龄特征的学习内容。它会使学生以全新的眼光看待世界，随着年龄的增长，这将是一笔极其宝贵的财富。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 二 单元第 1 课时）课题：多姿多彩的课程表学习领域：设计和应用授课日期： 年 月 日教学目标：1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。重点难点分析：重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。难点：让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。教学准备：（学生）课程表、学习用具（教师）各种图表的图片资料、各种课程表教学过程预设：1.谈话引入。（1）说一说：课程表的重要作用。（2）比一比：谁的课程表最漂亮。（3）小结：每位同学的课程表都不一样，都有各自的特点，各有各的美。（4）揭示课题：多姿多彩的课程表。2.展开。（1）看一看：请观看黑板上的图片，仔细对照文字填写的课程表与用图形表示的课程表，分析一下哪一幅作品好。为什么？（2）议一议：今天我们要用图表形式来制作课程表，首先要解决怎样用图表表达文字的问题。大家先讨论一下美术课程可以用哪些图表来表示。（3）试一试：学生尝试用各种图表来表示美术课程（如彩色水笔、三原色、调色盘等）。（4）评一评：接着让学生展示自己的作品，并尽量在众多的作品中选择出自己喜欢的图表。然后，举一反三设计出其他课程的图表。（5）学一学：书本上的图表是怎么设计出来的？有什么值得学习的地方？ （6）议一议：一张完整的课程表还必须包括哪几部分？（如表格、时间、课序、花纹图案）3.制作表现。学生大胆制作表现，教师巡视指导。4.评价与小结。（1）玩一玩：评价自己的作品。（2）评一评：谁做的作品最简洁、生动、最富有创意、最容易识别。（3）延伸：课后寻找其他的图表资料，开阔学生的眼界。课堂生成： 图表是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，具有形象、直观、简洁、生动、一图胜千言、应用广泛、使用价值高等特点。对现代生活中各种图表的实际应用情况的调查与研究，更为学生打开了一扇了解世界、了解生活的大门。通过形式多样、情趣盎然的图表化课程表设计，可以使学生更深刻地理解和记忆课程表。整个设计过程，具有从抽象到具象的转化、突破常规的创新思维、个性化的率意表现等特点，开阔了学生的眼界与思路。让学生真切感受设计之美、创新之美，懂得对于身边熟知的事物，可大胆进行创造，予以创新表现，这样会使旧事物焕发新的活力。创作体验：（1）作业要求：每人做一张课程表。（2）辅导要点：简洁、生动、最富有创意、最容易识别。课后拓展：让自己所使用的课程表更漂亮、更生动活泼、更富有个性，是符合小学生好美、好奇、追求趣味的心理的。只要满足小学生这种心理，就能让他们较好地设计出多姿多彩的课程表，从而取得事半功倍的教学效果。板书设计：教学后记：课程表是学生学习的好伙伴。学生天天都要使用课程表，以便更好地掌握课程的具体安排情况，及时做好相应的学习准备。现在常见的课程表大多是印刷的，设计得也越来越有新意，再配上可爱的小插图，更加讨人喜欢。正因为有现成的课程表买，只需填写上具体的课程安排便可以了，所以小学生自己亲手设计课程表就比较少见。如果还要用图表代替文字，利用简单的图表进行形象表现，使课程表生动起来、漂亮起来，而且查阅方便，那就更少了。学生学习情况评价及典型问题记载：本课教学建议1课时完成。主要让学生自己通过想象、设计，结合折、剪、画、贴等方法独立制作完成多姿多彩的富有个性的课程表。绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 三 单元第 1 课时）课题：小闹钟学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。重点难点分析：重点：钟面的造型设计。难点：巧妙地设计小闹钟。教学准备：（学生）美术课的常用工具（教师）小闹钟实物、范作等第一课时教学过程预设：1. 故事导入。（1）从珍惜时间的故事引入（如鲁迅珍惜时间的故事、凿壁借光、闻鸡起舞等）。（2）让学生谈谈感受。（3）教师小结，并板书：小闹钟。2.引导观察。教师出示小闹钟，再让学生描述其造型特点，并说出：该闹钟造型的优点和缺点（注意：刻度是固定的），以及最喜欢这只闹钟的哪一部分，哪些部分需要补充。2. 集体欣赏。（1）教师出示书本图片及范作，让学生欣赏并提问：你看了作品后最想说的一句话是什么？你还见到过哪些闹钟？你梦想中的闹钟是什么样子的？（2）师生讨论后，教师小结。3. 表现感受。（1）提出作业主题：小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟）。（2）提供创作建议：仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题。4. 深入体会。小组评、集体评和教师评相结合。5. 拓展思路。（1）教师小结：要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟。（2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等。第二课时教学过程预设：1.示范制作，学生提问。（1）教师现场制作闹钟，学生观察后提出自己发现的问题，教师做必要的归类。（2）讲述剪贴注意事项：让学生说说剪贴前、中、后各环节要注意什么，教师补充小结并强调要注意安全、卫生等问题。（3）师生共同探讨、研究、解决问题。2.教师指导，学生创作。（1）主题：小闹钟。（2）形式：小组合作或个人制作。（3）指导：创意、材料、制作等。3.评价作品，推销产品。（1）师生共同评价作品。（2）让学生自愿上台介绍他的作品（名称、设计思路及过程和设计意义等），其他学生参与评价，教师补充评价，提问：你有什么建议要提供给作者？（3）本课和绘画课结合评出优秀奖、创新奖、设计奖等，并颁发证书。（4）请优胜者发言。（5）写一篇有关的体会文章。4.收集材料，延伸制作。（1）收集有关闹钟的资料及作品。（2）探索闹钟的发展历史（可以请教老师、家长、朋友等）。（3）完成修改的作品上交，并陈列到班级的艺术角。课堂生成：教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。创作体验：1、 设计小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟）。2、创作建议：仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题。课后拓展：（1）要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟。（2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等。板书设计：教学后记：意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 三 单元第 1 课时）课题：我的老师学习领域：授课日期： 年 月 日教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。3.培养学生爱老师、敬老师的情感。重点难点分析：重点：表现人物的五官和气质。难点：创作出富有感情的作品。教学准备：（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程预设： 1.聆听歌曲，述说故事。（1）播放每当我走过老师窗前等有关教师的歌曲或录像。（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。2.观察特征，进行表演。（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。（3）表演有关老师故事的情景剧。（4）师生一起评价。3.欣赏作品，提供建议。（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。4.交流情感，收集故事。（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。（2）收集有关尊师重教的故事。课堂生成：教材选取了4幅用不同题材、不同手法、不同环境表现教师的范作：戴眼镜的老师表情严肃，上课中的老师表情丰富，弹钢琴的老师神采飞扬，坐在椅子上的老师谈笑风生形态各异的范作为学生更好地描画老师的形象提供了借鉴。创作体验：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。课后拓展：（1）教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。（2）收集有关尊师重教的故事。板书设计：教学后记：尊师重教是中华民族的美德，通过本课教学，培养学生理解老师、尊重老师的良好习惯，这是一个主要的目的。同时，老师和学生朝夕相处，感情深厚。因此，学生都比较清楚老师的一言一行、一举一动。如果学生通过观察、思考、记忆、想象，描绘出老师的形象，尤其注重五官的不同特征和表情的描绘，会加深自己对老师的认识，激发热爱老师、尊重老师的思想感情。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 三 单元第 2 课时）课题：爸爸妈妈真忙学习领域：授课日期： 年 月 日教学目标：1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。重点难点分析：重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。难点：描绘出人物动态的主要特征。教学准备：（学生）观察父母形象特征、16开画纸、常用的绘画工具（教师）多种美术工具一套、人物肖像范作教学过程预设：1.交流作业，出示课题，趣味导课。（1）教师出示范作和课题爸爸妈妈，介绍自己的父母，与学生交流,激发学生的兴趣。（2）学生介绍自己的父母,讲讲父母的故事。（3）以4人小组为单位进一步交流。2.表演体验，感受观察。（1）教师表演一些忙碌样子的动作，请学生猜一猜。（2）学生表演父母忙碌的样子。感受观察并说说忙碌的动作特征。（3）教师演示用线条快速记录人物动态的方法，请学生尝试画一画动态线。3.小组讨论，探究怎样表现主题。（1）出示课题：爸爸妈妈真忙。（2）探究怎样表现主题：4人小组讨论，说说探讨表现主题的方法。（3）汇总大家讨论的意见，教师小结：可重点抓住父母的动作、外形（尤其是服饰特征）、工作或生活场景特征，表现出父母从事什么工作或正在干什么。（4）欣赏学生、画家的作品，着重感受动态线，进一步启发学生怎样表现“爸爸妈妈真忙”的主题。（5）启发学生说说自己的创意。4.自由创作。（1）趣味创作，以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。（2）根据人物动态画好外形，尤其是服饰，再添画环境特征进行直接创作。（3）学生创作绘画时，教师可根据情况进行个别辅导。 5.作品展示，交流拓展。可自评、互评，将作业带回家赠送给爸爸或妈妈。课堂生成：通过教学，培养学生热爱父母的思想情感，增进与父母间的感情。本课教学时也应注意对单亲家庭孩子创作情感的健康引导。创作体验：（1）趣味创作，以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。（2）根据人物动态画好外形，尤其是服饰，再添画环境特征进行直接创作。课后拓展：通过展示学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品，启发学生用多种绘画创作手段和方法。板书设计： 教学后记：本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课，通过“你的爸爸妈妈从事什么工作”启发学生说说所观察到的父母在工作中忙碌的样子,学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 4 单元第 1 课时）课题：快乐的假日学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。重点难点分析：重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。教学准备：（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等（教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等第一课时教学过程预设：1. 组织纪律。稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2.感知引趣。(1) 了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。3.欣赏激趣。（1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲（2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。4.尝试探趣。（1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。（2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。5.评价延趣。（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。第二课时教学过程预设：1.组织教学。（1）检查课前准备。（2）欣赏第一节课的学生作业。从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。2.引导激创。（1）审美欣赏：用各种材料表现的作品及图片资料等。仔细欣赏大碗岛的星期日下午独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。（2）讨论：这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想。3.探索表现。小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。4.展示评价。（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖”、“创作奖”三个展台，学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。（开心奖作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；美观奖主题明确又美观的作品可获此奖；创作奖既美观又具创意的作品可获此奖。）课堂生成：本课是创作课。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假日美好的生活，表达愉悦的心情。特别强调对人物动作和表情的夸张表现，运用多样化的色彩对衣饰加以个性化的造型表现，以克服学生总是喜欢表现呆立、分散、雷同的人物的习惯和模式。具体安排了6张不同内容、不同表现形式的创作图片，便于教学时欣赏，激发学生的表现欲望。其中，一张为后印象派大师修拉的代表作大碗岛的星期日下午。其余的是优秀儿童绘画范例，他们通过自己对生活的观察，生动地表达了自己快乐的感受，抒发了自己热爱美好生活的情感。创作体验：（1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。（2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。课后拓展：课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。板书设计：教学后记：好玩、好动、喜欢自由自在，这是孩子的天性。假日意味着自由、开心、快乐，是孩子十分向往的。学生叙述假日的乐事、趣事，快乐的神情溢于脸上，这给学生一个表现的机会，是一件让学生感到快乐的事。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 四 单元第 1 课时）课题：泥娃娃学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。重点难点分析：重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。难点：掌握泥塑的各种具体制作方法。教学准备：(学生) 收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土教学过程预设：1.探究式导课。（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？2.小组合作，探究问题，形成初步结论。（1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？（2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。（4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？（5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。 （6）教师归纳。3.欣赏感受，深入探究。（1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。（2）让学生说说各自的感受及方法。（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。4.创设情境，激发学生创作。（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。（2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。（3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。5.游戏、评价、交流，传递友谊。（1）展示交流，互相评价。（2）鼓励学生进行自由的交换。（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。观看用泥塑方法制作的动画片片段：如小鸡快跑等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。课堂生成：创作体验：学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。课后拓展：观看用泥塑方法制作的动画片片段：如小鸡快跑等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。板书设计：教学后记：本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏制作课。通过欣赏中国民间传统和现代泥塑娃娃作品，引导学生观察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特点，启发学生去探究、学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征，学习揉、搓、捏、压、挖、堆塑、用综合材料等泥塑的制作方法。学生学习情况评价及典型问题记载：绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 四 单元第 1 课时）课题：壶的聚会学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.通过欣赏古今中外各式各样的壶，提高学生对壶文化的感性认识。2.学习运用夸张、变形的方法来表现壶，尝试用各种工具、材料来制作，丰富视觉、触觉和审美经验。3.通过引导学生对壶的观察、回忆与想象，使他们充分感受壶的造型之美，促进他们对壶文化的热爱之情。重点难点分析：重点：尝试用立体形式来表现壶的各种形态。难点：对壶的主要外形特征的把握及装饰表现教学准备：课前准备（学生）陶泥、彩泥、牙签、小刀等（教师）课件、有关各种壶造型的图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等教学过程预设：1.组织纪律。安定情绪，检查学生课前准备情况。2.欣赏激趣。（1）欣赏壶的图片资料：动画播放古今中外的壶，充分感受壶文化。（2）让学生谈谈对壶的感受：精致、灵秀、神奇、富有想象力（3）揭示课题：壶的聚会。3.感知引趣。（1）进一步了解壶文化，让学生展示课前收集的壶的相关图片资料等。（2）引导观察壶的构造特征，课件由远及近展示壶的特写镜头，充分感知壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征。4.尝试探趣。（1）学生试制一把壶。（2）学生相互评说与小结：设计一把壶，哪几个构件是必不可少的。（3）学生欣赏书上壶的作品，把它们与自己试制的作品进行对照。分析如何表现壶的主要特征，如何运用夸张造型、想象装饰等来美化壶。5.完善固趣。（1）作业要求：设计一把造型别致的壶。（2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现。教师巡视时给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，给以及时的点拨、启发，帮助解决。6.评价延趣。（1）用数码相机或摄像机把学生的作品摄录，并展示于大屏幕上，让学生即刻获得成就感。让学生自评、互评，相互取长补短，进一步活跃学生的思维。（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在的问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否别致、想象是否奇特、色彩表现是否生动等方面。（3）课后请学生搜寻并选择有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等。课堂生成：12张不同表现造型的壶的图片，便于教学时欣赏，使学生充分感受古今中外的壶的艺术特色和审美情趣，激发学生的表现欲望。创作体验：（1）作业要求：设计一把造型别致的壶。（2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现。教师巡视时给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，给以及时的点拨、启发，帮助解决。课后拓展：（1）用数码相机或摄像机把学生的作品摄录，并展示于大屏幕上，让学生即刻获得成就感。让学生自评、互评，相互取长补短，进一步活跃学生的思维。（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在的问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否别致、想象是否奇特、色彩表现是否生动等方面。（3）课后请学生搜寻并选择有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等。板书设计： 教学后记： 各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见，往往吸引不了学生的注意。因而学生表现壶时，大多平面化、概念化、程式化，较少有创新之处，有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的表现方式，通过积极地欣赏古今中外的壶的造型，在尝试用各种工具、材料来制作壶的过程中，切实地丰富学生的视觉、触觉和审美经验，从而全面地理解和认识壶文化，我们编写了这一课。 本课具体教学为1课时，以制作为主。如果一时拿不出制作材料，也可以在纸面上设计各种各样的壶的样式。学生学习情况评价及典型问题记载：本课特别强调对壶的解析与立体表现。强调把壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征加以夸张,利用壶造型设计上的对比与调和，即交错使用壶身各部的异同：壶体量的大小、造型的方圆、线条的曲直、坯质的粗幼、色彩的冷暖等，构成不同的视觉效果，以取得较佳的造型外观，增添壶的艺术光彩。绍兴县实验小学 美术学科 教案（第 五 单元第 1 课时）课题：手拉手，好朋友学习领域：造型和表现授课日期： 年 月 日教学目标：1.学习连续纹样的基本知识。2.通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。