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教育教学工作会议上的讲话 曹衍清 今天我想就如何做实、做新、做优我们的教育教学工作，谈一些自己的思考，供大家在工作中去参考。下面，我谈十个问题。一、落实健全人格教育健全人格教育是我们实验最鲜明的一个特色，具有良好的社会影响。现在的问题是，怎样进一步地从理论和实践上把健全人格教育做好。人格的问题，有很多的定义，我比较赞同的定义是：人格即每个人的行为、心理特征的总和。人格说起来很抽象，在一个人身上反映出来却很具体。健全人格教育能不能做得更具体些？是能够的。但是怎样去做呢？对这个问题，我想，从五个方面来谈。1、搞一点心情训练。通过这些训练，使学生的喜怒哀乐等情绪，及各种欲望、行为都朝向美德，朝向善良、同情、宽容、真诚、诚信、正义。例如能够体谅他人，能够珍视万物，能够扶危济困，能够诚实守信，能够积极自信，能够主动合作等等。我们不能把人格教育做空了。2、搞一点能力训练。哪些能力呢？一是显示爱的能力，这是针对现在学生实际来说的，比喻说，子女对父母、学生对老师回报爱的能力。昨天是母亲节，报纸报道，鲜花销量首次超过情人节，令人高兴，这是一个好现象。我们可以利用母亲节，教师节，清明节，重阳节，组织一些这样的活动。还有一种兄弟姐妹之间、同辈人之间的手足之爱。这种教育靠说教不行，我们可以找到一种活动载体，让学生去体会同学之爱，进而讲对学校、对社会、对国家的爱。二是生活能力的训练，与年龄相适应的、处理自我生活的能力也需要进行一些训练，现在是家长包办，老师包办。我们能不能选择一些项目做这样的训练呢？如被子能不能自己叠，每个星期可不可以刷一次碗呢？我觉得这些训练要做。三是承担学习任务的能力，就自己安排好自己的学习。这一点不要面面俱到，可以选择一两件事、一两个具体的东西突破它。3、帮助学生端正人生态度。首先，要帮助学生客观地认识自我，客观看待世界，进而注意建立良好的人际关系。我们现在的年轻人，很多自我为中心，不能客观地看待自己，要么目空一切，放大自己的优点，缩小自己的缺点；要么悲观失望，把缺点看的过大，优点看得过小。我们的学生也有很偏激的，尤其是高中生，也包括一些初中生。其次，要加强价值观教育和道德修养，这一点应该是我们人格教育的一个永恒主题，它不是一时一事能够解决的，需要我们在每一次教育活动中注入这些东西。第三，形成学生开放的人生态度，对新事物、新经验要有开放的态度，能够主动地适应，自由地分享。一个人能不能进步，能不能较好地发展，是不是持一种开放的态度，非常重要，影响一生。如果学生表现出开放的态度，就会有创造的、体验的要求，什么东西他都敢于做，敢于体验，成功与否就不是关键。这一点是人格中间很重要的内容。4、办好“三节一周”。“三节一周”已经进行了一个轮回，在这个中间，大家都在开动脑筋，突出健全人格教育，注意培养学生的各种能力，体现了创新。例如高中部这次文化艺术，与以往相比，学生自主组织的分量比较重。学生自主组织活动，并不是老师放手不管，相反老师会更加辛苦，但学生能得到更多的锻炼。科技节、艺术节，各个部都注入了很多新的元素，学生感觉很好。“三节一周”还要继续做好做新，要不断丰富它的内涵。5、要提高教职工素质，展现教职工人格魅力。人格教育中，我们把施教的对象都指向学生是不够的，还要指向教师。这中间有一个简单的道理，我们实施健全人格教育，把学生培养成人格健全的人，首先我们教师就要是这种人，要有健全的人格。你自己不是这种人，你怎么让你施教的对象成为这种人呢？情感陶冶情感，人格影响人格，所以，我们必须关注这个问题。二、关注评教评学的效果开展评教评学首先要解决指导思想问题。我们评教评学的目的不是要把教师区分出来，哪个好，哪个不好，这不是主要目的，当然客观上也反映了这个东西，我们的主要目的应该是：肯定我们老师的教学成绩，找到存在的问题，研究解决的办法。教师评价是世界性难题，你用什么办法评价，它都不是最科学的。但是我们可以找到自己的着力点，我们要干什么，要解决什么问题，从而发挥评价的积极作用。我们是要通过评教的过程，让老师知道他好的地方在哪里，不好的地方在哪里，怎么去改进，就是要达到这个目的。因此，评教活动应该是学校和教师共同的需要，它必须是学校与教师共同参与，是面对面的，不是背靠背的。这是指导思想问题，要解决好。做好这件事情，基础是尊重信任老师。我们对老师平时都有观察、有了解，评教是要通过这种方式向老师反馈一些信息。实际上，一堂课上的好不好，一本作业改没改，这不是最关键的，关键是要通过评教解决责任感和爱心的问题。现在很多学生反映的教学问题，不是技术性问题，也不是能力问题，而是责任感和爱心问题。我们要从这中间将问题抽象出来，然后反馈回去。这次期中考试考完后，要进行集中的评教评学。评教这个方面，要把握好几个环节：一是设计好一个表格。让学生用文字来表述，每一科一栏，最后留一个“其他栏”，学生想怎么写就怎么写，对学校、对学部、对班级都能写些东西。二是填写好这个表格。建议用一个固定的时间，由班主任组织学生一项项地做，不要发给学生然后收上来。这中间教务处要开好班主任会，提出要求。班主任要告诉学生，填写时要以肯定老师的教学成绩、肯定老师的优点为主，同时根据自己的感受，给老师的教学提一点意见，不要太多。教学生写这个东西，就是教学生辩证法，教学生怎样看待他人，要抓住每一个教育机会教育学生。放任让学生去写，也是一种方式，但缺乏指导，收不到积极的效果。三是写完之后，教务处要进行整理，把言辞过激的，伤害、侮辱老师的抽出来，然后订成本，反馈给教师，让教师传阅。让教师自己教育自己才是关键。譬如，我是教语文的，一个学生说我的板书不好，无所谓，如果很多学生都说不好，那就是我的问题，还用别人帮你指出来吗？还有，如果学生写我不负责任，我就纵向看，这个学生写我不负责任，写数学老师没有，写物理老师没有，如果都写了，那这个学生就这个态度。如果就写我不负责任，写其他的负责任，我就要想一想，我是不是存在不负责任的问题。有些东西拿到桌面上讲是讲不清楚的，让他自己感悟是最好的。四是在此基础上，对倾向性的问题，部主任和教务主任要找少数教师进行谈话；对反映突出的问题召开不同类型的座谈会，倾听学生的意见。有些的确是问题，又解决不好的，该采取措施还得采取措施。评学也是要自己教育自己。我建议让学生用周记的形式，写一写这半个学期的学习小结，这个可以和语文老师配合起来做。还有互评，可以以学习小组为单位，利用班会的时间，大家拟一拟学习上还要注意什么问题，你有什么问题，他有什么问题。还可以组织经验交流，让进步大的学生谈谈他的学习体会、学习方法，给人一些启发。这些事情做好了，也是一种能力训练。三、文化课的因材施教学生有差异是绝对的，教育需要一视同仁是必须的。怎么解决有差异、一视同仁这个问题？我觉得，因材施教是最好的办法。过去讲因材施教，于是在义务教育阶段搞重点班，现在显然是不行的。为什么办重点班不行？不是把学生分出来有什么错误，而是把老师分出来带来的错误，为什么呢？我们把学生分出来后，对好学生我们又把最好的教师资源放在那儿，这是错误的。不要以为把好学生集中起来上课，就违规了，不是这么回事。我们小学阶段的因材施教，要抓全面，抓基础，适当拓展，拓展要有选择性，不要去分类。初中阶段继续抓好分层教学。初中是分化的阶段，一旦学习失去兴趣，动力，或者偶然的因素干预，就会很快分化，尤其是在初二年级。我们现在实行的对初中数学、英语的分层教学，态度要坚决。问题总是有的，没有问题是不可能的，要权衡利弊，解决问题的措施也要跟上去。这次初中部在分层教学的过程中间，做了一些调查，总体反映是肯定的，但还存在一些问题，这些问题是需要改进的，是有办法改进的。至于其他科存在的差异问题，我们可以适当地开展一点培优补差。高中的因材施教，就是要巩固现有的实验班的形式。今后高科考文理分科，这种做法就更加有利，就要让高中学生有选择性地定向发展。四、落实人人有特长现在学生特长教育方面，老师是有积极性的，但是困难不小。一是时间不好安排；二是义务教育阶段的老师缺乏成就感，因为真正出成果是在高中阶段；三是具体操作上还有一些问题，比如，教师的劳动我们怎么去承认的问题。我想，落实“人人有特长”这个目标，我们一定要坚定不移，要切实做好以下几个方面的工作：一是开发一些拓展类的课程。如阅读课、语言训练（演讲、辩论）、英语沙龙、科技制作、学科竞赛，等等。二是兴趣类的骨干社团要巩固创新。最近我在思考一个问题，怎样发挥我们集团的办学优势？譬如说交响乐团，交响乐团的骨干分子在高中，那么小学、初中学段怎么办？如何把乐团骨干的培养延续下去，包括训练计划、指导教师都要有连续性。三是抓好课外兴趣类社团。这是普及型的，没有出去比赛的任务，这一类社团现在还不够。我们说“人人有特长”要落实，这一类社团是关键。现在一周有一个时间开展活动，但多流于形式。要做好，就要做到三定：定内容，定时间，定人员（老师、学生）。定不下来，怎么开展活动？四是承认相关人员的劳动。这是最难的事情，从我来实验开始，这个问题反映最强烈。我相信老师不完全是为了钱，他要的是对他劳动的承认，应该逐步解决这个问题。学校将在调研的基础上，拿出适当的方案。这种津贴宜粗不宜细，不可能太多，不可能按劳付酬，只是一个表示，一个姿态，表明我们重视这个事情。其他的以后再说。在岗位津贴的调整问题上，我要说一个观点。在我们一部分人心目中，似乎牵涉到这样的问题，都要教代会通过，这种观点是一种极端民主的观点。教代会通过的是一个整体的方案，是牵涉到教职工切身利益的方案，作为校长有权在这个方案之下进行调整。学校不可能一天到晚开教代会，那样还要校长干什么呢？我们广泛地征求意见，最后由校长办公会决定，这种做法也是民主。五、提高课堂教学效率，合理安排学生负担教学效率问题，课业负担问题，是我们一直关注的问题，但这其中首先是教学常规管理问题。常规管理一定要到位。我们的常规管理不是要管教师在课堂上的一举一动，应该是管最根本的东西教师的责任心，责任怎么履行的问题。上班具有随意性，这个问题值得关注。今天在座的各位，你知不知道，今天谁没有在学校，谁半天没有上班，谁私自调课离开学校？在这个问题上一点都不能含糊，必须要有明确的规定。我们对老师信任、尊重，实行弹性坐班，都是对的，但该有的制度一定要坚持，我们的制度是管那些不自觉的人。现在随意调课的有，没课不来的有，你有事可以不来，但要请假，要打招呼。招呼都不打，不管谁都不行，管理必须严格。期中考试之后，这个问题要严肃地讲一讲。我们现在各部在教学上提出要求，一作要求，马上就反弹，背后的原因是什么？一个原因可能是我们的要求不切合实际，另一个原因呢？就是触犯了某些人的个人利益。我们要求作业要批改，有的人强烈地反弹，冠冕堂皇的理由一大推，实际是什么原因？搞家教。你的精力多少用到学校的教学中去了？当然反弹不能一概而论，有的要求不合实际，我们改，但是打着一个幌子，蛊惑很多人，这样的事情是不能容许的。再一个就是备课。现在备课组工作不落实，集体备课流于形式，个人备课也有一部分人不认真。这个问题不仅有反映，而且是比较强烈的。有的集体备课，就是碰一下进度就完了，有的人备课就是拿老教案。有的教师讲评试卷，题目自己没做过，就在那里报答案，学生说这个答案不对，不对也不解释，就是这个答案。这样的人不是一个两个，这怎么行呢？有的信口开河，尤其在初中学段更为严重。高中也有，但高中信口开河还不那么容易。要改革教辅资料的使用，我们已经造了一个学期的舆论了。教辅资料的使用，要借这次收费改革来规范。过去是学生交钱，我们买资料，现在是政府出钱，钱是有限额的。如果有钱，一个学科买一本教辅资料，没钱不买。教辅资料的使用，尤其在作业布置上要改革，要有选择，不能一篇一篇的来。我们要试编一些课外作业，从初中、高中开始，小学慢一点。不全面铺开，有条件先试行，学校在经费上支持。老师还有一种担心，我们花了那么大的气力编出来，别人拿去只用，不是太吃亏。现在信息社会，没有办法，我们只从我们自身工作需要来考虑。作业的编写也不是说要花那么大的气力，你从复习资料中把题目有选择性地组合过来，也是一种编。再说课外作业量问题。小学要尽量的少，也没有必要搞一刀切；初中的作业要减。作业量偏大的原因，一是科学涵盖了过去的几个学科，负担重一点；二是教辅资料的使用，一篇篇来，没有选择性。高中目前还比较适当。有高考的压力在那里，轻松到那里去不可能。六、学生管理和班主任工作学生管理也要端正指导思想，不能把学生管死。我们有的老师讲，现在的学生难管，他实际上是用传统的思维来做管理。要把学生管得像小绵羊一样，那是不可能的，根本不可能的。另外，不能只有班主任管学生，不能只有班主任管得住学生，管教管道，所有人都要管，每个人都有责任。在管的问题上，我说一个观点：在一定程度上，学生在情感态度上无拘无束的行为、自信开放的行为、自己管理不希望别人支配他的行为，我觉得还是值得提倡的。如果这样去看问题，就不是学生不好管的问题，而是我们的管理要达到一个什么目的、管到一个什么程度的问题。因此，我觉得要健全班级管理的操作系统。这中间有两个方面是不能忽视的。一是科任老师在班级管理中间的作用。值得注意的是，有的人自己的课上不下去，就去找班主任投诉，你说得出来吗？自己的课讲得不好，好学生都打不起精神来，你说那课堂秩序怎么会好得了，责任在谁呢？二是学生自主管理系统要进一步健全起来。初中以上的学段，每个班学生都要学会自主管理。学生干部要轮流做，班委会要切实地管一些事情。每星期，班长在班上要作一个讲评，学生讲与老师讲效果是不一样的，班主任在他的基础上再去强化。现在的问题是，我们讲评沟通的机会太少，尤其是高中，下午一下课就要赶班车，这是一个问题。问题还是要想办法解决。下学期开始，每班每周留出一节课自习课给班主任，有事讲事，无事自习。我们要鼓励老师大胆管理，同时要注意管理的方式方法。最近别的学校出了一些事，给我们老师思想压力很大，管出了问题怎么办？大胆管理，注意方法，就不会出问题。班主任队伍建设要高标准，这支队伍一定要强。要帮助班主任去体验学生的精神需求、心理特点和人格特征。我这里举个例子，5月8号，火炬在深圳传递，我们思考学生今天是个什么心态，课还是得上，怎么办？我们把传送火炬的录像分三段播放给学生看，第二天在校园里组织一次传递火炬，让学生还感受一下，学生高兴啊，我们觉得没有意思，他们觉得而有意思，要知道，学生和我们的想法有时是不一样。如果我们成年人不去体会学生的心理，你作的决定学生是难以接受的。因此，要用人的方式去把握人，不要用机械的方式去把握人。在待遇上还要创造条件向班主任倾斜。学科主任适合做班主任的可以兼任班主任。这里面有津贴问题，如果是兼任引起的，津贴不封顶。当然班主任队伍的建设，也要注意培养年轻人。七、关于校本教研问题我们的现状是重教轻研，只教不研，阻碍了教师的发展，学校的生命活力难以焕发。我不赞成选题过于高大虚空的教研，不赞成流于形式、装门面的教研；也不赞成局限于经验的态度，对改革要么畏惧，要么排斥，趋于保守。那么，我们的教研要倡导什么呢？一要增强反思意识。要从教学中来到教学中去。二要关注问题。关注我们教育教学中的问题，关注问题是为了解决问题，这个过程就是教研。对待问题要有一个正确的态度，不要拒绝问题，敢于面对问题，解决问题；同时也要明白，改革之后还会有问题，不可能一劳永逸，集团后勤社会化就一个例子。三是要立足课改理念，关注教育叙事。没有理念，一节课不断地提问，以为这就是启发式，这不是形式主义是什么？现在很多研究课就是作秀，你天天能上那样的课吗？当然，我们也不能热衷于抽象的概括，把叙事边缘化，我们要有教师自己的声音，不要过多地重复专家的语言，书本上的语言。我希望我们有精力的时候，能编辑实验二十多年的教育故事，总结我们的教育思想，总结我们经验方法，不断积累，互相启迪。此外，要提倡教师合作，形成共同愿景，要容纳不同的观点，要鼓励多元。在教研这个方面，我们打算采用这样一些办法，进行一些课题研究。一是有选择性地承担一些上级课题，由学校出面组织大家研究。二是确定一些立足于实验学校的实际、能体现我们办学方向的课题，这些课题应该来自于我们的教学反思，供大家有选择性地进行研究。三是教师自己确定的课题。三类课题，以第二类为主。对课题研究不要要求过高，不要求一步到位。对承担课题研究的教师要给予物质和精神上的奖励，在学习考察、职称评聘和年度考核上给予倾斜。对有些成果要及时推广。要重视网络和电教手段的运用。网络是我们教育现代化的重要支持，首先要变被动为主动，服务要主动，要反思自己的工作，还有哪些方面可以做得更好。重要的是五个方面的工作。一是硬件支持，不浪费，不盲目。二是搜集整理好的课件、事件、活动，把它整理出来。今后各部要为退休教师录制一节课，制成光盘，作为教学生涯的而一个记录，作为退休纪念。三是提供信息资源。建立教学网，开辟教师博客，及时提供教学信息。四是进行技能培训，重点放在35岁以下的教职工。五是宣传，网络也是很重要的手段。八、质量意识高考、中考成绩我还是一句话“没有不行，仅有不够”，尤其是我们实验学校，更不够。但是我们的质量意识应该建立在人的发展上，建立在学校鲜明的特色上。就质量而言，一是做人的质量。这一点始终不要放，更不要因为文化课的原因就放，这样不值得。二是文化课的质量。文化课质量首要的是学生学习能力的提高，要帮助学生提升学习能力。小学以基本的知识学习和习惯养成为主。初中学段中考不能放松，今年有直升，明年难说还有直升，竞争不可避免，我们要显示出我们的优势来，如果我们没有表较好的表现，那么实验学校与华富中学又有什么区别？初中生要讲究知识面，知识面要广，特别要提高自学能力，这是学生今后发展的一个基础。高中学段高考不能含糊。还有一个质量就是出国留学。学生留是留不住的，要解放思想，学生要出国，我们帮他，要变不让学生走为服务学生，我们的功利要指向学生的发展。三是个性特长培养。要鼓励学生有个性地发展，要多创造学生个性特长发展的条件，哪怕是一个人，也要给他条件。九、资源的整合和优化集团的资源要进一步整合和优化，这里谈两个问题。一是教育的衔接。我们从幼儿园到高中，我们教育的模式、方式方法，都要延续下去。我最欣赏的是我们现有的活动，能在大的原则下能统一进行，在教学上也要这样。我们准备成立集团教学指导委员会，让上下游的河水畅通。现在小学的外语老师在教学上有些困惑，想知道初中教师怎么看待小学的英语教学，成立教学指导委员会，就是要加强衔接，加强指导。同时我们要保证学生个性特长能够连续地培养，不间断，还要保证我们的生源质量。二是家校共营也要整合优化。家校共营已经做了一个多学期，以前也做，但现在这样明确的做，效果不一样，大家尝到了甜头。下一步还把它做实、做细。这不是作秀，不是搞表面文章，这是我们实实在在的需要。与家长接触中，我了解到，家长对家校共营非常感兴趣，通过活动，他了解了学校，了解了学生，更主动地参与到学校的教育活动中来，有些家长把能给学校做点事看成是非常光荣的