人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案4.doc

大人国与小人国教材分析：1、指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对同学非常了解。2、教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。3、教学重点与难点重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。教学准备：师生共同准备一些孩子过家家玩的玩具如娃娃、汽车、动物、积木等。生课前了解有关大人国或小人国的童话故事。教学过程：一、导入：师：同学们又到了我们快乐美术的时间，今天，老师给同学们带来一只老猫，它来了，会发生什么事情呢？请看（出示课件一只猫，并配音：我是一只老猫，捕鼠高手，老鼠见我小命难保）师：同学们猜一猜，小老鼠会遇到什么样的事情呢？生：老鼠会被猫吃掉了！师：这只小老鼠可不是一般的小老鼠，请看课件出示：老鼠变得比山还高了师：在想像的世界里什么事情都可以发生，今天让我们一起走进神奇的想像世界，板书课题：大人国与小人国二、探究新知：（出示课件）师：老师这里有两幅图片，你觉汽车是大还是小？为什么？生1：我感觉它很小。因为都可以放进人的手心里。师：你观察得真仔细。那么，这辆小汽车感觉是大还是小？生2：大，因为人都可以站在上面，而且人显得很小。师：真了不起，不仅会观察还能完整地表达自己的看法。师：我这里有一张照片，想一想我怎么样可以把这张照片上的人变得比较大一些呢？谁有好的办法?生1：我把人物放大到比楼房还要高，就显得人物比较高大，生2：我把人物放到蝴蝶的翅膀上去，就显得人物比较小，而蝴蝶比较大了！师：接下来，我要考一考你们，谁能用线条画一片简单的叶子？请生到讲台前画叶子。师：谁能画一片巨大的叶子？再找生画叶子师：谁还能画一片更大的？师：还有没有什么方法使这片里子变得更大？你们看，我在这上面贴上一个小小的人，是不是就使叶子变得更大了？师：但老师有一个疑问，为什么同样的一个物体，看起来一会大一会小？生：因为放在了不同的背景里师：想一想，物体的大小是通过什么方法才能看出来呢？生：相互比较。师总结：原来物体的大小是通过相互比较得到的。两个物体对应着相互比较的这种方法，我们叫它对比。三、欣赏动画片、文学作品中的大与小师：接下来，我们欣赏一段动画格列佛游记看一看，动画片中的格列佛遇到了那些有意思的事情。生1：格列佛到了小人国，被小人们捉住了。生2：格列佛比小人国的房子还要高。生3：小人可以藏到格列佛的头发里。师：同学们观察的非常仔细，那我们还知道有那些大与小的故事呢？生1：白雪公主与七个小矮人生2：拇指姑娘、生3：神通广大的孙悟空、师：假如你变大了，或变小了，来到了大人国或小人国，你希望发生什么有趣的事情呢？同桌或小组之间相互说一说，四、欣赏学生作品师：这张作品，表现了什么样的场景？生：一个大大的人脸画到了一张纸了，在她的脖子上站了几个小朋友。师：它是通过哪些物体来表现大小的呢？生：人物与人物的对比。师：这张作品的对比性非常强，完成的非常棒，想法不仅想法新颖，而且构图怎样？生：构图饱满大方。师：看，这张作品中又发生了什么有趣的事情呀？生答：小女孩变成了巨人站在河里帮同学们过河呢！师：他是通过哪些物体来表现大小的？生：通过人物的对比师：再看这幅作品，完成的也很棒，谁来说一下，表现了什么情景？生：同学们出去效游，结果累了，就有巨人来帮他们摘果子吃师：它的对比物又是什么呀？生：人物和景物的对比师：再看这一幅；哇，小朋友们变小了，而什么变大了，生：小朋友们正骑在蚂蚁身上探险呢！师：它的对比物又是什么呀？生：人物和动物的对比师：总结：我们刚才想象的画面中都运用了哪些对比方法？生：总结：人与人；人与动物；人与景的对比。五、展示与评价1、学生将作品贴在黑板上，讲述自己的创作思路和创作过程。师：那位同学来说一下，你觉得那幅作品最有意思？生答：他用人和汉堡进行了比较，这里的人们还没有汉堡大呢，这个对比性很强烈，作品完成的很棒。师：你觉得那位同学的作品，还需要改进？生答：我觉得他的画面有趣，内容很新颖，如果颜色再丰富一些多用几种颜色的话会更好看