小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学第六册分一分(一).doc

北师大版小学数学第六册一、教学内容：北师大版小学数学三年级（下）第六单元 认识分数 第一课时 二、教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能认、读、写简单的分数2、通过操作比较，培养观察能力，发展思维，并在讨论交流中，使探究意识、创新意识得到发展。3、感受到分数在实际生活中的必要性，及数学与生活的联系，使学生获得积极的情感感体验。三、重、难点：理解分数的意义、会读、写简单的分数。会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。四、教具准备：苹果，多媒体五、教学过程：（一）创设情境 游戏导入。师：同学们喜欢玩游戏么？今天，老师要带大家玩一玩“分一分”的游戏，（板书课题）分一分（一）。注意听清游戏的规则：1.不用嘴巴而用双手，答案是几就拍几下手。2.听老师说“开始”再拍手回答。看谁反应快。师：先演示一下，同学们通常一天吃一顿饭？（学生拍三下）这个问题过于简单，我们来点，有点难度的问题。师：（出示课件）问：这有4个苹果，平均分给2个同学，每人分到几个？开始！（生拍2下手）。师：真不错！ 再来：有2个苹果，也平均分给2个同学，每人分到几个苹果？开始（生拍一下手）。师：同学反应可真快，你们发现没有，刚才我们两次分苹果都是怎样分的？（平均分）板书：平均分。平均分有什么好处呢？（公平，一样多）师：为了公平，我们继续平均分现在只有一个苹果了，还是要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？开始！（个别学生拍手不太响，也有同学说：半个）师：为什么不拍手了呢？平均每人分几个？（半个）既然觉得拍手不能表示半个，你能用其他方式表示吗？发挥你的想象，大胆创造“一半”的方法。别着急，请同学拿出你的学具袋，你可以用你最喜欢的图形折一折，涂一涂，当然也可以在本子上画一画，写一写，还也可以用符号来表示。学生操作，再请4个学生上台用自己的方法表示“一半”根据学生画、写的情况，观察哪种方法表式一半更简单（板书：1/2）二、探索交流，解决问题1、感知二分之一师：像1|2这样的数就是我们今天要学习的分数。它是我们数家族中的新成员。（板书：分数）师：（多媒体演示）请看，苹果平均分成2份，这其中的一份，就是这个苹果的1/2，那另外一份呢？师：（实物演示没有平均分的情况）这个苹果这样分，其中的一份能用1/2表示吗？为什么？师：看来，要得到/2，必须怎么分？（板书：平均分）2、找生活中的二分之一师：你能找出格子图中这些图形的1/2吗？刚才同学说一半就是1|2，可一半怎么找呢？这些图形有什么特点呢？（轴对称图形）师：对，只要找出它们的对称轴，把它们平均分成两份，其中的一份就是1|2。学生独立完成并汇报师：通过找1/2，我们知道了，把一个物体，平均分成两份，其中的一份，就是他的1/2.3、折一折，涂一涂，体会分数的意义师：其实，分数有很多！下面请从学具袋中拿出你喜欢的图形我们来动手折一折分数折完后涂一涂，你还能得到那些分数？（学生动手操作）全班汇报4、说分数师：如果不用折纸，你能说一个分数吗？生1：把一个正方形平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。生2：把一个正方形平均分成16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份就用8/16表示。师：小结：我们知道了，把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份就用几分之几来表示。三、分数各部分的名称和读写法。师：像1/2,1/4,8/8，1/16今天我们学习的都是分数。（板书：像1/2,1/4,8/8，1/16都是分数。）那么你认识分数各部分的名称么？把书打开67页自学一下。汇报：以3|4为例，教师板书。分子分母，分数线分别表示什么意思？生：中间横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的叫分母，表示分成的份数。上面叫分子，表示其中的几份，读的时候从下往上读。分数线读“分之”读作：四分之三。齐读两遍。分数又该怎么写呢？师：仔细看老师写一个分数，板书：3/5。在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：五分之三。现在大家用这种方法任意写一个分数，然后读出来。（学生个别汇报）你能用画图表示他的意思么？试试看。师：其实在我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，上课时间是一周的5/7，你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？同桌相互说。 （四）巩固应用，内化提高师：接下来，我们做个练习，68页1、2，看谁做得又准又快师生利用实物展台对答案师：你了解分数的起源和演变过程么？请看屏幕（出示资料库）看到这些，作为中华民族的子孙，你有什么感受？（骄傲。我们的祖先真了不起！我要好好学习，将来我的子孙也可能用到我发现的数学知识）（五）总结：你有什么收获？今天，老师特别高兴，和同