灿烂的宋元文化（二）

1 第第 14 课课 灿烂的宋元文化灿烂的宋元文化 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 通过本课的教学 使学生认识宋元时期的文化成就 包括史学 宋词及杰出的词人 元曲和关汉卿 绘画及书法成就 通过对宋词 元曲 绘画 书法艺术作品的鉴赏 培养学生的审美感 提高学生的鉴 赏力 过程与方法过程与方法 借助图片资料 幻灯片 音响材料等创设一种文化氛围 让学生在潜移默化中受到熏 陶 增长知识 情感态度价值观情感态度价值观 通过宋元文化的学习 增强学生的民族自豪感 学习司马光对工作的执著和严谨的精 神 学情分析 学情分析 初一学生对历史的认知水平还保持在形象思维上 对认识历史 分析历史 还比较欠缺 所以本课从学生熟悉的内容入手 通过学生参与讲故事 朗诵 唱歌拉近师 生距离 激发学生的学习兴趣 教学重点和难点教学重点和难点 重点 司马光和 资治通鉴 与 宋词和元曲 难点 在介绍史学 文学 艺术等方面成就时 如何使学生逐步形成运用历史唯物主 义的观点 方法看待文化现象的能力 教学设计思路教学设计思路 本课是灿烂的宋元文化的第二课 侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就 可 借助图片资料 幻灯片 音响材料等创设一种文化氛围 让学生在潜移默化中受到熏陶 增长知识 教学媒体教学媒体 多媒体课件 教学结构和过程教学结构和过程 创设情景 导入新课创设情景 导入新课 同学们是不是很喜欢听故事呢 下面我给大家讲一个故事 大家认真听 看哪位同学 能说出我讲的是什么故事 学生说出故事名称后可由学生接着讲完故事 司马光在这个故事里表现出他的聪明和才智 同学们一定很想知道聪明的司马光长大 后 有什么突出的成绩 那么 就让我们一同学习 14 课 灿烂的宋元文化 二 学习司 马光的史学成就 还有宋词 元曲以及绘画和书法方面的成就 2 教师引领 合作探究教师引领 合作探究 首先 请同学们了解本堂课的学习目标 幻灯片出示学习目标 清楚学习目标后 我 们进入新课的学习 首先学习史学成就 一 司马光和 资治通鉴 师 中国古代史学著作很多 请大家说说看都有哪些 学生思考后回答 今天我们学习 资治通鉴 用幻灯打出 资治通鉴 接着提问 同学们知道书名的 来历吗 参阅课本 77 面小字内容 生 略 师 资治通鉴 的名称为当时皇帝宋神宗所赐 他认为这部书 鉴于往事 有资于治道 师 根据刚才的分析 猜猜看 这一书名的含义是什么 学生思考后回答 解释 解释 资 帮助 治 统治 鉴 镜子 这里引申为警戒和教训 这 部书名的含义是总结历史经验教训 供统治者借鉴 吸取教训 设问 设问 你能从历史上找出一两件值得我们今天借鉴的事吗 学生回答 略 师 同学们 你知道 资治通鉴 这部书的体例 内容 价值吗 它和 史记 有何不同 呢 生 看书解答 多媒体展示二者的区别 师 请同学们阅读教材小字部分 思考 司马迁有什么优秀的品质 学生回答 持之以恒 勤奋 认真 治学严谨 教师总结 同学们说得非常好 如果我们每一个同学都注意这些品质的培养 相信大家一 定会取得更大的成绩 过渡过渡 第一部分史学成就就学到这里 大家学的很认真 所以我想给大家唱几句 会唱的 跟着一起唱 希望大家听完后有更好的精神状态学好后面的内容 唱 明月几时有 相 信同学们听了这首歌 一定知道我们接下来要学什么了 对 是宋词 刚才我们所唱的就 是苏轼写的词 二 宋词和元曲 1 宋词 师 词是一种新的文学体裁 它是怎样形成的呢 学生看书回答 略 词的产生是随着音乐的发展而出现的 唐中期以后 音乐发展较快 句式整齐的诗较 难配乐 为了便于歌唱 人们便按乐曲节拍来填写歌词 出现了长短不一的句式 这就是 3 词 它在唐出现 到宋时达到顶峰 这一时期主要词人有哪些 生 苏轼 李清照 辛弃疾等 师 宋代杰出词人的代表作及风格特点分别是什么呢 同学们阅读教材 78 页到 79 页 完成以上问题 幻灯片出示问题 多媒体出示 宋代词人一览表 同学完成 下面 我们一起来欣赏这两派不同分格的词 首先我们去感受苏轼的词 念奴娇 赤壁 怀古 请全体同学起立 闭上眼睛 想象自己站在高高的山崖上 脚下是滚滚的江水 巨 浪轰响地拍打着山崖 你昂首挺立 极目远眺 气定神闲地望着远处的山 远处的水和那 无尽的天 带着这个意境 认真聆听这首词 然后告诉大家 你的心情 多媒体播放苏轼的 念奴娇 赤壁怀古 设问 设问 同学们 听了这首词同学们的心情是怎么样的呢 学生回答 略 师 是的 听了这首词 可谓是景物雄浑壮观 心情是豪迈奔放 这就是苏词的特点 下 面让我们一起大声朗读这首词 师 下面我们欣赏李清照的词 多媒体展出 如梦令 同学们 这首词是语文课本上的词 相信同学们会背诵 大家一起 读读 这首词给大家的心情是怎样的 生回答 略 是的 是清新可人的 愉悦的心情 给人一种美的享受 这是李清照早期的作品 下面接着欣赏另一首词 声声慢 多媒体 播放 同学们听完这词 心情如何 学生回答 这首词是李清照后期作品 靖康之变 后 她国破 家亡 夫死 伤于人事 作品没有当年清新可人 主书她对亡夫的怀念和自 己孤单 凄凉的景况 为什么李清照前后期的词有明显的变化 是因为她在北宋 南宋时 期生活的变化 师 和苏轼一样 属豪放派的词人是辛弃疾 他的代表作是 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 之 他的词表达了对祖国山河分裂的悲痛 他的际遇与抱负与南宋哪位英雄人物类 似 生 岳飞 设问设问 想想看 在你了解的现代诗词里 有苏轼 辛弃疾这样豪放风格的吗 学生 让学生思考 然后找学生回答 对 比如毛泽东的 沁园春 雪 总结 总结 苏轼 李清照 辛弃疾的词中对祖国山河的热爱 对祖国山河分裂的悲痛 与当时 的形势紧密相关 所以我们常说 文学来源于生活又反映生活 过渡 过渡 唐有诗 宋有词 元朝时有什么 学生 元曲 2 2 元曲 元曲 师 师 元曲是一种什么样的文学形式 它的兴起是以元朝什么的发展为基础的呢 学生回答 教师补充 总结 师 元代著名的剧作家是谁 他的代表作是什么 生 略 4 老师或者学生简单介绍窦娥冤的传奇故事 师 从 窦娥冤 里 可以看到关汉卿的写作风格怎样 生 用浪漫主义的艺术手法 反映社会现实 鞭鞑黑暗势力 过渡 过渡 让我们告别可怜 可敬的窦娥 去欣赏宋元时期风格多样的绘画和书法 放松一下 心情 三 风格多样的绘画和书法 三 风格多样的绘画和书法 提问 提问 宋元时期的绘画有何特点 北宋风俗画的代表作及其作者 元代著名的画家是谁 人们怎样称颂他的作品 学生看书思考回答 教师 教师 同学们对以上问题回答得非常好 相信同学们现在很想欣赏这些名家的画作 下面 请欣赏 清明上河图 结合第 10 课 经济重心的南移 的内容 想想看 该图反映 了当时什么样的经济现象 播放播放 欣赏 清明上河图 老师做相应的介绍 学生 学生 该图反映了城市经济发展 商品经济繁荣的经济现象 清明上河图 描绘了北宋 东京汴河沿岸的风光和繁华景象 教师 教师 分俗画的兴起与发展与什么有关系呢 学生 城市经济的发展 展示 展示 赵孟頫和他的书画作品 教师 教师 书法与绘画为古代文人学士一大雅趣 从古代至现代 书画艺术总是相伴相随 难 以分开 我国元朝的赵孟頫就是著名的书画家 那么宋代有那些书法家呢 被称为宋 四家的是谁 学生 学生 苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄 可让学生上讲台书写在黑板上 书法欣赏书法欣赏 多媒体展示书法家的书法作品 活动探究活动探究 请你从隶书楷书行书草书中选择一种字体 写一句你最欣赏的哲理名言 自由 书写成果展示 教师评价 课堂小结 提炼升华 课堂小结 提炼升华 本堂课新知识的学习就到这里 相信同学们学了这篇课文已经感受到了宋元文化的灿 烂 当我们在为祖先的成果感到自豪的同时 作为中学生 更该认识到我们的责任与重担 为中华民族的腾飞而努力 同学们能不能做到 好 光喊口号可不行 下面我们就来完成 这张表格 看同学们是否在认真 努力的学习 由总结自然过渡到课堂练习 课堂检测课堂检测 课堂练习 多媒体展示题目 一 选择题一 选择题 1 1 著名历史著作著名历史著作 资治通鉴资治通鉴 是一部是一部 A A 纪传体通史纪传体通史 B B 编年体通史编年体通史 5 C C 纪传体断代史纪传体断代史 D D 编年体断代史编年体断代史 2 2 两宋之交最著名的女词人是两宋之交最著名的女词人是 A A 陶渊明陶渊明 B B 王昭君王昭君 C C 李清照李清照 D D 辛弃疾辛弃疾 3 3 关汉卿的代表作是关汉卿的代表作是 A A 声声慢声声慢 B B 资治通鉴资治通鉴 C C 念奴娇念奴娇 D D 窦娥冤窦娥冤 三 连线题 把下面古代文学家和他的作品用线连起来 三 连线题 把下面古代文学家和他的作品用线连起来 关汉卿关汉卿 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 资治通鉴资治通鉴 辛弃疾辛弃疾 破阵子破阵子 醉里挑灯看剑醉里挑灯看剑 司马光司马光 窦娥冤窦娥冤 李清照李清照 清明上河图清明上河图 张择端张择端 如梦令如梦令 课后作业 1 选一首你喜欢的宋词 配上一幅山水式景物画 几位同学合作办一期介绍宋 词的小画报 2 北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝 为什么出现了 资治通鉴 这样一 部通史巨著 板书设计板书设计 第 14 课 灿烂的宋元文化 二 一 史学 司马光和 资治通鉴 二 文学 宋词和元曲 1 两宋著名词人 苏轼 李清照 辛弃疾 2 元曲 关汉卿和 窦娥冤 三 艺术 风格多样的绘画和书法 1 绘画 张择端 清明上河图 赵孟頫 秋郊饮马图 2 宋朝书法 宋四家 6 教学反思教学反思 本课的导入 我设计采用的是 司马光砸缸 的故事 通过学生熟悉的情境的创设 引入新课 这个故事学生非常熟悉 拉近师生的距离 激发学生积极思维 在司马光主编 资治通鉴 的处理上 指导学生回顾司马迁与 史记 的相关知识 引导学生运用比较 的方法 从史书的体例和特点两方面比较 史记 和 资治通鉴 从而帮助学生掌握归纳 概括及将知识系统化的学习 解决了教学的重点 对 宋词 的学习 通过教师帮助学生提 供学习素材 设计恰当的学习活动 经学生间的交流 对话 竞赛