桃花源记课堂实录

2012 年浙江省初中语文课堂教学评比课年浙江省初中语文课堂教学评比课 桃花源记桃花源记 课堂实录课堂实录 温州永嘉县瓯北五中 谷雪雅 师 今天我们要学的是 桃花源记 昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了 我 很担心 熟悉的地方哪有风景啊 不过呢 我相信世上并不缺少美 缺少的是 生齐说 发现美的眼睛 今天我们来重读桃花源记 在熟悉的字里行间 发现新的风景 孔子说了 嘛 温故而知新 我们就先来温一温故 就先试着来背一背桃花源记 有没有信心 生齐背课文 师 很流畅 看来大家是记忆犹新啊 那么再来回顾一下 学过了这篇文章 你了解了些 什么呢 好 你来 生 桃花源记是以时间为主要顺序写的 而且是以渔人行踪作为线索 而且它是从三个方 面介绍了这篇文章 第一是发现桃花源 第二是进入桃花源 第三是复寻桃花源 师 很好 很有条理 生 这篇里面有个通假字 要通邀 是邀请的意思 师 嗯 语言点 不错 还有吗 生 这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往 也讽刺了当时社会的黑暗 对人民的 剥削 生 这篇文章里面说的村人是热情好客 老实淳朴 人与人之间都和睦相处 师 在大家对桃源的印象当中啊 特别用了两个词 美而神奇 可是呢 放完了楠溪风 光之后 马上就有同学来对我说 老师呀 我觉得我们永嘉楠溪的风光啊比桃源美多了 我仔细一想 桃源一个宁静的山村 一群热情的村民不过是农夫山泉有点甜罢了 对我们 来说 有什么稀奇呢 你觉得呢 生 他们那里都是和平的 然后过着安居乐业的生活 都是和睦相处 生 我同意刚才那位同学的看法 对于我们现在的生活来说很和平 但是 当时那个社会 是黑暗的充满剥削和压迫的 当时有那么一个世外桃源 就算是很好了 师 当时那个社会是一个什么样的社会 生 是充满压迫和剥削的黑暗社会 师 哪一个时代文中有提到吗 生 是秦朝 停顿 思考 东晋 师 东晋 课文提到哪个词 生 晋太元中 师 好的 她用了战乱来形容这个时代 到底是怎样的一种战乱呢 我们来看一看 屏显 晋太元中 太元 东晋孝武帝年号 共 21 年 期间爆发大小战争 60 场 太元是东晋时孝武帝的年号 总共 21 年 可是期间爆发了大小战争约 60 场 那真是叫战 争频仍啊 战争的直接后果就是 屏显 一起读一读看 屏显 白骨露于野 千里无鸡鸣 兵戈既未息 儿童尽东征 生齐读 师 感觉有点轻描淡写啊 战争后果怎么表现 再来试一遍 生再读 师 来说说看 你觉得要突出哪几个词呢 生 我觉得应该突出那个 尽 无 露 既 师 哎 这四个词 你把这四个字突出来 给大家读一读 生读 师 有感觉了吗 一起再来试试看 生齐读 白骨露于野 师参与领读 师 我们的渔人就来自这样的乱世 文章刚才那位同学说就是以渔人的行踪为线索的 今 天我们就化身为渔人 以渔人的目光来再看桃源 让渔人最惊叹的会是什么呢 来看二三 段 找一找你的发现 可以在旁边做一做批注 屏显 你认为 让渔人最惊叹的会是什么呢 生默读课文 动笔批注 师巡视指导 约两分半 师 大家看得非常认真 有了自己的想法之后还不够 再跟同桌跟前后的同学交流一下 看看 我们的意见能不能形成一个丰富和互补 生交流 约一分半 好 看看 咱们的 意见是不是更丰富了呢 来 分享一下吧 好多同学愿意 好的 这边开始 师 如果你觉得他的发言有道理的话 可以在旁边再做一点批注 生 我选的一句是 其中往来种作 男女衣着 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自乐 我觉 得这是渔人与外面的乱世的黑暗进行了对比 内心十分震撼 看到这里人与人之间十分和 谐 生活幸福美满 渔人对这里的生活非常向往 师 与外界形成鲜明对比的是哪个场景 这句话中是哪个词 生 怡然自乐 师 惊讶 哦 他刚才读的是这个句子吗 学生沉默 你刚才读的是哪个句子 生 其中往来种作 师 对 个句子 哪个词语 生 我觉得应该是 悉如外人 师 有疑问有思考非常好 请坐 他抓到这个句子 然后 这边来 生 其实我读的是一样的句子 但是 我听了老师的问题 我觉得那个词语应该是 往来 种作 因为在外面都是乱世 没有这样安静 和平 宁静的生活 而在这个桃花源里 人 们都安适愉快 自得其乐 然后外面都是战争不断的 这里人们的往来种作 在外面的世 界是很少见的 你同意她的意见吗 面朝前一位学生 对 他由衷地笑了 谢谢你 请 坐 后面来 生 我选了 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 师 打断 正音 舍 再来 生重读 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 这句与外面 的世界进行了鲜明的对比 外面的世界是战乱 非常的黑暗 这里的生活非常美好 和平 宁静 师 美好 和平 宁静 从这个句子当中 哪里看出来 生 阡陌交通 鸡犬相闻 说明他们这儿十分的宁静 鸡和狗的叫声是互相听得见的 师 你能不能读一读 让我们感受一下宁静的氛围呢 生读 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 师 哪个字让我们感觉到宁静呢 生 相闻的 闻 字吧 师 闻 字 这是她的感觉 先请坐 我们一起来读一读 哪一个字让我们感到了深深 的宁静 生自由读该句 师 有感觉了 好 说说看 生 我觉得是 相 字 重点不在于闻 而在于相闻 可以互相听得到 师 你读读看 把 相 字突显出来 生读 阡陌交通 鸡犬相闻 师 有感觉吗 很好 咱们一起来读读 阡陌交通 预备起 生齐读 师 相字还要稍稍地拖长一点 师读 阡陌交通 鸡犬相闻 再来一遍 生齐读 师 嗯 这是一种乱世当中难得的宁静啊 刚才她觉得渔人最惊叹的是这一点 再来 生 我选的是 便邀回家 设酒杀鸡作食 现的是桃花源里的人热情大方的性格 把外面 的人当作自己的亲人来看待 师 能抓住具体的句子 生 设酒杀鸡作食 师 设酒杀鸡作食 什么感觉 请你来说说 该生沉默 师 哦 她想给你补充一下 可以吗 生 我感觉设酒杀鸡作食 有一种热情 很喜庆 师 热情和喜庆的感觉出来了 真不错 刚才我们两位同学关注到了这个动词的品味 设 酒杀鸡作食 热情是人与人之间交往的一种温度 体现的是桃源人的人情味 在这个段落 里还有哪些词能让我们感受到桃源人的人情味呢 生 我觉得 余人各复延至其家 皆出酒食 还能体现桃源人的热情好客 师 落实到词上 生 皆 因为渔人到桃花源的时候 不是只有一家人邀请渔人去他们家做客 是整个村的 村民都邀请他去各自的家里去作客 师 真不错 她抓住了一个字 皆 字来谈感受 再来 生 村人闻有此人 咸来问讯 里的 咸 字 说明村民对渔人十分的热情 一听到有 渔人这个人 都来问消息 师 抓住了一个 咸 字 生 我选的句子是 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 这里的 乃 字是竟然的意思 就可以体现在世外已经过了汉朝了 到了晋朝了 到了世外桃源的时候 他们都不知道 体现了他们非常的惊讶 师 他们能够对远道而来的渔人非常直接地表达自己的惊讶 多有人情味 多么淳朴的一 群人啊 生 我选择的是 自云先世避其实乱 率妻子邑人来此绝境来此绝境 不复出焉 他们把自己以前的事毫无保留的告诉了渔人 表现他们非常的热情 对渔人一点也不怀疑 师 这点我们真的都没有发现的 自己把自己的底细主动告诉了别人 真厉害 还有 生 我选的是 黄发垂髫并怡然自乐 这句话把桃源中的环境与当时的社会现状形成非常 鲜明的对比 渔人由战乱不断的社会来到这个安宁祥和的地方 惊讶在世界的某个角落还 有如此美妙的地方 希望自己像他们一样生活幸福 师 你的表达很有条理 能不能学一学刚才的方法 抓一抓字呢 生 黄发垂髫 说明老少都是很幸福的 怡然自乐 说明他们的生活幸福 安适愉快 师 刚才这位同学关注到了一个 并 字 你能在他的启发下 有新的发现吗 生 并 字表现不仅指老人小孩 黄发垂髫表明老人和小孩过得很愉快 很享受 师 他有灵感 他觉得 并 有东西在 但是还不能表达 慢慢想 有些同学都有新的发 现了 生 并 又要回到当时的社会环境了 因为当时师战乱的时代 老师也为我们展示了当 时的社会环境 当时小孩子很小就要去打仗 更不用说是大人了 但是在这个世外桃源中 处处都是和谐的 小孩子和大人都不用去打仗 并 字体现了桃花源中的人的和谐 师 并 字说明都不用去打仗 并 字是都的意思 原文中表示都的有好几个词 有 咸 皆 悉 既然他们都是同意的 我能不能换成其他的词 比如说 黄发垂髫并怡然 自乐 中的 并 换成 皆 呢 可以吗 试着读读看 可能秘密就藏在我们的朗读之中 有感觉吗 有点迷惑是吗 给大家一点点提示 师出示甲骨文中的并字 师 看一看 这是并字甲骨文 像什么一样 生 我觉得应该是不能的 老师从图上看的话是两个人 表示两点 黄发垂髫就是老人 小孩 没有青年和壮年的 而 悉 咸 都是指全部的人 所以我觉得不能换 生 我同意他的看法 但是从甲骨文中看出 好像是人人都是怡然自乐的 不仅是老人和 小孩 师 人人 他比你的范围大了 还有吗 生 从文字上看出他们手牵着手 就好像是他们和睦相处 师 手牵着手 我快乐着你的快乐 你快乐着我的快乐 有一句歌词是 我要和你一起慢 慢变老 如果变成 我要和你都变老 味道就不对了 是不是 从最不起眼的词上发现了 字里行间的风景和奥妙 得一字而境界全出 真厉害 咱们一起来读读这个句子 黄发垂 髫并怡然自乐 像这样不经意的字上的风景 还有吗 仔细的搜寻 有点困难 课堂上我 们是学习的伙伴 我们可以相互帮助 我就发现 大家刚才提到了一个比较熟悉的句子 师出示 便要还家 设酒杀鸡做食 我们刚才抓住了动词 设 杀 邀 三个字 但是有一个常被我们忽略的字 哪个字 我们一起来说一下 生 便 师 便 这个字 什么意思 生 于是 就 师 它表示的是 生 表示的是 渔人到那边之后 他们就立刻把他邀请到家中去 师 它有这样一种过程 那我们来看看原来的吧 师出示文字 请同学来读句子 见渔人 乃大惊 问所从来 具答之 便要还家 设酒杀鸡作食 师 在这个地方 你发现 他们立刻把陌生人邀请到自己的家里 什么样的感觉啊 生 感觉到村中人的热情好客 师 很好 热情好客 除此之外 我们还感觉到了村人对外人的信任 在这里我发现陶渊 明先生把所有表示人称的词都省略了 我们试试给他填进去 能填吗 师生共同填空 见渔人 乃大惊 问 所从来 具答之 便要 还 家 设酒杀鸡作食 师 为了我们初学者方便 我们会把这些词都放进去 可以吗 读读看 想想 我可以把 这些词保留进来吗 生 不可以 我觉得如果把这些省略的词都加进去的话 会显得多余 师 多余 不简洁 那么在表达情境上 有区别吗 试着读读看 生读加上主语的文字 师 什么感觉 生 我感觉有点别扭 师 他感觉到别扭 其他同学有什么感觉吗 在表情境方面 生 我觉得加进去之后有一种特别多余的感觉 师 多在哪 生 村中人对渔人说的话 有一种默认的感觉 因为渔人来到了世外桃源 见得肯定师村 中的人 师 而且你还会发现 生 主人和宾客分的太远了 没有一种融洽的感觉了 师 看来省略不仅是简洁 还有这样的妙处啊 一起来把原句读一读看 生读第三段 师 重读这两段文字 再次品味桃源的风光 我们发现 渔人在这里得到的不仅仅是乱世 当中的一种安宁与安乐 我们还发现属于陶渊明在语言上新的的感受 你能整理一下吗 说说你的收获吗 对于陶渊明的语言 你有什么发现吗 生 语言上可以看出陶渊明简洁明了 不拖泥带水 还可以感受到陶渊明本人热情 师 语言简洁明了 但是仔细品读下去 里面却有一个广阔的天地 这就是陶渊明语言的 特色 教师板书 简净有味 意蕴丰厚 陶渊明用这样的语言为我们描述了一个令人向往的世外桃源 可是 这个桃源到底有没有 嘛 这是我们昨天同学最疑惑的问题 生 我觉得这个桃源并不存在 因为 原文最后说他们在返回去找的时候找不到了 所以 说不存在 生 我觉得不一定的 因为他们说是找不到了 但是感觉这个社会是存在的 师 感觉这个地方应该存在的 渔人都去过了 生 我觉得不一定 既然说不存在 渔人是如何进去的 师 奇怪了 有到底还是没有呢 悠悠千古事 留予后人说啊 其实 亦真亦幻可能就是 桃源的魅力所在 但 陶渊明却在文章的最后留下了淡淡的六个字 说 后遂无问津者 咱们班有两位同学一个是郑文瑜 一个是沈甜 两位同学很敏锐的关注了这句话 我们该 怎么样理解呢 大家一起来思索一下 思而不得 可以用读 读是让文字走进我们心灵的 方法 可急读 可缓读 这个句子 你觉得应该读的快 读的慢 生 慢 这句话应在暗示 像世外桃源这样的桃花源是并不存在的一个理想社会 师 后遂无问津者 怎么就没人找了呢 生 我觉得我同意他的观点 还有一点就是 作者感叹这个社会有很少人像他一样去找一 个安适宁静的地方 师 叹息世人啊 生 我同意前面同学的观点 他前面提出了前面的南阳刘子骥 更说他是品德高尚的人 更反映出他对世人的无奈 他想为什么只有我们这样的人才想到这样安静和平的社会 师 对啊 其他的人呢 为什么都没人相信了呢 所以读这个句子要慢慢的读 怎么读呢 一起来试试看 生齐读 师 突出哪个字 生 遂 无 师生齐读 师 在深深地叹惋中 先生远去了 但是他追寻的身影 深深地留在我们的心里 来看一 看吧 先生的一生就是这样追寻的一生啊 年轻的时候 他做官 希望大济苍生 可是官场污浊 他不为五斗米折腰 后来选择了归 隐 可是 生活依然窘困 写此文的时候 他已经五十七岁了 年近花甲 但世人都不相 信有这样的梦想 无人问津时 他依然有梦 在桃花源诗的最后 他写了这样的两句 愿言蹑清风 高举寻吾契 我希望能够驾着清风高高的飞扬去寻找我们的同道之人啊 先生的贡献就在这里了 他给 我们乱世之中的世人一块 恬静的心田 屏显 世乱如倾 政乱如粥 心乱如麻 陶渊明的贡献是于乱世 乱政 乱象之中在人的心灵深 处开发出了一块恬静的心田 梁衡 心中的桃花源 人生有梦 生活会更美好 今天重读经典 我们有新的感受 作业 1 背诵全文 2 推荐阅读 桃花源诗 高艳华老师的高艳华老师的 陋室铭陋室铭 教学实录教学实录 2012 09 27 21 35 40 标签 陋室铭 教学实录 教育 分类 精彩教学实录 该课获 2007 年吉林省教学新秀课堂教学大赛教学成果一等奖 课件展示 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 师 我请一位同学在配乐声中把这首诗读一遍 谁愿意 一生用抑扬顿挫的语调读 其他学生附和 师 读得很好 同学们已经知道此诗是刘禹锡被贬二十三年后由和州 今安徽和县 返回 洛阳时写给白居易的答谢诗 但是大家知不知道他还有一篇 铭 就写在被贬和州之时 生 众 陋室铭 师 对 就是我们今天要学习的文章 陋室铭 首先我们一起来看看文章的题目 陋室铭 陋室 从字面上应该比较好理解吧 是什么意思 生 1 简陋的房子 师 很好 那么谁来告诉我什么是 铭 呢 生 2 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 后来成为一种文体 这种 文体一般都是用韵的 师 看来这位同学注意到书上的注释了 请同学们在书上做好标记 生在书上做标记 师 哪位同学能给我们介绍一下作者 生介绍刘禹锡 师 哪位同学能介绍一下作者是在什么情况下写的这篇 陋室铭 的 生介绍写作背景 师 这两位同学介绍得很好 看得出来预习很到位 现在我来范读课文 请同学们在文章 上标注生字字音以及句子的停顿 师背诵全文 生热烈鼓掌 师 现在请同学们把文中出现的生字写到黑板上我们来共同认识一下 生把 馨 苔 牍 鸿 儒 蜀 写上并标注读音 师 文贵在读 读好才能领悟其中蕴含的道理 现在大家看大屏幕 看看怎样读才能读出 韵味 课件展示 朗读指导 铭是韵文 韵脚要读得清晰响亮 前四句读后稍作停顿 再缓缓读出 斯是 二句 以突出文章主要内容 苔痕 二句写环境 要读得有点美感 以下六句写室中生活图景 虚写的文字 往来无白丁 无丝竹之乱耳 应读得轻一点 才有韵味 南阳 二句读后 要作一顿 然后用肯定的语气读最后两句 师 现在同学们根据朗读指导练习读课文 两分钟后我请同学读 生认认真真地练习 师 好 现在我请同学读 检查大家刚才是否按照朗读指导练习了 其他同学认真听 谁 愿意试一试 3 名学生读完后 学生鼓掌 师 这几位同学字音读得很准 停顿也很到位 并且读出了韵味 好 现在我请同学齐读 课文 课件展示文章内容及相关画面和文字 生读完后 师鼓掌 师 现在全班再来齐读一遍 生齐读 师 同学们读得是越来越好了 那么我现在问大家一个问题 你们发现这篇文章在文字上 有什么规律吗 生 1 有些字很押韵 师 能具体找出是哪些字吗 生 2 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭 师 稍微细心一点的学生应该还注意到 这些字都在第几句的后面 生 杂 二句 四句 六句 师 也就是说都在偶句的韵脚上押韵 这也是前面我们所讲到的 铭 这种文体的特征 一般都是要用韵的 了解了 铭 这种文体特征之后 我们还应注意下列这些重点词的意 思 课件展示 山不在高 有仙则名 名 闻名 出名 苔痕上阶绿 草色入帘青 上 长到 入 映入 无案牍之劳形 案牍 官府的公文 劳 使 劳累 师 现在请同学们借助书下注释翻译课文 把不懂的词句画下来 准备提问 师指导学生逐句翻译 然后生提问 生 1 丝竹指的是奏乐的声音 我觉得没有什么扰乱的 他后面不是自己也在弹琴吗 师 这个问题提得很好 这里面的 奏乐 实际是朝廷的统治阶级每日沉溺于歌舞升平的 靡靡之音中 所以说这种声音对于像刘禹锡那种文人来说是很嘈杂的 对于这个问题其他 同学还有疑问吗 生 众 没有了 生 2 文章前面极力描写陋室 为什么在结尾说 何陋之有 有什么含义 师 好 这个问题有没有同学可以帮他解答 生 3 引孔子的话 再次表明自己的观点态度 师 对 但老师要强调的是这句话是个典故 出自 论语 子罕 孔子打算搬到九夷山 去住 有人对他说 那个地方十分简陋 你怎么能住呢 孔子说 君子居之 何陋之有 孔子认为 九夷虽然简陋 但是有君子住在那里 就不简陋了 孔子的话很坦率 而刘 禹锡只引后一句 那是因为前一句的意思已包含在文章中了 自己就是和孔子一样的君子 这样更突出了作者高洁傲岸 不随世俗的志趣和抱负 弄懂了吗 生点头 还有疑问吗 生 众 没有了 师 现在我们一起来分析文章 看看第一个问题 陋室铭 中哪句话能提挈全篇大意 课件展示题目 生 1 斯是陋室 惟吾德馨 师 能不看书上的注解 给大家解释一下这句话的意思吗 生 1 这是简陋的屋子 只要居住的人的品德好就不感到简陋了 师 这八个字当中哪两个字最关键 生 2 德馨 师 那么文中是如何提出 斯是陋室 惟吾德馨 的 生 2 山不在高 有仙则名 水不在深 有龙则灵 文章是以山水作比喻引出主 旨句 斯是陋室 惟吾德馨 的 师 对 作者在这里用 山 水 来比 室 用 不在高 不在深 比 陋 用 仙 龙 来比 德 用 名 和 灵 来比 馨 馨 字画龙点睛 统领全篇 师 那么陋室是如何的简陋 作者是从哪几个方面来表现其简陋的 课件展示题目以及相关的三组文字和画面 生 1 苔痕上阶绿 草色入帘青 从这句话可知 陋室 简陋 环境荒凉冷落 师 作者在这里运用了拟人的修辞方法 以动写静赋予苔藓 草色以人的灵性 这样把苔 藓和青草写活了 既有精神又有韵味 渲染了环境的清幽 流露出主人的喜悦之情 生 2 谈笑有鸿儒 往来无白丁 在这个陋室里 常有学识渊博 才华出众的鸿 儒谈笑风生 高谈阔论 表明交往的都是博学的人 生 3 可以调素琴 阅金经 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 在陋室里可以抚琴 调弦 展卷读经 没有嘈杂的音乐扰乱 也没有繁冗的公文劳累身心 正反对照 虚实相 生 表明了作者恬淡 闲适 高雅的生活情趣 师 对 经过反复描写陪衬 文章主旨已经突出 意思似乎已经写尽了 作者为什么又写 诸葛庐 子云亭 生 4 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 运用类比 引古贤之名定证 陋室 意在以 古代名贤自比 表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负 师 文章结尾引孔子的话 何陋之有 有什么含义 生 5 此处引用孔子的话 说明 陋室 有德者居之 则陋室不陋 与前文 斯是陋室 惟吾德馨 遥相呼应 把 陋 字彻底翻了过来 达到 不陋 的最完美的境界 这是全 文的点睛之笔 突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣 师 学到这里 哪位同学可以背诵 陋室铭 3 名学生背诵 师 很不错 不过要注意在背诵的过程当中也要注意到句子的停顿 之前我们品读赏析了 文章 现在请同学们谈谈学过此文后你的感悟 生 1 君子德馨愤写陋室铭 小人妒贤祸害刘禹锡 师 很好 这位同学将自己的见解与时代背景结合得很好 其他同学还有感悟吗 生 2 文章先用山水起兴 十分自然地引出主人陋室不陋的原因 惟吾德馨 生 3 陋室之景宜人 陋室之人高雅 陋室之事有趣 陋室其实不陋 这一切又是为了陪 衬 惟吾德馨 呼应开头 正因为主人道德高尚 名声远扬 陋室才见其不陋 生 4 陋室铭 最后点题说 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 孔子云 何陋之有 是 呀 君子居之 何陋之有 这让我感悟到 人的生活当然需要物质基础 但人的生活更 需要精神支撑 当一个人精神生活充实时 物质生活的欠缺也就不会显得那么不堪忍受了 师 刚才这几位同学谈了内容和主题方面的感悟 其他同学能不能结合实际谈谈我们学习 陋室铭 的现实意义 生 1 今天我们的物质生活虽然丰富了 但是 如果人们不加强自我道德的修养 社会风 气日益腐败 那么人类的文明就会离我们越来越远 生 2 对于我们来说 生活上必须养成勤俭的习惯 否则在物质文明高度发达的今天 在 物欲横流的社会环境下 就做不到 出淤泥而不染 学生之间攀比之风也会日益严重 生 3 志存高远 勤修立身之美德 是我国传统文化为人处世的根本要求 也是今天我国 事业兴旺发达的现实需要 师 刚才这名同学是结合我国事业兴旺发达的现实需要来谈的 我想你们能不能结合这篇 文章的学习给当今的领导者提点建议呢 生 1 情绪激动 我送给他们十六个字 壁立千仞 无欲则刚 海纳百川 有容乃大 全班学生热烈鼓掌 师 前边这几位同学谈得都很好 感悟也很深刻 并能以古推今 从文中悟到修德做人的 道理 陋室铭 是我国古代文苑中的一朵奇葩 它的显著特点就是文辞蕴藉 语言精辟 我们不但感受到作者坦荡乐观 洁身自好的文人情怀 而且品味到如歌的音乐美 读来如 行云流水 确实是我国古典文库中脍炙人口的珍品 作者不慕荣利的品德和安贫乐道的情 趣是值得我们所有人终身学习的 好 最后我们一起来看看这篇文章的写作手法 托 物言志 课件展示托物言志的定义 师 我们知道这篇文章作者不慕名利的品德和安贫乐道的情趣没有直接表达出来 而是通 过对居室的情景的描绘体现出来 这种写法就是托物言志 那么这篇文章中所托的 物 和所言的 志 分别是什么 生 众 物 指的是 陋室 志 指的是 德馨 师 应该说 志 指的是高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 将我们刚才研讨的情况总结 起来 大致如下 请看大屏幕 课件展示 陋 室 铭 刘禹锡 景 幽雅 陋室 人 儒雅 不陋 德馨 事 高雅 物 志 师 总结 陋室铭 通过对陋室的描绘 极力形容陋室不陋 表现了作者不与世俗同 流合污 洁身自好 不慕名利的生活态度 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 通过对这篇文章的学习 我们在写作时也可以运用这种通过对物的描绘 形容其特征 以 表达出心志和情趣的托物言志的方法 前边我们谈了感悟 学习了托物言志的写作手法 现在老师给你们一次展示自己的机会 仿写 陋室铭 生神情专注 认真写作 师 现在我请同学来朗读你的作品 谁先来 生频频举手 争抢发言 生 1 师徒铭 师不在老 博学则名 徒不在敏 努力则灵 斯是教室 惟吾 学兴 柳树映门绿 阳光入窗明 谈笑皆鸿儒 往来非白丁 可以弹钢琴 阅心经 无 叮嘱之乱耳 无生计之劳形 江南进油高 江北上职校 师长云 何差之有 注 油高 吉林油田高中 职校 松原市职业技术学校 生 2 学习铭 分不在高 及格就行 学不在深 中游则灵 斯自习课 独我闲 情 纸条传得快 手脚动得勤 琢磨玩花样 寻思看电影 无父母之念叨 无师长之提醒 虽非篮球场 堪比台球厅 心里云 混张文凭 两名学生都用诙谐幽默的语调读 引得同 学哄堂大笑 师 由于时间关系就展示到这里 虽然作品的价值不是很高 但足以说明你们已经掌握了 铭 这种文体 也学会了托物言志这种写作手法 师 现在老师送给你们四句话 作为对你们今天表现的奖赏 滴水瓣花总关情 赏读之中 修品行 吟诵涵泳抒感动 仿写文中吐心声 师生共同鼓掌 师 这篇文章就学到这里 请同学们合上书 让我们在音乐的伴奏下背诵 陋室铭 重新 回味它的意境隽永与韵味深长吧 师生齐背 师 下课 爱莲说爱莲说 课堂实录课堂实录 2010 年全国中学语文教师教学基本功大赛一年全国中学语文教师教学基本功大赛一 等奖等奖 辽宁省沈阳市东北育才学校辽宁省沈阳市东北育才学校 田美荣田美荣 师 古往今来 无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿 但在宋代却有一位大哲学家 偏偏爱莲 并以一篇 爱莲说 在文坛名流千古 这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐 今天就让我们一起走进他的千古名篇 爱莲说 板书课题 师 周敦颐 字茂叔 因为他世居道县濂溪 后居庐山莲花峰前 峰下有溪 也命名为濂溪 后代的人由于这个原因称他为 濂溪先生 谥号元公 北宋著名哲学家 宋代理学的开山祖 师代表作 周元公集 他一生酷爱莲 为了与莲花朝夕相处 他在做南康郡守时曾经在官 衙一侧挖池种莲 并在池中建有赏莲亭那么莲花究竟有何魅力 让理学宗师如此痴迷 还 是让我们一同走进文本去寻找答案 师 范读课文 声情并茂的给学生背诵全文 生 听准字音和节奏 标记在书上 生 准确读出文中重要字词的音 师 请大家自由朗读课文 注意把握节奏 生 大声自由朗读课文 师 哪个句子的节奏读不准 可以提出来大家探讨 生 1 老师 予独爱莲之出淤泥而不染 这一句怎么断句 生 2 我觉得应该读成 予 独爱 莲之出淤泥 而不染 师 很好 通常情况下在主语和谓语 谓语和宾语之间会有逻辑断句 在连词 而 之前 会有语气停顿 生 3 老师 可远观而不可亵玩焉 怎么断句 生 4 我觉得应该这么读 可远观 而不可 亵玩焉 师 下面大家推荐一名同学来朗读课文 生 毛遂自荐 动情的朗读课文 师 朗读的真棒下面让我们对照注释自由译读课文 疏通文意不懂的词语和语句圈点出来 彼此交流讨论 生 自由翻译 讲不动的词语和句子圈点出来 教师在同学间巡视 师 在刚才的译读过程中 你遇到了哪些困难 请与大家探讨交流 生 1 老师 请问 中通外直 怎么翻译 生 2 我来解释 我觉得应该翻译成 莲花露在水面的部分是直的 水下的根部是空的 生 3 不对 我觉得应该是 莲花的茎是直的 而且里面是空的 师 大家认为谁说的对 显然第三名同学的理解是正确的 这句话可以翻译成 莲花的茎 中空外直 好 其他同学还有什么问题 生 1 请问 不蔓不枝 中的 蔓和枝 怎么解释 生 2 我认为根据书下对这个句子的翻译 可以推断出 蔓 翻译成 牵连 枝 可以 翻译成 枝节 生 3 我觉得这两个词应该是同一词性 可是刚才同学的翻译显然不是 所以我觉得不对 但是我也说不好应该怎么翻译 众生笑 师 其实这两个词语确实为一种词性 它们都是名词活用为动词 意思是 长藤蔓 长枝 节 前者在文中语意又进一步引申为 牵连 其实本文中还有一个词是词类活用 你能找 到吗 生 我知道是 香远益清 的 远 字 形容词活用为动词 意为 向远处传播 师 你的反应很快 请大家将这个词的用法在书中标记出来还有问题吗 生 老师我想问一下文中几个 之 字的用法分别是什么 师 这个问题很好 可以看出你在学文言文时善于发现问题和积累知识 之 字我们以前 都学过哪些用法 举例说说 生 1 代词 例如 学而时习之 动词 去 到 例如 送孟浩然之广陵 生 2 助词 翻译成 的 但例句我想不起来了 师 很好 温故才能知新 大家看看本文的几个 之 有没有我们学过的用法 生 有 水陆草木之花 和 莲之爱 中的 之 用法都是助词 翻译成 的 其他的我 叫不准 师 其实本文中 之 的用法很特殊在 莲之出淤泥而不染 中 之 的作用是 结构助 词 放在主谓之间取消句子独立性 不译 因为在古汉语中没有宾语从句 所以当宾语是 个句子时 就要在宾语的主谓之间加一个 之 字取消这个句子的资格 这样才能作宾语 而在 莲之爱 中 之 的用法是 结构助词 宾语前置的标志 不译 莲是爱的宾语 而宾语前置到谓语之前 就要用 之 做连接至于 水陆草木之花 中的 之 确实如刚 才那位同学所言是 助词 翻译成 的 请大家讲这两种用法积累到书上 师 通过刚才的探讨 我想大家都对文意了然于胸了 那么回到我们开课时那个问题 周 敦颐为什么如此爱莲 你从他的文本中找到答案了吗 请用文中语句回答 生 1 应该是 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益 清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 生 2 还有一点是第二段中的 莲 花之君子者也 师 很好 从刚才两位同学的回答中 我们不难发现作者爱莲花一方面是因为莲花自身的 高洁美丽 但更重要的是因为莲花身上具有君子的美德 所以作者才倍加喜爱它 那么下 面我们来品析第一段中描写莲花的语句 概括一下它具有君子的哪些美德 请大家齐读 予独爱 亵玩焉 生 齐读第一段中描写莲花的一段文字 师 请结合具体语句分析概括 生 1 我从 出淤泥而不染 一句中看出莲花具有 不与世俗同流合污 的美德 生 2 我从 濯清涟而不妖 一句中看出莲花具有 谦逊质朴 的品德 生 3 我从 中通外直 一句中看出莲花具有 正直 心胸坦荡 的美德 生 4 我从 不蔓不枝 一句中看出莲花具有 不攀附权贵 阿谀逢迎 的美德 生 5 我从 香远益清 一句中看出莲花具有 君子美名远扬 的品德 生 6 我从 可远观而不可亵玩焉 看出莲花具有 自尊自重 的美德 师 大家概括的非常好刚才我们是从语句角度来赏析 现在我们不妨再从词语入手 看看 哪些词语用得妙 一字点出君子的美德 生 1 我觉得 染 用的好 但是我又说不太好好在哪里 师 那老师可以给你一个建议 你不妨试试换个字品品 体会原文用词的妙处 比如我们 将 染 字换成 污 字试试 让我们齐读 出淤泥而不染 出淤泥而不污 感受一下它 们表意的不同 生 齐读两遍 生 1 我感到染是个动词强调被沾染 而污是个形容词 强调脏了染更具有一种动态感 生 2 我觉得 染 字能写出君子主动不受沾染 更能体现他不与世俗同流合污的高尚的 美德 其他学生频频点头 师 你的理解很深刻 大家都被你的观点征服了还有哪个字用得妙 生 3 我觉得 中通外直 中的 通 用得好我们可以把它换成 空 字再来读 就会发 现 通 其实带有褒义色彩 而 空 具有贬义色彩这样 通 字更有利于表达作者对于 君子通达事理 心胸坦荡的美德的赞扬之情 生鼓掌 师 很好 通过大家的换字品读让我们再一次感受到本文的用语之妙 可谓 增一字则多 减一字则少 换一字则意境全无 爱莲说 不愧是千古名篇 师 本文是写莲花的 可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹 以及喜爱这两种花 的人 这样写有何用意 生 1 写另外的两种花是为了衬托莲花 生 2 写着两种花是为了写两种人 就像作者写莲花是为了写君子一样 写菊花是要写像 菊花一样的隐逸者 写牡丹是要写像像它一样的世人 用这两种人来衬托作者 师 那老师想知道作者想要衬托什么 生 3 作者是想用这两种人来衬托作者的君子般的美德 师 你的回答语言不严密 能用人来衬托美德吗 生 3 我知道了 应该是用这两种人的生活态度来衬托作者的态度和追求 生 4 我觉得还应该再具体一些 我认为作者是用陶渊明追求隐逸和世人追求富贵的生活 态度来衬托作者不与世俗同流合污 淡泊名利的生活态度 师 经过大家的讨论 我们的理解确实深刻了那大家看看同样是衬托 角度有什么不同 生 陶渊明是对作者的正衬 世人是对作者的反衬 师 很好其实作者写三种花的目的是要写三种人 是要再现他们的不同的人生态度和追求 最终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向 这种写作手法是我们以前没有接触 过的 叫做 托物言志 你能用简短的语言概括作者所托之物是什么 所言之志是什么 生 所托之物是莲花 所言之志是作者淡泊名利 不同流合污的志向 生 2 老师我想问一下本文有没有借物喻人的手法 师 你问的很好 大家齐读一下第二自然段的前半部分 思考有没有借物喻人 生 齐读第二段两遍 师 大家说有没有 生 我认为有 因为第二段前半部分作者用了三个比喻句 分别把三种花比作了三种人 由此可见本文肯定有借物喻人的写作手法 师 很好 大家还有异议吗 如果没有 老师想问问大家第二段后半部分中有个 噫 字 它的含义是 表示叹息 结合后面语句 你认为其中包含了哪几种不同的情感 来让我们 齐读第二段 体会不同的情感 生 齐读第二段两遍 师 大家可以自由讨论 交流感受 生 1 我觉得其中包含了对陶渊明和世人的不满 以及对自己的赞扬 生笑 师 看来你觉得周敦颐在自夸了你们笑 是否表示有不同意见 生 2 我觉得作者对陶渊明和世人的情感不是一样的对陶渊明是不满 对世人是恨 生 3 我认为对陶渊明是赞赏 对世人是厌恶 对自己是一种孤独 生 4 如果作者赞赏陶渊明 为什不爱菊花 却独爱莲花所以作者对陶渊明不是赞赏 只 能是同情和理解 师 看来我们对问题的认识越来越深入了 大家想想作者不欣赏陶渊明的哪一点 生 我想应该是不欣赏他逃避现实的态度 陶渊明一生追求隐逸 而作者虽然也看不惯官 场黑暗 但是作者仍然积极做官 力求用自己的微薄之力为一方百姓做贡献 所以不逃避 现实的作者对于陶渊明只能是一种理解和惋惜 师 很好 其实作者确实对陶渊明饱含着一种惋惜之情 作者在心中说道 陶渊明是个多 么正直的人 也一定是个好官 但是可以他在黑暗的官场面前选择了逃避 而没有选择勇 往直前大家想想是不是这种情感而对于世人痛恨似乎有些重 厌恶更为准确一些那么对于 爱莲者到底是什么情感呢 我们不妨再来读读 莲之爱 同予者何人 这句话 生 反复读这句话几遍 师 大家从句式和修辞角度思考 生 1 这句话是个反问句 意思是说像我一样的人还有谁呢 实际意思是像我一样的人几 乎没有当时北宋王朝社会腐败 很多官僚都贪污腐化 不为百姓办事像作者这样的人太少 了 字里行间流露的是一种愤慨 生 2 我觉得这样说来 说情感是愤慨不如说更是一种无奈和悲哀 像作者这样的好官几 乎没有 应该说是北宋王朝的悲哀 更是社会的悲哀 师 我很同意你的观点 北宋王朝是一个段短命朝 建国之初就战争不断 军队腐败尤其 严重 乱世之中真正为国分忧 为百姓着想的人少之又少 作者找不到志同道合的人确实 是一种悲哀这样看来一个 噫 中不仅包含了作者对于陶渊明的惋惜 对世人的厌恶 更 流露出作者对于社会中君子少之又少的社会现实的无奈和悲哀 师 好 让我们再一次朗读第二段 读出作者在字里行间流露的多种复杂的思想感情 生 深情诵读第二段 师 文章讲究前后照应 那刚才你在朗读第二段时 有没有发现什么问题 生 第二段前半部分顺序是菊花 牡丹 莲花 噫 之后顺序变为菊花 莲花 牡丹 师 你的眼睛太锐利了 大家看到了吗 思考作者为什么要在结尾时将莲花和牡丹对调 生 1 也许作者写的时候没有注意到 生 2 既然对调 我想应该是要强调莲花或者是牡丹 师 对 作者确实是要强调 联系全文思考 作者是要强调什么 生 1 强调喜爱牡丹的人太多了 生 2 强调当时社会的风气太不好了 生 3 强调当时社会上追逐名利 趋炎附势的人太多了 师 其实正如你们所言 作者对调顺序就是要突出表达作者对当时追名逐利 趋炎附势的 恶浊世风的批判和鄙弃从而进一步深化了文章的中心 师 对照板书小结本课主要内容作业 运用托物言志的手法描写一种植物 表达自己的志 向和情感 师 这节课即将结束 但是我们对于 爱莲说 的解读才刚刚开始 毕淑敏有一篇文章叫 常读常新的人鱼公主 一生中不同时期阅读同一文章就会产生不同的理解 希望大家在 那今后的人生道路上能够将 爱莲说 常读常新 知道我们的生活 创造我们自己的精彩 人生下课 同学们再见 三 执教感言 在美文美读中提升学生的语文素养 古人云 十年磨一剑我的这堂课虽称不上一把锋利的宝剑 但却凝聚了我多年来古文教学 研究的成果更体现了我对古文教学的理念和思考 爱莲说 是千古名篇 短短 119 个字 浓缩了哲学大师对于莲花的赞美 对于君子美德的歌颂 对于北宋社会现实的忧虑和批判 语言简洁凝练 文笔生动优美 含义隽永对于这样一篇美文 只有在多层次 多角度的美 读中 才能使学生真正感悟到中国古典文学的语言美 文意美 结构美 手法美和情感美 也只有在这种美文美读的教学过程中才能切实提高学生的语文素养下面就执教这节课的教 学过程谈几点思考 一 思考教学目标实现程度 一堂成功的语文课必须有明确而又切合学生实际的三维目标 一名优秀的语文教师一定 是能够结合教材 学生实际制定出有效合理的教学目标而目标的实现程度则是检验教师教 学设计和教学过程是否科学合理的最佳方法因此每节课后教师必须首先反思的就是教学目 标的实现程度 本节课的教学目标是 1 朗读翻译课文 积累重要的文言词语 整体感知文章内容 2 品读课文 感受莲花的外在美和内在美 探究文章的主旨和写法 3 学习作者洁身自好 不慕名利的生活态度在课堂教学中这三个目标全部实现 通过范读 齐读和译读三个环节 实现了目标 1 通过思读 研读和品读环节实现目标 2 和 3 在整个教学过程中教 师试图让学生借助各种形式去感悟莲花的美和君子的美德 从而激发对顾问的热爱 对周 敦颐的赞赏和对君子的向往之情因此本课教学目标得到了充分的落实 二 思考教学设计和理念 作为一堂课改研究课 必须体现课程改革的新理念 作为一名优秀的语文教师 必须对最 新教学理念有着很强的职业敏感但是更重要的是真正杰出的语文教师 绝不是将理念直接 搬上自己的课堂 而是结合自己的教学经历和感受 将其辩证的消化吸收 自然地融进教 学设计中去 那么我在这节课的教学设计中也