从《纲要》中解读“幼小衔接”

精品文档 1欢迎下载 从从 纲要纲要 中解读中解读 幼小衔接幼小衔接 摘要摘要 谈起 幼小衔接 许多人会对其产生误解 幼小衔接 不就是为了上小学一 年级而进行的读写算吗 在平时的工作中 也经常听到家长们对老师提出的要求 孩子就要 上小学了 要教会他写拼音 口心算 写多点儿字等等 然而 幼小衔接 真的就是所谓 的 读写算 那么简单吗 我们通过 纲要 提出的 幼儿的学习是综合的 整体的 注 1 来解读 幼小衔接 关键词关键词 幼小衔接 生活常规 秩序感 社会性适应 一 一 幼小衔接幼小衔接 之一日生活常规的培养之一日生活常规的培养 我们不能只把上课活动看成才是幼儿的学习 才是 衔接 的关键 这是 一种片面 狭隘的看法 我国著名教育家陶行知先生指出 全部的课程包括全 部的生活 一切课程都是生活 一切生活都是课程 孩子们在幼儿园生活从入园到离园的每个环节 都是一个生活常规培养的 课程 孩子进入小学的生活是更为紧张而忙碌的学习生活 如果在幼儿园一日 生活常规没有较好的形成 常规松散 生活节奏拖沓紊乱 指令意识不强等等 这样会很大程度上造成孩子进入小学后产生严重的生活学习障碍 导致抗拒上 学 1 一日生活节奏感 秩序感要建立 孩子们进入大班后已基本熟悉幼儿园一日生活的每个环节 因此建立有序 地生活节奏感 生活秩序感是有必要的了 例如 我们经常可以看到有的孩子 进入小学后出现丢三落四 忘带书本文具 虎头蛇尾 一件事情没完成就去弄 其他东西去了等毛病 家长也为之担忧烦脑 纲要 指出 强调秩序的价值 在于规则和效益 它是一种让幼儿终生受益的品质 注 2 我们在培养幼儿秩序时会从细节做起 如入园是一日生活的第一个环节 精品文档 2欢迎下载 为了鼓励幼儿早上早回园不迟到 我们在班级门口创设了 你参加晨间锻炼了 吗 一个简单地笑脸就能让孩子每天从睡梦中唤醒 鼓励孩子们早睡早起 从而形成一种有始有终的生活节奏 幼儿园一日生活的环节是一个紧密的过程 在日常生活中 我们经常可以看到孩子在各个环节出现拖沓的现象 在大班第 一学期 我们在班级建立 生活进行时 以图文并茂的形式 将幼儿一日生 活的各个环节以小火车的方式张贴在班级显眼处 每到一个环节 由孩子们自 己拿上小夹子 夹在当前需要做的事情位置 到了第二学期 会让孩子在周末 或假期制作一张 家庭生活进行时 假期生活计划图 等 产生一日生活空 间秩序感 通过家长的帮助 来制定自己的生活学习计划 从而建立良好的生 活节奏和秩序感 摒除拖拉 无目的 紊乱的坏习惯 2 师幼互动 提高幼儿倾听能力 从而形成规则意识 学会倾听 能听懂老师发出的各项指令 在学习生活中起着非常重要的作 用 纲要 也指出 在共同的生活和活动中 帮助孩子幼儿理解行为规则的 必要性 学习遵守规则 注 3 许多孩子当别人说话时常规松散 总是心不在 焉 东张西望 小动作多 听不懂或不听指令 这会很大程度上影响到孩子学 习质量 老师经常会在日常生活制定了以自己主观臆念的规则 经常在每个环 节要求孩子听到这做好那 但我们可能看到这样的情景 孩子们对这些指令要 么当做没听到做其他事情去了 要么就机器地不耐烦地跟着大人的步调走 这 样的规则意识难以形成 因而创造一个让孩子们亲自参与制定的规则环境 这 样才能让孩子对规则更有的说服力 比如构建游戏 阅读等活动 总能听到一 些七嘴八舌的吵闹声 导致原本是安静地活动区域变得异常吵杂 严重影响班 级环境 于是 我们邀请孩子们一起来 开个会 请孩子们制定出每个区域 精品文档 3欢迎下载 规则 如每次只能取一本 喜欢的可以轮流看或等一等 不争抢等等规则就形 成了 我认为一味的说教并不能产生效果 形成一个民主 既要 听 也能 说 的一个环境 才是信息时代儿童教育观所在 自己制定的规则 更容易形成自 我约束力 二 二 幼小衔接幼小衔接 之社会性适应的准备之社会性适应的准备 孩子会写很多字了 甚至二三位数加减法都会算了 读小学肯定没问题 肯定跟得上 许多家长会这样认为 殊不知 幼儿的社会性适应比单单的知 识技能准备要重要得多 1 幼儿独立能力的培养 在幼儿园 我们培养幼儿良好的饮食 洗漱 睡眠 如厕等个人卫生习惯 和公共卫生习惯 都是 爱在左 管教在右 的理性表现 纲要 明确指出 幼儿不是被动的 被保护者 注 4 现今的家庭物质生活能满足孩子的各种 需要 享受着父母无尽地 宠 孩子无论是动手能力还是思想上都对成人产 生极强的依赖 我们通过 班级值日生 让孩子帮助照顾植物 班级环境清 洁整理 玩 餐 具收拾等培养孩子的独立完成工作的能力 通过每个月的自 理能力比赛 孩子们在竞争中表现自己每个月掌握的生活技能本领 如叠被子 叠衣物 整理床铺 整理书包等 以 大手拉小手 的方式 让大班孩子到托 小班去 帮小年龄段的孩子穿衣服 鞋 扣钮扣 梳头发等等 训练了自己的 动手能力也学习了照顾别人 孩子在中大班时就开始每周制定一次园内环境照 顾活动 让孩子们带上自己的小工具到园内各个地方 帮助整理 清洁 简单 的修整园内环境 为了让孩子们在思想上也有独立意识 我们在班级创立生活 精品文档 4欢迎下载 区 在活动区提供社会生活模仿空间 材料上提供锅 碗 瓢 勺 锤 钉等 工具 设立医院 娃娃家 餐厅 木工等区域 还为孩子专门设置了 私密空 间 这些区域让孩子由 小社会 走向 大社会 形成初步的意识形态 思 想能力的初步独立 有非常大的帮助 我们在园内尽量创造一切让幼儿动手锻 炼的机会 创设幼儿独立能力的环境 让幼儿获得未来可以 远走高飞 的能 力 消除孩子们对成人的过分依赖 2 学会变通 要有适当的抗挫能力 我们知道 在应试教育还未得到彻底改革的情况下 孩子们进入小学后 考试 排名 升入名校等形态是必然存在的 激烈地学习竞争给刚入学的孩子 们来说肯定会有极大的不适应 继而可能产生消极厌学 自信心受挫 退缩软 弱等情绪 但抗挫能力并不是意味着训斥 挖苦 批评指责 而是培养孩子的 初步形成对周围世界的态度和追求 对认识的有倾向性选择 学会变通 例如 我们在学习中会非常注重集体学习 小组学习 区域个人学习的相结合 特别 观察幼儿在区域学习中的选择 并且做好观察记录 让平时枯燥乏味的 孩子 们不愿意进入的学习操作区 投放多种吸引孩子学习兴趣的学具材料进入各区 域 供孩子最大可能的进行多项选择 让孩子有事可做 同时在鼓励地言语词 类尽可能广泛 如 你的选择真好 改变了你以前粗心 学会变通了 你 的进步让我感动 以前你连尝试都不敢 今天虽然失败了 但我还是对你 刮目相看 再如 大班孩子爱好竞争类项目 我们在设计游戏上不但是以 个人荣誉 小组荣誉为主 还设计一些技术合作性较高的项目 四人竞技场 雕像群 狐狸捉小鸡 老虎下山 狮王争霸 这些游戏不仅满足 了孩子争强好胜的欲望 同时孩子们在面对失败中反思过程 敢于面对 变通 精品文档 5欢迎下载 思维 抵抗挫折 效果也非常好 心理环境的健康发展 是促进儿童全面健康发展的 软环境 培养幼儿 生机勃勃 奋发向上的精神面貌 才是优秀人格品质的追求 三 三 幼小衔接幼小衔接 之基础知识架构的准备之基础知识架构的准备 纲要 中指出 注重幼儿学习的必要性 妥当性以及与小学教育的衔接 注 5 我们在大班开展了前识字 前阅读 前书写等基础知识架构的准备工 作 帮助孩子尽快的适应一年级学习进度 树立幼儿进入小学的自信心 让他 们学习时有成就感 我们以早期阅读的系统形式开展精彩的绘本阅读活动 以 丰富多彩教学形式开展识字游戏 到了大班下学期 让幼儿学习练习正确地握 笔姿势 学会书写自己的名字 进行 10 以内加减法及一些数学知识的竞赛活 动 这些活动的开展内容丰富 具有时代性 符合幼儿的兴趣 拓展了他们的 知识点 四 四 幼小衔接幼小衔接 之家庭社会资源共育之家庭社会资源共育 幼小衔接 不单是幼儿园老师的工作 它广泛涉及到家长 教育机构并 直接关系到儿童的健康成长 多年来 我们的 幼小衔接 工作也充分的利用 家长和社会资源 让衔接工作不再孤立 从而得到延续和发展 现在的家长年 青 拥有高学历高素质不下少数 在班级建立起 家长助教团 请各行各业 的家长不定期的来班上给孩子们组织活动 如家长给孩子们进行的 当意外发 生时 安全教育 从不同角度来教会孩子们一些自我保护的能力 增强意外发 生时的自救意识 有特长的家长还到班级来教幼儿学习硬笔书法 掌握正确地 书写姿势和坐姿 普通话水平较高的家长还亲自到班级的家长沙龙中来 教家 长们朗读拼音表 教会家长们正确的发音 我们还设计制作 幼小衔接 精品文档 6欢迎下载 家庭行为习惯作业单 让家庭与幼儿园密切联系起来 幼小衔接 工作得 以巩固 我们还带着孩子们到小学去参访 体验小学生活 请到了区名师到园 内给孩子们讲小学一日生活流程 专家给广大家长们开展关于 幼小衔接 知 识讲座等 幼儿园应于家庭 社会密切配合